農村小學培養學生良好的計算能力

楊婷

一 、激發學生良好的計算興趣

“興趣是最好的老師”，激發學生良好的學習興趣是教師在計算教學中的首要任務。作為老師，在實際教學過程中要注重培養學生的學習興趣，主動地去了解學生的所思所想，根據學生的不同需求去合理地組織教學，挖掘教材中利用口算、筆算和計算工具等提高學生計算能力的基礎，學生要樂于學習、樂于做題，多練多做才會有一定的解題能力。例如在低年級計算教學中引入游戲“找朋友”，既能進行口算練習，也能激發學生進行計算的興趣，學習變得生動、有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。學生在學習過程中要善于挖掘學習興趣，改正自己不良的學習習慣、學習態度，降低解題錯誤的概率，也有利于提升學生的計算能力。利用捕捉到的生活信息，引入新知，使學生對于新知識，會留下很深刻的印象，例如，我在教學分數應用題時，正好遇上奧運會即將在北京舉行，于是，我在課前準備了前兩屆奧運會中國隊奪獎牌的情況，課上讓學生自己編題，學生興致很高。

二、激發學生掌握良好的計算推理

在計算數學題時，要通過調動學生的學習興趣來加深學生對試題的理解，提高學生良好的計算能力。基礎知識也是小學生計算能力培養的關鍵，計算存在問題很有可能是對概念的不理解、法則的不熟練導致的，要想計算能力有質的飛躍，就必須加強對基礎知識的鞏固。

在開展計算教學時，教師首先要讓學生弄清其中的算理，不但讓他們知其然，還要讓他們知其所以然，這樣的計算教學也會變得更加生動活潑、多姿多彩。小學生直觀思維占據主導地位，這個階段小學生的思維也逐漸向抽象思維過渡。借助多媒體，激發計算的推理，改變傳統的教與學的方法，調節課堂氣氛，激發學生濃厚的計算興趣，引導學生主動積極地參與學習。要讓學生掌握一些數學知識，促進他們思維得到有效發展，則需要在形象思維和數學抽象之間架一座有效的橋梁。例如在教學“異分母分數加減法”1/3+1/4時，首先屏幕展示第一個蛋糕的畫面，啟發提問：1/3 + 1/4結果是多少呢？使用多媒體的動畫功能使之分成十二份，接著我不但要求學生計算出結果，還讓學生說說是怎樣想的。學生有點困難，我就利用多媒體的動畫效果，使學生直觀觀察到 1/3+ 1/4結果是7/12 。這樣，整個思維過程全容于屏幕中，使學生產生一種強烈的計算欲望，激勵了學習計算的自信心。在教學中恰當借助一些舊知識，然后再通過類比同化新知，有效地促使知識實現正遷移，這樣也有助于學生對新知的理解和對一些新的認識結構的認同。教師講得清楚，學生也就會理解得透徹，這樣才能有助于他們正確熟練地運用方法進行有效的計算。

三、激發學生培養良好的計算習慣

良好的計算習慣是學生提高計算能力的基礎，部分學生的計算習慣不好，在計算時沒有完整的計算步驟和規范的書寫，造成考試時分數的流失，而學生往往還以為是由于自己粗心造成的，并沒有意識到自己的解題步驟不完整，書寫雜亂無章的問題。計算教學應當培養學生作業和練習的書寫要工整，不能潦草，格式要規范。對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫必須規范，數字間的間隔要適宜，只有書寫認真，學生計算的正確率才能提高。所以，教師在平常教學時，要加強對學生的訓練，在進行計算題的訓練時，教師要嚴格規范學生的解題步驟，杜絕學生依賴計算器進行計算的現象，培養學生自己動手計算、動腦思考的能力，同時教師也要規范學生的書寫，只有書寫過程整潔干凈，學生在驗算和檢查時才不會發生馬虎的現象。驗算是計算過程的一個重要組成部分，也是學生必須培養的一種習慣。在計算時，要堅持做一步演算一步;計算時反復查;脫式時上下查;計算完畢整體查，反復訓練，這樣隨時驗算，可以及時發現和糾正錯誤，保證計算結果的正確。只有幫助學生養成良好的計算習慣，才能從根本上解決學生粗心的問題，提高學生的計算能力。完整的計算步驟應當包括：看題、審題、計算、驗算四個步驟，而有的學生拿到題目往往隨便看了一眼就開始列算式進行計算，最后發現自己的算式不是忽略了題目的附加條件就是忘記換算單位，或者缺少計算算式等一系列問題。所以，培養學生認真審題的能力是培養計算能力的重要內容。例如，在平時課堂的練習時，教師就可以對學生的審題能力進行訓練，講完一個知識后，教師要進行相關習題的訓練，教師可以讓學生先讀題，然后請一名學生講講這道題要計算的是什么，在看題過程意識到計算這道題要注意的問題是什么？同時，教師要注意對回答問題的學生給予適時的鼓勵和贊許，以此鼓勵學生認真審題能力的的培養，使學生養成良好的計算習慣。學生計算能力的提高不僅對數學學科的學習有重要意義，對其他科目的學習也有很大的幫助。所以，教師要注重學生計算能力的培養，根據學生的心理特征和性格特點，選擇適合學生的教學方式，循序漸進地引導學生完成計算能力的培養。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，培養學生良好的計算能力，應該貫穿于小學數學教學的全過程。在小學計算教學中，我們教師要做到不斷思考，不斷創新計算教學方法，既要加強對學生基本技能的訓練，還要注重對學生的針對性訓練。數學是一種邏輯思維的訓練，計算是數學的重要組成部分。需要教師們的耐心引導和教授，培養學生的計算能力也需要教師的正確引導，加上學生自身的認真學習態度和不懈努力，堅持下去，他們的計算能力就能夠逐漸得以提升。