應(yīng)用型本科高校工程項目投資與融資課程教學(xué)改革研究*

李大來

福州理工學(xué)院 福建 福州 350506

引言

投資作為國民經(jīng)濟活動的重要組成部分，是促進生產(chǎn)力發(fā)展、推動國民經(jīng)濟增長的重要力量，同時也是資源配置的重要手段。項目投資作為投資活動在工程建設(shè)領(lǐng)域的具體化措施，對我國經(jīng)濟社會的發(fā)展起到重大推動作用。項目融資作為國際金融的一個重要分支，目前已經(jīng)成為大型工程項目籌集資金有效且成熟的手段，如我國的醫(yī)療、教育、軌道交通等項目都已采用項目融資方式解決了資金困難的問題，各地方政府也相繼出臺支持和鼓勵政策與措施。項目融資的熱潮已經(jīng)如雨后春筍般發(fā)展起來[1]。

《工程項目投資與融資》課程是工程造價專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，是一門綜合性和實用性均很強的課程，是工程建設(shè)行業(yè)經(jīng)營管理人員必備的基礎(chǔ)知識和技能。正是基于這樣的課程性質(zhì)，該課程所涵蓋的內(nèi)容較為廣泛，學(xué)好該課程有利于拓寬學(xué)生的視野和知識面。同時，該課程也是一門實踐性很強的課程，如果沒有豐富的案例或?qū)嵺`性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生會較容易失去學(xué)習興趣。因此，在該課程的教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合課程的特點以及學(xué)生的學(xué)習習慣進行探索和改革，促使教學(xué)相長，以達到良好的教學(xué)效果[2]。

1 課程教學(xué)中存在的主要問題

《工程項目投資與融資》課程教學(xué)已在我國的部分高校開展，福州理工學(xué)院工程造價專業(yè)從2019年開始開設(shè)《工程項目投資與融資》課程，經(jīng)過3年的教學(xué)實踐，歸納總結(jié)該課程主要存在以下問題：

第一，授課模式單一，教學(xué)手段不足，無法激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)致課程學(xué)習效果不佳。

第二，教學(xué)資源偏少，教學(xué)素材來源有限，無法深入講授本門課程的核心知識體系，也不能讓學(xué)生有充分的訓(xùn)練。

第三，疫情期間采用線上授課，課堂提問、討論、訓(xùn)練等互動環(huán)節(jié)的教學(xué)效果受到影響。

第四，課程思政元素偏少且不夠深入，影響了該課程在國民經(jīng)濟中應(yīng)有的價值和重要性。

第五，該課程屬于跨學(xué)科綜合性課程，知識體系龐大、復(fù)雜，而現(xiàn)有規(guī)定課時僅為32課時，在實際教學(xué)中存在課時緊張的情況。

第六，課程考核方式單一，傳統(tǒng)的考試形式或結(jié)課論文形式無法全面、準確地考察出學(xué)生的學(xué)習效果。

2 課程教學(xué)改革研究

針對該課程教學(xué)中存在的主要問題，福州理工學(xué)院《工程項目投資與融資》教學(xué)團隊積極探索多樣化、實踐強、思政新、有實效的教學(xué)思路，經(jīng)大量的分析、研究、探討、效果檢驗，系統(tǒng)地構(gòu)建和細化了基于六條主線的混合式教學(xué)改革措施：

2.1 案例式授課教學(xué)研究

本主線充分采用線下集中式教學(xué)，通過課堂講授課程內(nèi)容，并結(jié)合大量工程實際案例引導(dǎo)學(xué)生思考與討論，學(xué)生通過討論或主題活動和老師互動。例如，課程中多次運用經(jīng)典案例——深圳沙角B火力發(fā)電廠（簡稱深圳沙角B電廠）。深圳沙角B電廠項目是在1984年簽署的合資協(xié)議，并在1986年完成了全部融資目標后動工興建的，最終于1988年建成并投入使用，前后共歷時4年時間。項目的總投資為42億港元（按1986年匯率計算后折合5.4億美元）。該項目被認為是中國第一次使用BOT融資概念興建的基礎(chǔ)設(shè)施項目，也是中國最早采用有限追索這種追索形式的項目融資案例，在我國推廣BOT融資模式中具有里程碑式的意義。因此，在課程中引入該經(jīng)典案例進行案例化教學(xué)[3]。

同時，該課程在教學(xué)中創(chuàng)新采用“學(xué)生組隊試講”模式翻轉(zhuǎn)課堂。例如，在項目融資模式章節(jié)講授過程中，由教師講授項目融資PPP、BOT、ABS模式，由學(xué)生分組來試講其他工程項目融資模式。通過讓學(xué)生自由組隊并在規(guī)定范圍選取感興趣的內(nèi)容上臺試講的方式，極大地激發(fā)了學(xué)生對于該課程的興趣，也綜合訓(xùn)練了學(xué)生獲取知識、文字編排、語言表達、臨場應(yīng)變等多方面能力與技巧，更增強了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和集體的凝聚力。

2.2 教學(xué)資源、素材匱乏教學(xué)研究

該課程雖然屬于工程造價專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課，但是課程內(nèi)容本身跨學(xué)科知識多、理解難度大，屬于難度系數(shù)較高的課程，開設(shè)該課程的院校相對較少，因此課程教學(xué)資源與素材來源有限，這是該課程教學(xué)中的一個無法回避又必須解決的重點、難點問題，為此，課程教學(xué)團隊進行了深入的研究，決定從以下幾個方面加以突破和改善：

2.2.1 以《咨詢（投資）工程師》全國職業(yè)資格考試內(nèi)容依托，為該課程的教學(xué)開展提供指導(dǎo)，并根據(jù)《咨詢（投資）工程師》全國職業(yè)資格考試的發(fā)展，逐步調(diào)整、完善該課程的教學(xué)內(nèi)容，緊跟行業(yè)發(fā)展前沿，為工程造價專業(yè)的學(xué)生將來從事投融資相關(guān)工作奠定堅實基礎(chǔ)，努力打破“學(xué)校與企業(yè)的最后一公里”，踐行應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)理念。

2.2.2 以大量企業(yè)、項目、工程投融資實際案例作為該課程教學(xué)的重點內(nèi)容。該課程與工程造價專業(yè)其他專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課不同，課程實踐性強、靈活性大，涉及的跨學(xué)科交叉知識眾多，如經(jīng)濟學(xué)原理、投資學(xué)、金融工程、工程財務(wù)管理、工程技術(shù)、工程項目管理、工程造價等各類課程知識，單一通過課程教材上的理論學(xué)習并不能領(lǐng)悟到投融資領(lǐng)域真正的精髓，需要結(jié)合實踐中的大量案例進行深入剖析講授，因此大量的案例教學(xué)是本門課程教學(xué)中的重點，特別是項目融資部分主要以案例式講授形式開展。

2.2.3 以推薦相關(guān)書籍作為該課程教學(xué)的重要補充。工程項目投融資工作是國民經(jīng)濟中的高級管理工作，內(nèi)涵豐富、外延廣泛、形式多樣、富于變化。近些年，我國工程建設(shè)領(lǐng)域發(fā)展迅速，新思維、新機制、新制度、新規(guī)則不斷涌現(xiàn)，工程項目投融資的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了新的變化，一些專家、學(xué)者出版了大量優(yōu)秀著作，為項目投融資初學(xué)者提供了良好的切入點。結(jié)合當下大學(xué)生群體喜歡獨立獲取知識的時代特點，將與該課程相關(guān)的書籍推薦給學(xué)生課后閱讀，不僅可以彌補課堂教學(xué)時間有限帶來的不足，同時也開闊了學(xué)生的視野，為該課程教學(xué)帶來了重要補充。

2.2.4 以互聯(lián)網(wǎng)資源、技術(shù)作為本門課程教學(xué)資源整合的重要手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)資源日益重要，同時也深受當代大學(xué)生的青睞，因此該課程教學(xué)過程中綜合利用互聯(lián)網(wǎng)資源、技術(shù)對各類教學(xué)資源進行整合，并以網(wǎng)絡(luò)的形式共享給學(xué)生，讓學(xué)生通過自身熟悉并喜愛的方式獲取知識、學(xué)習知識、交流知識、積累知識，極大地提升了本門課程的教學(xué)效率。

2.3 線上授課教學(xué)研究

本主線是針對疫情特殊情況下基于超星教學(xué)平臺開展的線上教學(xué)，依托超星平臺強大的教學(xué)工具實現(xiàn)線上課堂各類教學(xué)活動的開展，使得課堂提問、討論、訓(xùn)練等教學(xué)互動環(huán)節(jié)也能夠完美地在線上教學(xué)中得到應(yīng)用。同時也可以將各類互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源（如咨詢工程師考試、中國大學(xué)MOOC等）內(nèi)嵌到超星平臺共享給學(xué)生，讓學(xué)生了解到建設(shè)項目投融資領(lǐng)域最新的、最前沿的成果和發(fā)展趨勢，作為理論教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)和補充環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域。

2.4 課程思政教學(xué)研究

高校的課程思政應(yīng)以立德樹人為任務(wù)，通過結(jié)合該課程和專業(yè)特點，本主線教學(xué)研究深入挖掘課程思政元素，密切結(jié)合章節(jié)內(nèi)容循序漸進的開展課程思政教育。例如，項目投資環(huán)境章節(jié)結(jié)合了我國華為、中興等科技企業(yè)遭受以美國為首的西方國家的貿(mào)易壁壘的熱點事件，強調(diào)政治環(huán)境作為投資環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研掌握核心技術(shù)的學(xué)習熱情；項目投資機會章節(jié)結(jié)合當下BIM技術(shù)、裝配式建筑、智能化施工等建設(shè)領(lǐng)域的新趨勢，強調(diào)我國建筑行業(yè)在當今世界建筑行業(yè)發(fā)展中的領(lǐng)先地位，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感；項目投資決策章節(jié)結(jié)合近幾年工程項目失敗的案例，強調(diào)投資決策中可行性研究的重要性，進而引導(dǎo)學(xué)生對于自身職業(yè)規(guī)劃的思考——凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢，培養(yǎng)學(xué)生遇事、做事要有計劃性，并以實事求是的態(tài)度對待學(xué)習和生活，樹立正確的社會主義核心價值觀。

2.5 課時不足教學(xué)研究

本教學(xué)研究強調(diào)充分利用學(xué)生課外的學(xué)習時間，以解決課堂教學(xué)時間不夠的問題。通過推薦相關(guān)書籍、行業(yè)熱點文章、最新政策等內(nèi)容，充分利用學(xué)生課外的自由時間，拓展本門課程的相關(guān)知識，學(xué)生通過自身獲取知識、學(xué)習知識、與教師交流等環(huán)節(jié)完成課外學(xué)習活動。

2.6 課程考核方式教學(xué)研究

針對該課程考核方式單一的問題，結(jié)合該課程其他教學(xué)改革研究的措施，從全面考察學(xué)生學(xué)習效果的角度出發(fā)，課程教學(xué)團隊研究制定了該課程考核方式，如表1所示。

表1 《工程項目投資與融資》課程考核方式

3 結(jié)束語

隨著國家“十四五”規(guī)劃的推進，我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)必將迎來新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，如何在新的全球一體化背景和疫情防控特殊歷史條件下發(fā)揮工程項目投資與融資對于社會、經(jīng)濟、民生等方面的作用，是應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)人才必須思考的問題。為了有效發(fā)揮工程項目投資與融資課程在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用，教師應(yīng)充分結(jié)合課程特點，以學(xué)生為中心，對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等不斷進行改革，提升自身業(yè)務(wù)水平，運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，真正提高工程項目投資與融資課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。