論紅色基因在幼兒園的有效傳承

劉莉

幼兒是國家發展的未來，是傳承我國優秀文化的希望。在紅色文化背景下，在幼兒心中播撒愛國的種子，讓紅色精神貫穿在幼兒教育的始終能助其健康成長。本文圍繞紅色基因在幼兒園有效傳承中的必要性以及紅色基因在幼兒園中的傳承路徑進行探究。

紅色基因是永恒的，紅色文化精神蘊涵的是開拓創新、實事求是、無私奉獻的精神，也是幼兒人生觀建設的重中之重?，F階段在幼兒教育過程中弘揚紅軍精神，讓更多的幼兒了解不怕犧牲、英勇無畏的革命精神，可以使他們在紅色基因的熏陶下在內心種下愛國主義的種子，開出道德之花。因此，本文對紅色基因在幼兒園中的傳承進行探究，具有至關重要的現實意義。

一、紅色基因在幼兒園有效傳承中的必要性

弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒的課題。在現階段的幼兒教育過程中，弘揚紅色文化，能讓幼兒的血液里融入紅色基因、銘記紅色事跡，更好地引導幼兒樹立愛國情懷。幼兒的年齡較小，他們對紅色文化的接受能力和接受程度也是大相徑庭。因此，不管是教師還是家長，都應該發揮模范作用。廣大幼兒教師在講解紅色文化的過程中，應該深入挖掘紅色文化蘊涵的精神內涵，和幼兒的道德品質、社會行為等進行融合，選擇更合適的方式進行紅色文化教育，更好地讓幼兒理解紅色文化。在實際教學過程中，教師要充分使用現有的資源，更好地引導幼兒感受我國的文化，讓幼兒感知家鄉的變化和發展，更好地激發幼兒的愛國主義情感。紅色文化一直是我黨創造的精神財富，將紅色文化融入幼兒園，將一顆拳拳的愛國之心置于幼兒的心中，有著重要的實踐作用。

二、紅色基因在幼兒園中的有效傳承路徑

（一）發揮本土紅色文化優勢

實際上，在紅色基因傳承過程中，最有效的方式就是通過家校共育模式，讓更多的幼兒在學校和家庭生活中都能了解紅色文化。家長和教師可以向幼兒講解紅軍背后的故事，這種攜手合作、共同教育的模式能讓幼兒在紅色氣息的熏陶下，感知紅軍的勇敢、不畏艱難等。紅色文化更是弘揚社會主義核心價值的重要內容，在新時代背景下，在幼兒教育過程中，更應該融合民族精神、革命精神，強化幼兒的品質教育。幼兒園可以通過科學的方法，采取符合幼兒身心發展的教育方式，讓紅色文化在幼兒身上獲得持久的生命力。例如，可以帶領幼兒參觀革命紀念館、探望光榮院里的烈士等，在活動過程中幫助幼兒形成樂觀向上的心態。

（二）在幼兒游戲中滲透紅色文化

為了豐富幼兒的情感體驗，讓幼兒從紅軍故事中更好地了解紅軍在戰爭中的英勇無畏，可以使用幼兒感興趣的方式組織教學，幼兒教師應該善于觀察和捕捉幼兒的心理變化，使用幼兒更容易接受的方式進行紅色文化宣傳。為了培養幼兒勇敢堅強、勇于面對困難、愛國家愛人民的情感，教師可以積極開展紅色主題戶外活動——“我是紅軍”，讓幼兒進行角色扮演。在活動開展時，教師要以幼兒為主題，做好游戲材料的設計和準備工作。在幼兒教育過程中，教師要充分強化紅色基因的教育作用，開展紅色文化教學和實踐活動相結合，這有利于幼兒了解我國革命史以及愛國主義教育，有利于激發幼兒的主體作用，陶冶幼兒的人文精神，增強幼兒的社會責任感，民族自豪感。在提高教育質量的基礎上，能夠有計劃、有組織地開展整個教育教學活動，這對提高幼兒的創新能力有著巨大的現實意義。

（三）在幼兒園課程中融入紅色文化

在幼兒園紅色文化開展過程中，要結合現有的資源考慮幼兒年齡特點，如大班、中班和小班分別開展不同的主題文化活動，在共同性課程建設過程中以紅色歌曲為主。

晨間活動歌曲可以為共產兒童團歌、學習雷鋒好榜樣。戶外活動時可以根據幼兒的接受程度，小班的以“我是勇敢小兵兵”為主;中班和大班都可以，以“團結就是力量”為主。

除此之外，也可以在生活活動中融入紅色文化，例如，可以在入園和放學時組織幼兒輪流值日，開展文明小天使活動，引導幼兒講文明、樹新風、學禮儀;也可以在午餐之前組織大中班幼兒通過廣播站進行自我介紹、才藝展示，全方位地培養幼兒，讓幼兒敢于展現自我，更好地弘揚紅色文化。

同時，也可以在紅色運動開展過程中，和運動活動進行融合。在戶外活動時教師可以引導幼兒有針對性地通過運動體驗紅色精神。

（四）在環境創設中融入紅色文化

為了充分發揮紅色基因在幼兒教育中的滲透作用，幼兒教師需要了解幼兒發展所需的多種活動形式，對紅色文化深入了解，結合幼兒喜歡的形式，引導幼兒更好地感知紅色文化。與此同時，可以制定詳細科學的課程計劃表，在實踐中不斷改進。環境是重要的教育資源，也是幼兒開展各項活動的中心。在紅色文化宣傳過程中，幼兒園可以創設一個溫馨健康的環境，促進幼兒穩健發展。教師可以在教室環境內部懸掛我國的地圖，讓幼兒在學習快樂旅行這一教育活動時，更好地觀察我國的祖國風光。除此之外，在幼兒園的公共區域也可以融入紅色文化，以整體的紅色磚頭為背景進行裝飾，在樓梯拐角處張貼和民間游戲有關的內容，講解我國傳統節日的由來;可以在戶外建設紅色文化長廊，給幼兒創設溫暖有序的紅色文化閱讀區;也可以在多功能活動室展示幼兒的紅色作品。這無不體現紅色文化的內容，能讓更多的幼兒身臨其境感知我國的文化。

三、紅色基因在幼兒園教育中的實踐應用

（一）組織紅色文化的學習活動

幼兒階段的教育以活動的形式居多，幼兒樂于參與活動，教師將活動賦予教育意義，可以使幼兒在活動中感受到濃厚的紅色教育氛圍。比如在七月一日時，幼兒園組織了“我為黨獻歌”的活動，幼兒向教師提問，“為什么七月一日被稱為黨的生日？”教師向幼兒解答了我黨成立的過程，在1921年那個風雨飄搖的年代，革命前輩們在上海紅船組織了第一次黨的會議，宣布我黨成立，自此以后，我黨領導中華人民解放民族、解放國家，宣布主權獨立等，才有了如今的幸福生活。在教師的解答中，幼兒了解到黨對國家和人民的貢獻，內心中升騰起對黨的無限熱愛和崇敬，在唱紅歌表演中，也能全情投入其中。幼兒選擇了具有代表性的紅歌《沒有共產黨就沒有新中國》，幼兒教師向幼兒解讀了歌詞的內容。比如，歌詞中有“他堅持抗戰八年多”，教師給幼兒講了八年抗戰中的故事，讓幼兒了解一些抗戰時期的歷史。在本次紅色文化學習活動中，幼兒能夠認真以待。幼兒是祖國未來發展的新一代力量，在幼兒教育中融入紅色教育的內容，可以豐富活動的內涵，也可以讓孩子感受到更多的紅色文化。

（二）組織紅色遺跡的觀賞活動

幼兒教育活動的形式豐富多樣，可以融入紅色文化內容的活動種類比較多，教師不必拘泥于某一種活動形式，可以在課余時間組織一些帶有社會實踐性質的活動，讓幼兒切實感受到紅色文化的內涵。比如，在國慶節假期，幼兒園教師組織了一次革命文化館觀覽的活動，帶領全園的幼兒，到當地的革命文物紀念館進行參觀，由館長為幼兒園的幼兒講解每一件紀念文物背后的故事。幼兒一邊參觀文物，一邊聆聽館長叔叔專業的講解，許多幼兒在觀賞的過程中陷入沉思，也有的幼兒在聽到革命先烈的故事時忍不住落淚，幼兒從活動中感受到如今的幸福生活是來之不易的，許多革命先烈付出了生命的代價，才換來了現在的和平。在活動結束以后，教師讓幼兒以小視頻的形式記錄自己的觀后感，并發送到班級的群里，交流本次活動的心得和體會，如此可以加深幼兒對活動的感觸，促使幼兒對本次活動的意義、內容進行思考，為幼兒的內心埋下一顆愛黨、愛國的種子。

（三）組織熱愛家鄉的主題活動

不同地區都有不同的抗戰故事，本地的紅色文化資源也非常豐富，幼兒教師要積極發掘當地的紅色文化資源，讓幼兒對紅色教育感到熟悉。在幼兒生活的土地上發生的革命故事，更容易引發幼兒的思考，有些幼兒的祖輩可能就參與過革命、戰爭。在班級內組織“我來講家鄉”的活動，讓幼兒向父母、爺爺詢問當地的抗戰故事，可以得到許多資源，幼兒再將這些資源準備成演講片段，在班級中和教師、同學分享，班級內的紅色文化氣氛就會非常濃厚。而幼兒在簡短的演講中，親身扮演著“講故事的人”的角色，更容易讓幼兒的情緒代入其中，如此一來，幼兒在活動中感受的紅色文化就會更加充分。在本次活動中，班級中的一個幼兒講述了自己的爺爺參加家鄉保衛戰的故事，其他幼兒能夠靜靜聆聽該幼兒的講述，對家鄉的熱愛更加深厚，凸顯出本次主題活動的教育價值。

（四）組織紅色故事的閱讀活動

幼兒園階段的孩子已經具備了一定的閱讀能力，雖然在閱讀中會遇到一些阻礙，但教師經過精心的閱讀設計以后，孩子可以自主參與繪本閱讀活動。教師在日常的閱讀活動中組織了一次紅色故事閱讀的活動，孩子們在活動中閱讀了許多關于少年的紅色故事，有“小蘿卜頭”“王二小”的故事，還有“小英雄雨來”“小兵張嘎”等故事，孩子們從這些故事中感受到戰爭時期少年心中的抗日理想，激發了他們心中的愛國情懷。教師通過組織這次紅色故事的閱讀活動，豐富了幼兒對紅色文化的認知，讓孩子在相對輕松的閱讀氛圍中，對歷史形成更清晰的認知。其中，教師在閱讀活動中充當著輔助者的角色，引導孩子深入閱讀，并在孩子的自主閱讀過程中給予必要的幫助。借助紅色資源對幼兒加以道德教育，使孩子的心中形成充足的愛國熱情，能夠讓孩子認識到受教育的機會是非常珍貴的，無論是在孩子的學習中，還是在孩子的成長中，都會起到良好的思想教育作用。

（五）利用節日和紀念日開展紅色教育

對一些中國共產黨大事件的紀念日，如國慶節、建黨節、建軍節、長征紀念日等，幼兒園可以充分利用起來，從中提取出寶貴的思想道德教育內容，展開相應的活動，讓幼兒感受到我們今天的生活是來之不易的，從而增強幼兒的愛國愛黨意識。利用紀念日和特定節日進行融合，能夠將紅色教育資源有效地融入幼兒園活動周，幫助幼兒營造起一個良好的學習氛圍，從而潛移默化地幫助幼兒樹立起強大的民族自信和民族信念。例如，國慶節是祖國母親的節日，幼兒園可以結合節日教幼兒做紙花、畫國旗、唱國歌、講革命故事、進行紅歌或者詩朗誦比賽，等等。教師還可以組織兒童觀看國慶閱兵、天安門升旗儀式等，并且在觀看中可以向幼兒普及一些軍事和歷史知識，并且利用知識問答、學習解放軍等活動提升幼兒的民族自豪感，加強幼兒的軍事意識，讓幼兒對解放軍產生崇敬之情。而在清明節時期，教師可以組織幼兒去烈士墓展開敬獻鮮花的活動，并且給幼兒講一些革命烈士的故事，給幼兒的內心埋下一顆愛國、感恩的種子。

（六）加強紅色資源拓展

幼兒園需要善用社區紅色資源，確保能夠集合社區人力資源，引領社會各界人士幫助幼兒園建立起紅色教育基地，同時還可以邀請共產黨老戰士或者烈士后代親自為幼兒講述那個年代的革命故事，讓幼兒切實投入故事中，從而對革命先烈產生崇敬之情。還可以組織幼兒的長輩分享過去的生活故事，結合現代的生活變化，引導幼兒產生珍惜當下、勤儉節約的信念，并且做一個尊敬長輩、懂得感恩的人。同時還可以帶領幼兒走出去，除了之前提到的博物館、革命遺址外，教師還可以利用閱讀、影視作品、音像作品等，擴展幼兒的眼界和思維，讓幼兒能夠從娛樂中獲得革命精神的熏陶。

四、結語

幼兒園在開展教育活動時應該注重幼兒的情感體驗，改變傳統的教育模式，通過講故事、看視頻、戶外游戲等多種方式，給幼兒創造了解英雄的行為，使幼兒更好地學習紅色文化。教師要結合班級的實際情況，了解幼兒發展所需的紅色活動形式，強化紅色文化教育，將紅色基因更好地傳遞給幼兒，讓幼兒對紅色文化感興趣，并通過了解本區域的紅色文化、紅色知識和傳統文化提升自身修養。這樣，幼兒教師才能在具體的活動實踐中引導幼兒，更好地理解紅色文化，體驗紅色精神。

教育的主要任務就是發展思維，在現階段的幼兒教學過程中，我們要充分發揮紅色文化資源優勢，結合教學中的內容，有目的地為幼兒穿插一些和自己家鄉歷史有關的人物和歷史事件，激發幼兒的學習興趣，豐富幼兒的情感體驗，更好地啟迪幼兒的思維。不管是講解南昌起義，還是井岡山紅色文化，教師應該讓更多的幼兒了解到革命戰士堅定不移的信念，依靠群眾、不怕犧牲、前赴后繼等一系列的英勇精神，使幼兒真正地受到教育，受到啟示。這樣也能夠幫助幼兒獲得書本以外的知識，極大地豐富教學資源。

（邱瑞玲）