游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用

段文華

游戲是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要內(nèi)容，有利于幫助幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)、培養(yǎng)健康身心;游戲可以促使幼兒精神世界內(nèi)容豐富，讓幼兒具備靈活多樣的思維意識(shí)，從而積極開(kāi)展學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)。教師對(duì)游戲貫穿到學(xué)前教育始終的應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)分析，積極落實(shí)游戲教學(xué)各項(xiàng)有效策略，助力幼兒園學(xué)前教育長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。在幼兒園學(xué)前教育階段應(yīng)用游戲教學(xué)法開(kāi)展教育，可以使幼兒在游戲中獲得快樂(lè)體驗(yàn)，可以幫助幼兒鍛煉活躍思維意識(shí)，及時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證幼兒在溝通學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，促使幼兒在游戲中樹(shù)立“樂(lè)學(xué)”信念，積極跟隨教師的引導(dǎo)，開(kāi)展系統(tǒng)性游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中感受知識(shí)的存在形態(tài)、養(yǎng)成良好探索習(xí)慣、全面提升個(gè)人綜合能力。與此同時(shí)，教師利用有效游戲過(guò)程，可以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自由、創(chuàng)新、實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒充分感知游戲輔助學(xué)習(xí)的重要性，給予幼兒智慧啟迪、能力訓(xùn)練、思維拓展，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好思維意識(shí)，為幼兒健康成長(zhǎng)搭建有效平臺(tái)。

一、游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用原則

（一）遵循幼兒發(fā)展規(guī)律

幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，要注重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，幫助幼兒建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，積極開(kāi)展多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證幼兒在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，獲得快樂(lè)體驗(yàn)，遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓游戲與幼兒思想意識(shí)融合，全面增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和游戲動(dòng)力，讓幼兒的好奇心和求知欲得以啟發(fā)，從而積極融入各類游戲活動(dòng)。比如，教師要選擇適宜幼兒年齡段的游戲內(nèi)容開(kāi)展教育活動(dòng)，避免“拔苗助長(zhǎng)”現(xiàn)象發(fā)生，使幼兒以游戲?yàn)榕d趣展開(kāi)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）尊重幼兒心理發(fā)展

借助游戲進(jìn)行幼兒園學(xué)前教育教育工作，是學(xué)前教育改革創(chuàng)新的新標(biāo)志，教師要抓住這一契機(jī)科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證幼兒在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，積極開(kāi)展多樣性學(xué)習(xí)活動(dòng)。游戲可以幫助幼兒放飛天性、釋放自我，在游戲中幼兒不但可以獲得快樂(lè)，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使幼兒的綜合性學(xué)習(xí)意識(shí)逐步建立，全面拓展幼兒心理發(fā)展認(rèn)知。教師要給予幼兒足夠的尊重，通過(guò)游戲類型、游戲內(nèi)容，與幼兒進(jìn)行有效心理互動(dòng)交流，讓幼兒認(rèn)識(shí)到游戲帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)，從而提升幼兒學(xué)科認(rèn)知能力、助力幼兒身心成長(zhǎng)發(fā)展。

（三）尊重幼兒個(gè)體差異

幼兒是一個(gè)特殊的群體，要注重在學(xué)前教育階段給予幼兒足夠的心理保護(hù)、身體保護(hù)。因此，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要尊重幼兒的個(gè)體差異特點(diǎn)，幫助幼兒結(jié)合自身綜合水平展開(kāi)游戲活動(dòng)，讓幼兒可以在游戲中釋放天性，保證幼兒在游戲中獲得快樂(lè)體驗(yàn)、養(yǎng)成良好認(rèn)知、提升綜合能力，促使幼兒的個(gè)體差異性及時(shí)凸顯，以便于教師及時(shí)調(diào)整教育方案，積極開(kāi)展游戲化教育模式，全面提高幼兒核心競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，教師要結(jié)合當(dāng)前游戲教學(xué)創(chuàng)新性趨勢(shì)，積極開(kāi)展多樣性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為幼兒提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境，助力幼兒成長(zhǎng)發(fā)展。

二、游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

（一）游戲教學(xué)法助力語(yǔ)言教學(xué)

學(xué)前教育階段是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言綜合能力的關(guān)鍵階段，教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等，科學(xué)開(kāi)展游戲教育活動(dòng)，從而注意教學(xué)取得良好成效。教師要注重創(chuàng)設(shè)適宜的游戲內(nèi)容，幫助幼兒融入生活化情境，全面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使幼兒的綜合能力得以發(fā)展。例如，在進(jìn)行幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提升教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)“兒歌”游戲形式，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望，促使幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得以啟發(fā)。比如，教師可以通過(guò)“拍手游戲”，訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)技能，讓幼兒逐步培養(yǎng)表達(dá)意識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言綜合能力。比如，在“你拍一，我拍一……你拍十，我拍十……”過(guò)程中，幼兒可以鍛煉“數(shù)數(shù)”能力，增強(qiáng)邏輯思維意識(shí)，讓幼兒一邊鍛煉語(yǔ)言表達(dá)，一邊鍛煉肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而全面提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)水平，促使幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力全面拓展。

（二）游戲教學(xué)法助力思維教育

學(xué)前教育階段教師要將思維教育作為教學(xué)重點(diǎn)，讓幼兒的邏輯思維能力得以發(fā)展，從而全面提升綜合能力。思維教育以數(shù)學(xué)為依托，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)邏輯意識(shí)培養(yǎng)工作。因此，教師要結(jié)合游戲教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒開(kāi)展數(shù)學(xué)認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證幼兒在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，全面提升學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極開(kāi)展思維教育活動(dòng)。例如，教師借助“小火車”游戲，幫助幼兒進(jìn)行數(shù)字認(rèn)知，讓幼兒通過(guò)火車座位序號(hào)，了解數(shù)字知識(shí)。首先，幼兒教師讓幼兒分成兩隊(duì)，幼兒面朝同一方向排隊(duì)站立，組織兩列“小火車”，每名幼兒身上都貼有表示車廂的數(shù)字。然后，教師運(yùn)用指揮口令控制幼兒運(yùn)動(dòng)，比如，說(shuō)到數(shù)字“3”時(shí)，兩列小火車的第三節(jié)“車箱”就要按照教師的要求作出相應(yīng)動(dòng)作。比如，“1號(hào)車”，作出舉手動(dòng)作;“5號(hào)車”作出跳躍動(dòng)作;“8號(hào)車”作出原地踏步動(dòng)作等，在這一游戲過(guò)程中，主要訓(xùn)練幼兒快速思維能力，讓幼兒的思維意識(shí)更為活躍，進(jìn)而積極配合教師完成“小火車”游戲，保證幼兒在游戲中邏輯思維能力。

（三）游戲教學(xué)法助力體育教育

規(guī)則是游戲有序、有效開(kāi)展的重要保障。每一種幼兒戶外游戲活動(dòng)都有相關(guān)的規(guī)則，讓每一個(gè)參與戶外游戲活動(dòng)的幼兒知曉游戲規(guī)則，是開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)的前提條件。然而，歸因于幼兒的認(rèn)知水平有限，即便幼兒教師在游戲過(guò)程中三令五申地重申游戲規(guī)則，仍然會(huì)有部分幼兒違反游戲規(guī)則。究其原因，并不是這些幼兒不想遵守游戲規(guī)則，而是他們沒(méi)有記住游戲規(guī)則。另外，無(wú)論是在戶外游戲活動(dòng)伊始向幼兒說(shuō)明游戲規(guī)則，還是在戶外游戲活動(dòng)過(guò)程中重申游戲規(guī)則，都會(huì)打斷、中止戶外游戲活動(dòng)，都會(huì)影響戶外游戲活動(dòng)的自主性。鑒于此，幼兒教師在指導(dǎo)戶外游戲活動(dòng)時(shí)，不妨以標(biāo)識(shí)為主，以指令為輔。與指令相比，標(biāo)識(shí)更加形象直觀、通俗易懂。游戲教學(xué)是一種新興的教學(xué)手段，存在很大利用和開(kāi)掘的空間，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、思維認(rèn)知情況等，科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，讓幼兒結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)水平和能力，積極融入游戲過(guò)程，從而提高學(xué)前教育體育學(xué)科學(xué)習(xí)成效，促使幼兒達(dá)到強(qiáng)身健體、優(yōu)化身心的目的。例如，在戶外區(qū)域活動(dòng)中，為了弘揚(yáng)體育競(jìng)技精神，增強(qiáng)幼兒學(xué)科素養(yǎng)，教師編創(chuàng)“玩轉(zhuǎn)紙箱”的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的游戲參與興趣。首先，教師與幼兒合作，利用廢舊紙箱做出長(zhǎng)4米、寬0.6米的橢圓形鏈條軌道，使小幼兒在動(dòng)手制作過(guò)程中提升操作能力、培養(yǎng)創(chuàng)作意識(shí)。其次，教師組織幼兒學(xué)習(xí)游戲規(guī)則，促使小幼兒對(duì)游戲過(guò)程產(chǎn)生詳細(xì)認(rèn)知，為更好地開(kāi)展互動(dòng)體育游戲做好鋪墊。比如，幼兒要站在“橢圓形鏈條軌道”上，雙手支撐軌道上方，與隊(duì)友相隔0.5米，按照規(guī)定時(shí)間完成“貨物”運(yùn)送工作，用時(shí)最短者即為獲勝方。最后，教師組織兩隊(duì)幼兒進(jìn)行“玩轉(zhuǎn)紙箱”游戲比賽。幼兒之間經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，逐步掌握前進(jìn)要領(lǐng)，培養(yǎng)默契配合能力，最終取得游戲勝利。

三、游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的具體實(shí)施要點(diǎn)

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，提高教學(xué)趣味

如今，由于受幼兒教學(xué)體系的影響，幼兒教育中的游戲新型模式往往是自給自足，而這種教學(xué)方法經(jīng)過(guò)演變，使游戲教學(xué)的概念不斷涌現(xiàn)。兒童科學(xué)游戲的目的是“用糖衣包裹學(xué)習(xí)理論，用多元化的方法激發(fā)幼兒的摸索意識(shí)”。興趣是最好的老師。科學(xué)游戲課堂引入新形式可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，快速吸引幼兒的眼球，使游戲教學(xué)多樣化。生動(dòng)的科學(xué)內(nèi)容能輕松帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入狀態(tài)，主動(dòng)并認(rèn)真思考問(wèn)題，從而達(dá)到教育的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與游戲的深度融合，使幼兒不知不覺(jué)獲得科學(xué)認(rèn)知，提高教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量。想要充分發(fā)揮游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的效果，首先必須重視有序地設(shè)計(jì)有效性。通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)游戲，能進(jìn)一步展現(xiàn)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用價(jià)值，也能更好地展現(xiàn)實(shí)際教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)前教育水平的提升。為此，在游戲教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，要從科學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)入手，幼兒教師必須全面了解學(xué)前幼兒的興趣愛(ài)好和心理特征，保證幼兒園學(xué)前教育的游戲活動(dòng)不但符合幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也不失活動(dòng)趣味性。只有這樣的游戲設(shè)計(jì)，才能更好地對(duì)幼兒產(chǎn)生吸引力，從而吸引幼兒積極參與游戲，更好地融入游戲場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，從游戲中獲取知識(shí)，提高幼兒知識(shí)和能力的鍛煉，對(duì)幼兒全面發(fā)展具有重要意義。例如，在幼兒園學(xué)前教育的音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)中，教師要先了解處于學(xué)前階段幼兒近期對(duì)哪些事物感興趣，然后設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，吸引學(xué)前教育幼兒的注意力。教師可以通過(guò)音樂(lè)游戲營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓幼兒跟隨音樂(lè)的律動(dòng)思考與活動(dòng)，鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維。比如，教師可以組織幼兒開(kāi)展“猜歌名”游戲，通過(guò)音樂(lè)刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力，首先教師為幼兒播放已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的一些兒歌，如《拔蘿卜》《四季童謠》《蟲(chóng)兒飛》等，每首歌曲都播放一個(gè)片段，讓幼兒比一比誰(shuí)先猜出來(lái)是哪一首歌曲。在兒歌的播放中，幼兒在腦海中形成了歌詞的意境，從而有助于鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維，然后根據(jù)歌詞意境猜歌名。此外教師還可通過(guò)播放《兔子舞》，讓幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏一同跳動(dòng)，鍛煉幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

（二）游戲形式創(chuàng)新，鍛煉幼兒創(chuàng)新意識(shí)

幼兒教學(xué)資源是培育幼兒文化和精神的內(nèi)容，是幼兒成長(zhǎng)不可缺少的支撐。幼兒很喜歡新型課堂的互動(dòng)性和愉悅感，有助于知識(shí)性與趣味性的完美結(jié)合。因此，面對(duì)科學(xué)教育，教師應(yīng)該展開(kāi)對(duì)能讓人產(chǎn)生愉悅的游戲的探討。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，也是新時(shí)代人才必備的品質(zhì)與能力。因此，在我國(guó)教育事業(yè)中，無(wú)論是高等教育還是啟蒙教育，都必須注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維，不斷挖掘他們的創(chuàng)造力。而幼兒園學(xué)前教育也不例外，處于學(xué)前教育階段的幼兒都具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，這個(gè)正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的重要力量，教師必須重視幼兒良好的思維意識(shí)創(chuàng)新，鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，同時(shí)對(duì)組織的游戲活動(dòng)進(jìn)行形式上的創(chuàng)新，時(shí)刻給幼兒帶來(lái)新鮮感，讓幼兒在具備參與興趣的同時(shí)，也能不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。為了有效地提高幼兒的創(chuàng)新思維，教師還要做好游戲因果的多變性質(zhì)，讓幼兒在變化中感受游戲的快樂(lè)。

例如，在幼兒園學(xué)前教育游戲教學(xué)中，教師可以組織“水的游戲”，游戲的目的是讓幼兒通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，親自感受水的特征。在實(shí)際游戲過(guò)程中，首先對(duì)幼兒進(jìn)行分組，讓每一個(gè)小組選擇不同的實(shí)驗(yàn)方式，激發(fā)幼兒的自主性。第一組實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)幼兒將游戲區(qū)不同材質(zhì)的玩具放入水中，如木塊、硬塑料和泡沫等，讓幼兒觀察不同材料在水中的狀態(tài);第二組實(shí)驗(yàn)：讓小組成員將一部分水倒入水車上，然后轉(zhuǎn)動(dòng)水車，思考水的沖力;第三組實(shí)驗(yàn)：幼兒將水倒在籃子里，水順著籃子的縫隙流走了，感受水的流動(dòng)性特征。通過(guò)這三組實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，讓幼兒對(duì)水的特征有了全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維。

（三）加強(qiáng)游戲反思，培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)

幼兒園學(xué)前教育中的游戲教學(xué)開(kāi)展，并不能漫無(wú)目的地組織游戲，要注重游戲活動(dòng)良好的目標(biāo)設(shè)定，將游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)建立在明確的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮游戲的價(jià)值。幼兒園學(xué)前教育中的游戲可以包括強(qiáng)健體魄類游戲、智力開(kāi)發(fā)類游戲以及品德教育類游戲。而品德教育常常是教師忽略的游戲類別，也經(jīng)常導(dǎo)致這些游戲的開(kāi)展失去了原本的教育目標(biāo)。幼兒道德品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。為此，教師必須積極開(kāi)展這類游戲。例如，在“紅綠燈”游戲過(guò)程中，教師通過(guò)自己模擬紅綠燈，讓幼兒模擬在路上開(kāi)車，當(dāng)教師舉起“紅燈”時(shí)，幼兒要停止前進(jìn)，而當(dāng)教師舉起“綠燈”時(shí)，幼兒便繼續(xù)通行，通過(guò)這種方式培養(yǎng)幼兒良好的交通安全意識(shí)，學(xué)習(xí)交通法規(guī)常識(shí)。又如，在組織“新朋友”游戲時(shí)，讓幼兒給自己起一個(gè)陌生的姓名，然后和其他同伴重新認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行自我介紹，在交流中運(yùn)用禮貌詞語(yǔ)，在鍛煉幼兒人際交往能力的同時(shí)，也培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言組織能力和禮貌的行為習(xí)慣，對(duì)幼兒未來(lái)綜合素質(zhì)的提升具有重要的教育意義。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒園學(xué)前教育階段是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要啟蒙階段，教師要結(jié)合游戲教學(xué)方法展開(kāi)系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒逐步樹(shù)立自主意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓幼兒在游戲過(guò)程中，培養(yǎng)靈敏反應(yīng)，以多樣性的處事辦法展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)成效，促使幼兒成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園學(xué)前教育要以激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒認(rèn)知、鍛煉幼兒能力為目標(biāo)，促進(jìn)幼兒在快樂(lè)游戲體驗(yàn)中，逐步形成學(xué)習(xí)意識(shí)、建立學(xué)科素養(yǎng)，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行快樂(lè)游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)，保證幼兒在游戲中體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，全面增強(qiáng)幼兒學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（左毓紅）