小學體育教學中合作學習意識的培養

潘永軍

【摘要】在素質教育的大背景之下，合作學習已經成為非常主流的一種學習方法，這種方式能夠鍛煉學生的主動性也能夠鍛煉他們的人際交往能力。小學階段的學生正處于義務教育的初始階段，在教學過程中培養他們的合作意識是非常有必要的，在體育課堂教學中也不例外。本文就將從體育教學中如何培養學生的合作學習意識為主要內容進行探究和分析。

【關鍵字】小學;體育教學;合作學習意識;培養

【引言】隨著教學工作的發展和推進，為了能夠提升學生的身體素養、提升他們的學習熱情和興趣、引導他們樹立正確的運動觀念，老師就應該從教學方法和教學態度上對體育教學有一個全新的轉變。體育運動本身就是強調合作的一個學科，合作學習也是新素質教學背景之下一種高效的教學方法。在體育教學過程中培養學生的合作意識以及協作意識是進行合作學習的前提和關鍵，讓學生掌握正確的合作方式并且學會和別人進行交流和溝通，在合作的前提之下來完成體育學習任務，既能夠提升體育課堂的教學效率也能夠促進學生運動素養的發展。

一、營建合作學習的環境

在進行體育教學過程中課堂的學習環境是非常關鍵的一個要素。學習環境的構建能夠幫助學生更加積極主動地參與到課堂當中來，因此教師必須要認識到營建學習環境的重要性。教師可以根據教材的主要教學內容以及具體的場地安排和學生的實際學習情況等等方面來制定和規劃出具體的教學目標和教學方案，然后讓學生明確自己的學習計劃。通過建立合作學習的氛圍和環境，讓學生主動的配合老師的教學安排，從而幫助學生與學生之間進行溝通和互動。比如，教師可以根據學生的喜好來設計一些合作小游戲，然后通過小組的形式來進行游戲的開展，讓學生在自己的合作小組之內來有秩序地完成游戲環節，老師一邊指導和組織游戲，一邊引導學生進行合作學習的參與。

例如，在小學體育教學過程中教學跳繩這個運動的時候教師在講解基本完畢之后就可以分組來進行跳繩比賽，讓學生自由結組。然后每個小組成員有三分鐘的時間跳繩，哪個小組跳得多哪個小組就獲得勝利。在這個游戲環節過程中，教師需要引導學生掌握正確的跳繩姿勢，然后讓學生明白自己在合作學習小組中需要自覺地進行互幫互助，以此來增強學生的交往能力和合作精神。這樣的合作小游戲能夠鍛煉學生的集體意識也能夠讓他們對于體育運動有一個更深入的感悟和了解。

二、鼓勵并表揚學生積極參與課堂活動

在小學體育教學過程中合作學習意識的培養和教師的鼓勵和表揚是分不開的。鼓勵并且表揚學生能夠促進學生更加積極主動的參與體育課堂活動提升他們的學習熱情還能夠進一步促進他們學習態度的轉變。在小學體育教學課堂中，即使小組內部的同學有一些動作不是很標準也不是很理想，老師也不能批評和指責學生而是應該鼓勵以及肯定學生。而且還需要依靠同組的同學去幫助他去糾正動作鼓勵他堅持到底。對于一些小組表現比較好或者團結意識比較強的小組，教師也應該及時的鼓勵。讓學生認識到他們在做活動中的位置讓他們形成積極正確的學習態度，此外有效地增加學生的合作學習意識。

比如，在進行“兩人三足”這個體育運動的過程中，就可以以小組為單位來進行，首先可以以兩個人為一個單位，一個小組的十名隊員先后出發，當兩名隊員從起點出發回到起點后，下一組隊員才開始進行。然后看哪個小組完成時間最短哪個小組就獲得勝利。小組成員之間需要提前適應一下如何活動，提前進行磨合。在這個比賽過程中，教師需要引領小組內部的成員對比賽中的隊員進行鼓勵，給他們吶喊加油，使他們在比賽的過程中可以增強自信心。這種體育活動不僅僅能夠提升學生的個人提素養而且能夠提升他們的團隊協作意識。

三、密切關注學生之間的差異

在進行合作教學的過程中，教師需要密切的關注和了解每個學生之間存在的不同點。在傳統的體育教學中，一些老師可能會為了課堂的教學效率，為了能夠有效地完成教學任務，很少去進行因材施教。這使得學生對于體育運動的熱情不高，也影響學生的學習效果。所以在合作學習意識的培養過程中，教師需要關注學生之間存在的不同點。針對于每個學生的興趣愛好做好詳細的工作，而且也需要讓那些體育素養比較好的同學來帶動那些相對較弱的同學，讓他們能夠同時進步。一些學生可能由于身體素養等方面的問題，在體育鍛煉中跟不上大隊伍的節奏。為了能夠使這些學生提升學習的自信心，教師應該在分組的過程中讓那些體育素養比較好的學生來調節氣氛來帶動他們。

【結束語】綜上所述，小學階段訓練學生的體育素養，培養他們的合作意識是當前體育教師的主要任務。在教學課堂當中教師需要了解不同學生之間存在的差異點，明確合作教學的目標和方法。根據學生的需求來設計和規劃具體的教學方案，讓學生在體育活動中能夠認識到合作的樂趣，以此來促進體育教學課堂的不斷發展和進步，也促進學生體育素養和身體素質的提高。

【參考文獻】

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