巧用微寫作提升作文能力

蔡萌

微寫作比起常規(guī)作文訓(xùn)練篇幅更小，大部分同學(xué)都可以輕松完成。同學(xué)們平時(shí)可以多開(kāi)展微寫作練習(xí)，這會(huì)讓大家積累寫作經(jīng)驗(yàn)和作文方法，提升作文水平。

一、明確微寫作的訓(xùn)練目標(biāo)

想要通過(guò)微寫作訓(xùn)練獲得寫作能力的進(jìn)步與提升，首先需要明確微寫作的訓(xùn)練目標(biāo)。很多同學(xué)在進(jìn)行微寫作時(shí)往往還沒(méi)弄清楚寫作要求就盲目動(dòng)筆，導(dǎo)致習(xí)作不符合要求，訓(xùn)練的效果無(wú)法達(dá)成。通常情況下，微寫作有一個(gè)明確的主題，有十分具體的寫作要求。在作文前要仔細(xì)研讀這些要求，弄清寫作方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思、寫作。除了要認(rèn)真分析微寫作要求，還要根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定更明確的訓(xùn)練目標(biāo)。

比如，在人物描寫作文訓(xùn)練中，同學(xué)們可以將“寫人要抓住特點(diǎn)”和“寫出人物的精神”有效融合，完成人物描寫的微寫作訓(xùn)練。寫人的微寫作目標(biāo)為：能夠通過(guò)行為方式突出人物的特點(diǎn)和個(gè)性，展現(xiàn)人物的內(nèi)在精神。大家可以首先解讀這個(gè)目標(biāo)，理解其內(nèi)涵。比如，同學(xué)們要想一想，如何描寫人物性格特征和內(nèi)在精神，凸顯人物的特點(diǎn)。要達(dá)到這樣的要求，必須對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行生動(dòng)刻畫。

二、利用微寫作展開(kāi)專題訓(xùn)練

微寫作聚焦一個(gè)明確的訓(xùn)練要點(diǎn)，可以成為作文專題訓(xùn)練的方式。同學(xué)們可以進(jìn)行有針對(duì)性的人物描寫，學(xué)習(xí)描寫人物外貌形象特征的方法；也可以將描寫人物的動(dòng)作或心理活動(dòng)作為專題，展開(kāi)相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。同樣，敘事作文的訓(xùn)練也可以以微寫作形式進(jìn)行。可以描寫事件中驚心動(dòng)魄的一個(gè)片段，彰顯自己的語(yǔ)言表現(xiàn)力。基于微寫作進(jìn)行專題訓(xùn)練，能夠極大地提升作文素養(yǎng)，不可小覷。

比如，以人物外貌描寫為專題的作文練習(xí)，首先要研讀寫作要求，明確寫作任務(wù)。隨后，在頭腦中搜集描寫對(duì)象，回顧這個(gè)人物的形象特征，再嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言將這些內(nèi)容描寫出來(lái)。下面是一個(gè)同學(xué)的優(yōu)質(zhì)習(xí)作：

她長(zhǎng)得很清秀，一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)如絲綢般柔順清爽，扎成馬尾，那漂亮的光澤，在明媚的陽(yáng)光下肆意飛舞，劉海下的雙眸如黑寶石般璀璨明亮。

微寫作篇幅緊湊，訓(xùn)練的針對(duì)性更強(qiáng)。由于微寫作訓(xùn)練聚焦于一個(gè)明確的要點(diǎn)，同學(xué)們可將所有關(guān)注力都放在這個(gè)要點(diǎn)之上，集中筆墨進(jìn)行生動(dòng)細(xì)膩地描寫，這種訓(xùn)練方式效果更加突出。

三、利用微寫作學(xué)習(xí)修改潤(rùn)色方法

很多同學(xué)都沒(méi)有修改作文的習(xí)慣，寫完一篇習(xí)作訓(xùn)練也隨之結(jié)束，這是一種不良習(xí)慣。同學(xué)們可以以微寫作訓(xùn)練的方式進(jìn)行作文修改的練習(xí)，學(xué)習(xí)更多潤(rùn)色文章的方法。這個(gè)過(guò)程能很大程度提升作文能力。可以以小組為單元，找到一小段習(xí)作例文，探討修改的方法。然后每個(gè)同學(xué)對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行修改，最后相互交流，看看哪位同學(xué)修改的內(nèi)容最好。這種修改潤(rùn)色訓(xùn)練，讓微寫作的趣味性更強(qiáng)。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短如這樣一個(gè)片段：

“這蘋果多少錢一斤？”“2塊。”“甜嗎？”“不甜不要錢。”“好，那就來(lái)10斤不甜的吧。”“啊？”

讀完這個(gè)片段后，大家可以想一想應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行修改潤(rùn)色，使其更有感染力，可讀性更強(qiáng)。以下是一位同學(xué)修改后的片段：

“這蘋果多少錢一斤？”一個(gè)蒼老嘶啞的聲音。“2塊。”脆生生的回答，像帶著露水的黃瓜。“甜嗎？”聲音細(xì)弱得像從地底冒出來(lái)的一縷青煙。“不甜不要錢。”回答響亮，似乎能叫全世界人放心。“好，”老人要了一只編織袋道，“那就來(lái)10斤不甜的吧。”“啊？”賣蘋果的雙眼瞪得老大，呆呆地看著老人。

對(duì)比前后兩段話，可以直觀感受到，經(jīng)過(guò)修改潤(rùn)色后，原本單薄的文字變得充實(shí)起來(lái)，故事情節(jié)也變得更加生動(dòng)，人物形象也更突出。

四、利用微寫作豐富寫作技巧

隨著寫作訓(xùn)練的不斷深入，同學(xué)們需要學(xué)習(xí)掌握更多實(shí)用的寫作方法和技巧，這是提升作文能力的有效路徑。在微寫作訓(xùn)練中，同學(xué)們可以學(xué)到很多有效的寫作技巧，這對(duì)于寫作能力的進(jìn)一步提升很有幫助。微寫作有多種展開(kāi)形式，除了可以根據(jù)要求完成相應(yīng)的微作文，也可以基于典型材料進(jìn)行仿寫練習(xí)，在仿寫的過(guò)程中學(xué)習(xí)寫作方法和技巧，提升寫作能力。在進(jìn)行微寫作練習(xí)時(shí)，同學(xué)們一定要仔細(xì)研讀給定的仿寫素材，分析其中典型的寫作方法和技巧，然后有針對(duì)性地模仿。比如這樣兩則“微材料”：

材料1：父親用一種異樣的眼光看了我一下，放下犁，轉(zhuǎn)過(guò)身，走進(jìn)水田里，彎下腰，伸出雙手，在水里慢慢地摸著，摸得很認(rèn)真，很小心。大水牛這時(shí)也停止了吃草，望著父親，大概也是對(duì)主人這種異常的舉動(dòng)感到不解吧！過(guò)了一會(huì)兒，父親的雙手慢慢地從水里抽了出來(lái)，捧著一把稀泥，頓了頓，在水中洗了洗。這時(shí)，我看到父親手里捧著一塊玻璃瓶碴兒。

材料2：老頭子對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。”

前一則“微材料”通過(guò)動(dòng)作描寫表現(xiàn)父親無(wú)聲的教誨，后一則“微材料”通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)老頭子過(guò)分自信的個(gè)性特征。雖說(shuō)描繪的是同一個(gè)人，但是不同的寫作視角、不同的語(yǔ)言表達(dá)方式和語(yǔ)氣，將同一個(gè)人截然不同的兩種性格特征都表現(xiàn)出來(lái)。讀完這段材料后，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)這種寫作思路，嘗試描繪同一個(gè)人身上兩種不同的性格特征，可以模仿原文的行文思路，學(xué)習(xí)其中用到的寫作方法，體會(huì)這種人物表現(xiàn)的方式。這種微寫作訓(xùn)練會(huì)帶給大家?guī)?lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓同學(xué)們領(lǐng)悟到刻畫人物的多種方法，拓寬行文思路。

在初中作文訓(xùn)練中，同學(xué)們要多進(jìn)行微寫作練習(xí)，這對(duì)于提升作文能力，豐富寫作方法和技巧都很有幫助。想要讓微寫作訓(xùn)練獲得更明顯的進(jìn)步與提升，首先需要明確微寫作的訓(xùn)練目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上確定訓(xùn)練專題，在微寫作中學(xué)習(xí)更多更實(shí)用的寫作方法與技巧。最后，還要加強(qiáng)作文修改練習(xí)，學(xué)習(xí)更多潤(rùn)色文章的方法。這個(gè)過(guò)程不僅能夠轉(zhuǎn)變不良的寫作習(xí)慣，還能夠很大程度提升作文能力。