淺議高中語文教學策略

平怡

【摘要】：語文是一門具有高度人文氣息的學科，它不同于其他學科。要學好語文，就必須具備扎實的基本功。在語文教學過程中，教師要注重培養學生的學習興趣，提高教學效果。

【關鍵詞】：高中語文;教學策略;

前言：

新課改順應了我國教育的發展趨勢，它對學生的全面發展起著不可替代的作用，因此，要積極地改變傳統的教學方式，積極探索新的課堂教學方法。

教學現狀

1.教室里的氛圍很沉悶，高中的學生普遍都是青少年，在課堂上，老師們大多采取“灌輸式”的講授方式。此時，老師的教學態度較為嚴峻，學生上課時要注意傾聽，使整個課堂的氛圍更為沉悶。然而，這樣的教學方式不利于學生。因此，有些同學上課時會出現注意力不集中、耳語、困倦等問題，從而影響課堂的學習效果。

2.傳統的思想對老師的教學和管理方法產生了很大的影響。首先，在傳統的高中的教育中，教師的目標是顯著地提升課堂的效率和質量，在講臺上，教師們運用自己的專業技能和高超的教學技巧進行講解，而學生們則是看著老師，機械地聽著，消化著。然而，這種傳統的教學方式與現代教育思想背道而馳，使學生在課堂上不能完全掌握知識。這就給教師的教學帶來了困難。

二、教學策略

1.營造良好的課堂氛圍

在高中語文教學過程中，如何創造良好的課堂氛圍，激發學生的主觀能動性，是提高高中語文教學質量的關鍵。因此，學生的學習心態是不一樣的，教室的氛圍是一潭死水，教師絮絮叨叨，學生疲憊不堪;教師的教學節奏不規則，教師焦慮，學生緊張，與新課改的腳步相違背。只有建立起“民主、平等、尊重、理解、關懷”的新型師生關系，才能使高中語文課堂教學在一個融洽的氛圍中得到有效的發揮。

2.激起學生的學習興趣

學生的主動參與是課堂教學高中習興趣的體現，是提高教學質量和教學效果的前提和條件。想要學好語文如果沒有充分調動學生的興趣和情感，就不能實行，主導性的課堂教學不能激發學生探索的欲望，那么學生只能是被動地接受，死記硬背，不能提高學習的欲望，要改變這一狀況，就必須注重學生自主學習能力的培養。

對語文自主學習能力的培養，要求學生在現有知識和能力基礎上有大膽提出問題、解決問題的能力。比如，對于文本中的某些事件、人物、場景等，運用相對多變的方法，尤其是語文中的難點、關鍵點。教師對學生進行輔導，使他們擺脫舊有的、單一的學習方法，學會用新的思維去思考和解決問題，從而保證學生的主體性、主動性和獨立性。

3.創新教學方法

由于采用傳統的教學方式，語文教學顯得單調乏味，學生的學習效率自然也就降低了。作為一名老師，既要注重學生的學習成績，又要針對學生的實際情況，傳授他們行之有效的學習方式，培養他們學習的興趣、熱情和主動性。只有對某一科目產生了濃厚的興趣，學生才能在短期內取得較好的學習效果。教師可以采取多種教學方式，以提高學生的學習興趣、加強與學生的互動、學生的交流與討論，防止教師在課堂上獨來獨往。為了讓課堂變得生動、有趣，教師要不斷提升自己的人文素養，才能更好地與學生進行溝通。同時，要順應時代潮流，學習各種新的教學手段，如多媒體，以增強學生的學習興趣，讓他們更容易接受和理解。教師還可以讓同學們按照興趣愛好自由地組織小組，并就相關問題進行討論。通過與同學之間的交流和探討，可以使學生從多個角度、更深層次地認識問題。

4.實施合作式探究式教學，增強學生的語文能力

隨著新課標的實施，提出了現代教育工作者應認識到以學生為主體。注重學生自主學習、合作、探究能力的培養，使學生的綜合素質得到提高。高中語文教師要在課堂上扮演絕對的主人，在課堂上充分發揮自己的領導作用，并積極地進行合作探究。培養學生的合作與探索、語文的綜合素質。

比如，在中國建筑特征的課程中，老師可以把學生分為不同的學習小組。通過對網上資料的獲取和觀看錄像，各個小組成員都能在閑暇之余對中國建筑的基本特征有更深刻的認識和把握。它可以有效地促進學生的協作、探究精神，從而有效地促進了學生的審美品質和文化傳承能力。

總結：

因此，在新課改推進素質教育的大背景下，高中語文課作為實施素質教育的主體，不僅要確保學生的課堂教學效率，而且要確保學生的學習效率。重視學生綜合素質的培養，促進全面發展;高中語文教師要轉變教學理念，全面提升學生的綜合素質。在語文教學中，不盲目追求高分，忽略了素質教育的優越性，要善于進行合作探究，以激發學生的語文思維，有效地提升語文學習能力。

參考文獻：

何海平. 課改新形勢下高中語文高效課堂教學模式初探[J]. 新課程（中學）， 2016（5）.

堯華蘭.發現問題，探究對策——新課標下高中語文教學中的問題及應對策略思考[J].小作家選刊（教學交流），2013.

陳相齊.高中語文民主教學策略應用分析[J].教學 管理與教育研究，2017（21）.