網絡時代中小學生良好行為習慣的養成教育研究

鄭曉霞

在網絡時代背景下培養學生良好的行為習慣，可以充分利用網絡信息時代背景的優勢特點，為學生創設良好的教育環境，通過互聯網搜集良好的教育榜樣、結合網絡背景建設良好校園文化等多項措施的運用，幫助學生逐漸養成良好的行為習慣及學習習慣。培養小學生良好的習慣并非一蹴而就的教育目標，無論是學習過程或實際生活中，培養學生良好行為習慣均要以多元化的教育策略，結合科學的引導方式對學生進行培養和教育。同時，應注意結合網絡時代的資源優勢對小學生進行培養，可以在網絡上找到合理的、豐富的教育素材，制作成教學課件，以此拓寬學生眼界，讓學生看到更多的關于道德培養方面的案例。這種以針對性的教學方案將良好行為習慣培養目標滲透其中的網絡化育人方式，能夠確保教育效率和質量的雙重提升。

一、通過互聯網搜集良好教育榜樣

榜樣的力量是無窮的，尤其對小學生而言，其模仿意識和模仿能力均較強，更適合通過榜樣的力量對學生進行教育引導。尤其在現代化網絡時代發展背景下，學生榜樣目標的探索更加方便。傳統榜樣教育模式中，學生多以自己身邊的人物或事件作為榜樣。綜合互聯網發展背景，學生的榜樣方向可以更加廣泛，通過互聯網搜集更加適合學生的榜樣，使其完成學習目標，逐漸養成與之相關的良好行為習慣。教師可以借助互聯網的力量，為學生搜集同齡人的榜樣，并將其自身經歷、成就、個性特征等內容制作成短視頻。這種同齡人的榜樣力量，其育人效果遠大于教材中案例的力量。教師也可以建立班級網絡共享平臺，在情況允許下，可以邀請小學生榜樣進入班級網絡共享平臺，定期與班級學生開展線上即時交流，或者不定期的留言交流。小學生可以向榜樣請教一些問題，包括榜樣是如何生活、如何培養自己養成良好習慣的。這種網絡零距離溝通會使學生受益匪淺，能夠讓學生學習到更多榜樣的優點。

以《感動中國十大人物》為例，將其作為榜樣教育的根本是十分科學的方式。教師可以通過網絡途徑搜集每一年我國評選的感動中國人物真實事件作為教育基礎，引導學生通過多媒體信息技術進行觀看，了解其良好的行為習慣，培養學生的核心素養。比如，可以針對2021年感動中國十大人物“光明跳繩隊”作為學生的榜樣，光明跳繩隊的隊員均是盲童，在跳繩運動過程中存在更大的困難，但是隊員年齡雖小卻具備較強的意志力，面對挫折不退縮，在黑暗中感受生命的律動。這種持之以恒、堅持不懈的精神及良好的行為習慣是需要學生學習的。此外，為了提升學生的自主學習意識，使學生在積極參與的過程中完成行為習慣學習及發展目標，教師可以為學生布置相關學習主題，引導學生通過教師布置的學習主題結合網絡背景搜集相關的信息與資料。繼而將相關信息資料與教師和同學進行分享，完成榜樣設立的目標，全面推動提升學生良好行為習慣的發展目的。有可能的情況下，教師也可以要求光明跳繩隊隊員加入班級信息共享群，可以通過語言聊天的方式與學生交流，向學生傳授學習跳繩的經驗，這對幫助學生養成良好的行為習慣具有較強促進作用。

二、結合網絡背景建設良好校園文化

在培養學生良好行為習慣的過程中，環境的影響作用對學生而言至關重要。學校及教師需要為學生營造良好的校園環境，以網絡背景為學生創設良好的校園文化，使學生感受環境的影響，全面提升行為習慣發展效果。對此，可以通過多種方式完成校園文化的構建目標。首先，學校可以在課間音樂等環節中，通過聲音的傳播方式將與良好行為習慣相關的音樂進行傳遞，幫助學生在音樂元素的輔助作用下，全面提升學習效果，發展核心素養。其次，結合網絡背景進行分析，學校可以在校園線上互動平臺上滲透良好行為習慣的培養元素。通過家校溝通運用的軟件及相關網絡信息平臺，將學生日常需要養成的學習習慣及生活習慣進行體現，使學生逐漸掌握學習目標，完成良好行為習慣的發展目的。另外，通過網絡背景為學生構建良好的校園文化，可以通過實踐活動的方式體現。比如，為學生設計“養成良好行為習慣，創建文明和諧校園”的主題實踐活動，在活動過程中，可以通過多項活動體現良好行為習慣元素，結合網絡背景進行分析，為學生構建完善的活動方案。除此之外，為了實現培養小學生良好行為習慣的教育發展目標，在具體校園文化環境創設過程中，教師可以通過學生生活背景角度進行分析，將生活中與良好行為習慣相關的元素充分滲透至校園文化創設過程中，通過學校網絡方面充分體現，一方面為了豐富學生的感受及體驗，促進提升校園文化構建效果，另一方面可以充分發揮校園文化創設的具體性與實踐性特點。因此，通過多項教學模式及方法對學生進行引導，為學生構建及創設良好的校園文化，將會有效促進實現良好行為習慣的培養效果，全面提升學生核心素質修養。

三、教師言傳身教為學生樹立榜樣

在針對學生良好行為習慣的培養計劃設計過程中，多元化的培養方式及多樣化的培養方法運用十分重要，而教師的言傳身教及榜樣作用更是至關重要。小學生普遍具備較強的效仿能力，教師的言行及舉動對于學生綜合素養發展有著極其重要的引導作用。為了保證教師榜樣作用的樹立效果，教師除了在班級內對學生進行教育引導，也應利用網絡與學生開展互動，目的在于對學生進行全方位教育，將育人教育滲透至學生家庭中。教師可以組建班級微信群，在課后與學生互動，可以定期或不定期抽查學生在家庭中是否按時完成教師布置的生活、學習任務。而且教師也應將自己在家庭中的生活情況通過微信群展示給學生，這會讓學生通過網絡了解到教師在家庭中的情況，學習教師的良好行為習慣，真正實現教師的多角度育人。此外，在以教師榜樣作用作為良好行為習慣養成目標教學方法設計過程中，教師可以在課堂教學過程中為學生構建互動及交流渠道，與學生進行積極溝通和互動，從而幫助學生在互動及與教師的溝通過程中探究網絡學習方向和學習內容。這樣不僅可以體現網絡教育環境的正向影響作用，還可以促使學生進一步感受教師的引導作用，實現溝通互動的根本目的。因此，在良好習慣養成目標設計過程中，加強教師專業素養及多樣化教學方式的應用，可以充分體現教師言傳身教的積極影響與榜樣作用。

四、強調多方面良好習慣的養成目標

良好行為習慣的養成目標并不是單一方向的，無論是生活方面還是學習方面，良好行為習慣發展目標均要以多角度進行分析，幫助學生養成綜合行為習慣，全面提升學生核心素質修養。首先，教師要加強注重培養學生正確的政治方向，使學生從小養成正確的世界觀及道德意識。道德意識培養目標及愛國教育發展目標，可以結合網絡時代背景為學生準備相關案例，使學生在真實的案例情境下完成道德素養發展目標。同時，教師可以針對學生的實際情況為其準備多樣化的案例，引導學生進行分析，不僅可以從中探究出正確的道德發展目標，還可以通過案例分析教育方式培養學生的思維能力，強化學生的理解能力及探索能力。比如，教師可以為學生準備正面和負面兩個角度的教學案例，通過信息技術形式為學生展示，引導學生在觀看過程中進行分析，全面探究其中的問題，使學生深度感受為學生帶來的啟發作用。對此，教師可以通過寓言故事或童話故事的形式為學生展現，這是十分符合學生心理發展特點的教育內容所在。比如《龜兔賽跑》的寓言故事便可運用于其中，學生可以通過小烏龜和小兔子的行為習慣，分析其中蘊涵的深刻道理，從而幫助學生逐漸養成持之以恒、堅持不懈的良好學習習慣。另外，在良好行為習慣的發展目標中，教師需要利用網絡加強針對學生的自我教育能力進行培養，可以通過PPT、課件、微課等方式將養成良好行為習慣的理論及實踐內容向學生展示。這不僅可以使學生逐漸養成自主學習意識，也可以幫助學生養成良好的行為習慣。因此，在網絡時代，利用互聯網通過多個角度設計教育發展目標，將會全面提升學生的良好行為習慣培養效果，使學生在積極的學習模式中完成核心素養發展目的。

五、組織多樣化網絡教育實踐活動

以良好行為習慣作為主要教育發展目標的教育方案設計過程中，實踐教育活動的構建方式非常適合中小學階段學生。根據學生的基本身心發展特點進行分析，當前階段教育模式中要通過學生的興趣角度構建科學的教學方案。大部分學生在實踐活動參與過程中具有較強的積極態度，同時可以在實踐活動參與過程中進一步延伸學習方向，拓展學習范圍。對此，教師可以通過網絡角度為學生構建實踐教育活動方案，幫助學生充分體會網絡環境背景下的影響及引導作用，同時可以有效促進幫助學生體會多途徑學習渠道，實現核心素養發展目的。? 例如，在良好習慣培養過程中，教師可以結合網絡空間設計與安全知識學習及習慣養成相關的實踐活動方案，重視結合學生興趣角度進行分析，使學生通過線上學習途徑完成實踐活動學習目標，進而養成良好的行為習慣。與此同時，教師在網絡教育實踐活動方案設計過程中，可以通過信息技術平臺將多元化的影像、文字及圖片等資料內容進行傳遞，促使學生通過合作的形式完成實踐活動參與目標。另外，為了延伸實踐活動內容，促使學生在實踐活動參與過程中體會及掌握更加全面的知識信息，教師可以引導學生將網絡實踐活動的流程進行梳理，通過日志或者作文等形式進行記錄，同時可以將自己的心得體會進行展示，全面培養學生的綜合學習能力。因此，綜合中小學階段學生的心理發展情況角度進行分析，以良好行為習慣作為教育目標的教案設計過程中，可以通過網絡途徑構建實踐活動方案，使學生完成行為習慣養成目標，體會掌握全面化的知識。

六、構建豐富的網絡教育環境

良好行為習慣培養目標實現過程中，結合網絡途徑構建針對性教學方案，需要以積極豐富的教育環境作為基礎與根本。環境對于學生的影響作用十分深遠，是激發學生積極學習態度的關鍵因素，更是影響學生學習效果的重要環節。在此背景下，教師可以通過多個途徑及合理有效的措施構建豐富的網絡教育環境，以此完成環境構建目的，強化學生綜合學習水平。首先，在豐富性的網絡教育環境構建過程中，培養學生良好行為習慣的重要目標在于幫助學生全面掌握科學的網絡應用方式，使其在積極的網絡環境中完成學習目標。對此，教師可以將適合學生瀏覽及學習的網站及相關App對學生進行推薦，結合學生的學習特點及興趣愛好構建豐富的網絡教育環境，從而促進提升學生的學習效果及感受能力。其次，以豐富網絡教育環境為核心強化學生良好行為習慣的教育目標設計過程中，教師要與學生進行積極溝通和交流，充分了解學生在日常過程中的網絡應用范圍，使其學會正視網絡環境，實現良好網絡學習習慣的構建目的。另外，教師可以構建溝通渠道，加強師生之間及生生之間的溝通和交流，使學生可以通過網絡途徑進行交流和互動，感受網絡環境積極影響的同時，養成良好的網絡應用及學習習慣，這對于學生的自主意識及學習興趣發展有著極強的積極影響作用，更是十分科學合理的教學方法所在。因此，根據學生良好習慣養成目標角度進行分析，為學生構建豐富化的網絡教育環境，將會有效促進提升教育效果，推動實現發展學生綜合素養的教育目的。

七、遏制互聯網中的消極因素，凈化網絡環境

現階段的學校教育中，可以通過互聯網模式，發揮重要的借鑒作用。但是在互聯網環境中，也面臨著諸多的實際問題。學校及教師必須為學生建立起互聯網中的自我保護意識，建立有效的不良信息防護手段，促進學校教育中發揮互聯網優勢的同時遏制實際弊端。網絡時代是一個信息多元化發展的時期，因此必須發揮網絡時代的優勢，同時剔除不利因素，有效保護未成年人的實際安全。在網絡環境中，學校必須對未成年人進行有效的引導，教會學生正確瀏覽網絡知識，避免不良思想的影響。學校教育中，必須加強網絡使用原則的教育。現階段各種信息在網絡上有所存續，首先學校要做到結合防火墻有效地凈化網絡運行環境;還要建立起學生自身的有效意識，在進行收集、電腦瀏覽等網絡行為的同時，具備有效的防范意識和自我保護意識，要學會結合有效的網絡資源進行學習。其次，網絡中也存在著大量優秀的教育資源，要引導學生進行自我學習，及時查漏補缺，才能提升學業能力水平，促進內在素養的提高。

綜上所述，針對學生良好行為習慣養成計劃進行分析，學校及教師應當通過不同的方式和方法對學生進行引導，強調榜樣作用及網絡時代背景因素的輔助作用，以較高效率及較高質量的教育方式對學生進行指導，充分體現網絡信息技術和教學模式的直觀性及豐富性特點，促使學生積極參與到學習過程中，全面提升學生綜合素質水平，完成良好行為習慣的發展目標。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“網絡時代中小學生良好行為習慣的養成教育策略研究”（立項號：GS[2020]GHB4527）的研究成果。

（宋行軍）