芻議細節描寫教學的策略

吳劉婷

寫作教學是小學語文教學的重點內容，一直以來深受廣大語文教師的重視，如何有效創新寫作教學方法，提高學生的作文水平是小學寫作教學改革的重要目標。在寫作教學中，教師不僅需要指導學生學習和掌握寫作方法和寫作技巧，積累豐富的寫作素材，還需要借助有趣的教學活動激發學生的寫作興趣。細節描寫是小學寫作教學中的重要內容，本文首先對細節描寫的類型和細節描寫的教學意義進行了簡要概述，并結合小學寫作教學的現狀，探究了開展細節描寫教學的具體實施策略。

學生掌握了細節描寫的方法和技巧可以在寫作時更好地表達思想情感，寫出更加生動、形象、具體的作文。在細節描寫教學中，教師可以有效幫助學生提高觀察能力、表達能力以及豐富寫作素材積累。然而，在現階段的小學寫作教學中，學生由于缺乏生活經驗，不善于觀察生活和體驗生活，導致在作文中情感表達不足、缺少細節上的內容。教師要了解細節描寫教學的重要性，并利用課文中的素材，引導學生觀察生活和體驗生活等，提高學生的細節描寫能力。

一、細節描寫的類型分析

細節描寫是一種基本的寫作技巧，主要指通過抓住生活中細微的小事，如一個細微的表情、細微的動作或者細微的環境特征以及語言等，進行生動、細致地描寫。細節描寫可以使作文內容更加真實、生動、具體，也可以突出表現作者的思想和情感。

細節描寫主要包括以下類型：第一，語言上的細節描寫。語言上的細節描寫主要是通過詳細描寫對話的內容突出表現人物的性格特征，使人物更加生動、形象。與此同時，語言上的細節描寫也可以為后續的故事情節做鋪墊，也更容易表達人物的某些情感，引發讀者的共鳴。第二，動作上的細節描寫。動作主要指作文中描寫的人物或者動物的肢體動作，動作上的細節描寫可以使人物或者動物更加生動、形象，能讓讀者直觀地感受到鮮活生命的存在，對于人物性格的刻畫、品格的突出也具有重要作用。第三，神態上的細節描寫。神態主要指人物表情上的細微變化，神態上的細節描寫能讓讀者感受到人物內心的情感波動，尤其是比較復雜的情感以及矛盾沖突。第四，心理上的細節描寫。心理描寫能把人物的內心世界呈現出來，讓讀者直觀地感受和了解人物的心理活動，進而更加了解人物的性格特征。第五，外貌上的細節描寫。外貌描寫是小學寫作中比較重要的內容，也是小學寫作練習中的重點內容。外貌描寫能直接把人物形象呈現在讀者面前，如性別、高矮、胖瘦、年齡等，并且也具體突出人物典型特征的作用，能給讀者留下深刻印象。其六，環境上的細節描寫。在小學作文中環境描寫同樣非常重要，但是往往被忽略。環境上的細節描寫能夠推動故事情節的發展，突出人物的性格特征，表現人物內心的情感，應用恰當能為文章增色。

在小學寫作教學中，教師應該圍繞以上幾種細節描寫進行有針對性的教學活動，不斷提高學生的寫作能力和作文水平。

二、在小學寫作教學中加強細節描寫教學的意義

小學作文訓練中，大部分作文主題都會用到細節描寫，例如，有關人物描寫的作文主題，需要對人物的外貌、語言以及動作等進行細節描寫；在觀察類作文中，需要對環境進行細節描寫、對相關的動植物進行細節描寫等等。所以，在寫作教學中重點關注學生的細節描寫能力至關重要，其意義主要體現在以下幾方面。

第一，有利于提高學生的作文質量。由于受到傳統寫作教學模式的限制，小學生的作文中常常存在千篇一律的問題，主要是因為學生寫作時習慣按照教師給出的模板，或者一味地模仿例文，缺少自身情感的融入以及對事物的觀察和認知。在細節描寫教學中，需要指導學生站在自己的視角上觀察事物，運用細節描寫表達內心情感。例如描寫父愛，從整體上看父愛是偉大的、無私的，然而每個學生經歷和感受到的父愛又是各不相同的，所以需要指導學生從細節入手展現自己感受到的獨一無二的父愛。這樣不僅能有效解決學生作文內容千篇一律的問題，而且能提高作文的質量。

第二，有利于培養學生的綜合素養。目前，小學寫作教學也需要滿足素質教育的要求，培養學生的綜合能力和語文素養。細節描寫教學的主要目標是讓學生在掌握細節描寫的方法和技巧的同時，提高他們的觀察能力、情感表達能力、語言組織能力等，讓學生的作文水平得到有效提高。由此可見，在細節描寫教學中，教師還需要對學生的觀察能力、情感表達能力以及語言組織能力等進行全面培養，這對促進學生核心素養的全面發展具有重要意義。

第三，有利于激發學生的寫作興趣。寫作對小學生來說具有一定的難度，是語文教學的重點和難點，也正因為如此，大部分小學生的寫作興趣不高。在細節描寫教學中，為了提高學生的觀察能力，幫助學生積累更多寫作素材，教師往往會采用情境教學法，構建生動有趣的寫作教學情境，引導學生用心觀察和體會。同時，具有趣味的寫作情境也能激發學生的寫作興趣。

三、小學寫作教學的現狀分析

目前的小學寫作教學中主要還存在以下幾個問題：第一，學生缺少生活經驗。小學生年齡小，生活經驗不足，在寫作時不僅缺少足夠的素材，也缺少豐富的情感體驗。尤其在細節描寫方面，因為生活經驗不足，學生也常常缺少對生活的用心觀察和體驗，導致細節描寫不到位。在小學寫作教學中，教師通常更加注重寫作知識和寫作技巧的教學，卻忽視了對學生進行生活化引導，沒有注重指導學生留心觀察生活、體驗生活，導致學生的作文內容與現實生活嚴重脫節。第二，學生缺少寫作技巧。語言的合理表達以及修辭的合理運用是小學生需要掌握的，但是目前來看，大部分小學生的作文中都存在語言表達上的問題，如詞不達意、語言不夠通順流暢、邏輯性較差、不能很好地闡述自己的觀點等，嚴重影響作文水平的提高。第三，學生作文中缺少情感表達。寫作時缺少情感表達，也就意味著作文沒有靈魂，難以打動人心。目前小學生寫作慣用的模式就套模板，作文內容不真實且缺少真情實感，自然無法打動人心。

四、在小學寫作教學中加強細節描寫教學的策略

（一）利用課文中的細節描寫

小學語文教學通常圍繞教材內容開展，現階再重現讀寫結合教學法的實施，要求教師能夠把閱讀教學和寫作教學充分融合，讓學生能夠靈活運用所學知識。小學語文教材中有很多優秀的文章，其中有關細節描寫的內容也非常豐富，無論是語言細節描寫、動作細節描寫還是外貌細節描寫，在課文中都能找到素材作為參考。因此，可以在課文講解過程中進行細節描寫的指導，幫助學生提高寫作能力。例如，在教學《曹沖稱象》時，課文中涉及了動作細節描寫，如“趕”“裝”“稱”等曹沖稱象時的動作，不僅對曹沖稱象的步驟進行了細節描寫，也從側面表現了曹沖的智慧。教師引導學生對這部分內容進行賞析，能讓學生感受到細節描寫的重要性，同時能掌握有關動作細節描寫的方法和技巧。再如，課文《窮人》中運用了大量語言方面的細節描寫，教師可以先讓學生小組合作閱讀，找出有關語言細節描寫的句子，并通過分析與鑒賞，說說這樣描寫的好處，具有怎樣的表達效果。如“我們總能熬過去的”表現了漁夫的人格魅力。

（二）通過情境構建加強對學生觀察能力的培養

細節描寫離不開學生的觀察與體驗，在開展細節描寫教學時，除了教授學生寫作技巧外，還要培養學生的觀察能力，幫助學生養成良好的觀察習慣，讓學生在生活中逐漸積累豐富的寫作素材。教學情境的構建是培養學生觀察能力的重要途徑，可以根據作文主題構建相應的教學情境，引導學生在情境中觀察與體驗。例如，在“我們眼中的繽紛世界”這一主題的寫作教學中，教師可以組織學生走出教室感受世界的繽紛與奇妙，可以到校園的花園中，或者校園的小樹林里，觀察大千世界的萬事萬物，如長在石頭縫里的小草、成群結隊搬家的螞蟻、天空中的云彩以及嘰嘰喳喳的鳥兒。要引導學生對事物進行細節上的觀察，并發現其中的奇妙，從而感受世間萬物的多姿多彩。讓學生通過用心觀察和體驗認知世界，也能幫助他們積累豐富的寫作素材，有利于提高他們的細節描寫能力。

（三）設計多樣化的寫作練習，提高學生的作文水平

學生掌握了細節描寫的方法和技巧，觀察能力也能得到一定提高后，教師還需要設計合適的寫作練習，把理論和實踐結合起來，不斷提高學生細節描寫的能力，以便逐漸提高學生的作文水平。除了專門的細節描寫訓練之外，還可以采用多樣化的寫作練習方法。例如，在學習《我的伯父魯迅先生》時，可以先讓學生分析和鑒賞課文中動作方面的細節描寫，然后再仿照課文內容，描寫一位身邊比較熟悉的人，并在班級中分享。對于學生的展示，要及時給予有效的點評和指導。此外，還可以通過口頭表達的形式進行細節描寫的練習，教師可以隨時隨地根據教學內容組織學生運用細節描寫進行口頭表達的訓練，這樣既能幫助學生靈活掌握細節描寫的運用，也能有效提高學生的語言表達能力。

綜上所述，良好的細節描寫可以成為一篇作文的點睛之筆，不僅能提高作文的質量，也能使作文內容更加生動具體。教師應該讓學生認識到細節描寫的重要性，并通過對優秀文章的賞析讓學生感受有細節描寫和沒有細節描寫的區別，從而在寫作時具備細節描寫的意識；并通過多樣化的細節描寫訓練和寫作指導逐漸提高學生的作文水平，使細節描寫教學獲得良好的效果。