小學英語高年級單元實踐性作業設計的實踐研究

陳旭娜

摘? 要：英語單元實踐性作業是學生對話題內容的綜合運用，是課堂教學活動的必要補充。筆者以寒假作業設計為例，闡述單元實踐性作業如何培養學生的學習能力。

關鍵詞：小學英語;高年級英語;單元實踐性作業;作業設計

一、小學英語高年級實踐性作業設計現狀

筆者在英語高年級教學中，發現大部分教師在設計英語書面家庭作業關注的大多是語言知識的鞏固，作業設計多以抄寫書本上的課文、默寫單詞為主，背誦課文為輔。為充分了解學生完成英語作業的情況，筆者對所在學校的高年級班級進行問卷調查和訪談對話。

參與問卷調查問卷的學生共360位學生。其中有88.54%的學生非常喜歡英語實踐性作業，例如畫表格，分類;75.12%的學生期待與單元話題相關的實踐性作業;56.52%的學生表示完成單元實踐性作業沒有困難;18.84%的學生完成單元實踐性作業需要花費20分鐘;77.54%的學生認為高年級的抄寫作業形式較為單一，無趣;94.44%學生期待與單元話題相關的單元實踐性作業。從以上數據可以看出，多數學生期待更多與所學話題相關的單元實踐性作業，少一些抄寫類的機械作業。

在談話中，發現學生對完成抄寫作業的積極性不高，學困生抵觸情緒較高，導致學習英語的興趣減低。由此可見，到了小學高年級，單一機械的英語作業不能發揮相應的育人功能，不能提高學生的學習責任意識、阻礙其習得解決問題和創新實踐的能力。因此，建議教師基于學情，結合單元話題，設計單元實踐性作業，以發展學生的綜合運用語言能力為總目標，充分發揮其育人功能。

二、小學英語單元主題實踐性作業設計案例

作業的布置要符合學生的年齡特征，不超越學生的知識與能力范圍。其次，作業布置要以學生的興趣和感受為主。作業設計不要有太多的條條框框。再次，作業要讓學生有發揮的余地。《義務教育英語課程標準》中的文化意識分級標準中五級提到了解世界上主要的節假日及其慶祝方式，關注中外文化異同，加深對中國文化的理解，能初步用英語介紹祖國的主要節日和典型的文化習俗等目標，筆者在設計作業時，以2021學年第一學期寒假作業為例，結合教科版英語六上單元話題Health，Festivals，兼顧英語學科作業和社會實踐活動，設計了以“年”為主題，圍繞單元主題Health和Festivals的實踐性作業讓學生選擇完成。

（一）年二十八，洗邋遢

廣東人的傳統習俗是在臘月二十八大清掃。意即洗邋遢將一切厄運、霉氣統統隨污糟垃圾掃出門。把不好的東西全部掃除后，過新年時，可以沐浴在吉祥的氛圍中。教科版英語六上單元話題與此相關的是The Spring Festival is the Chinese New Year，so people usually clean their houses.

小學高年級的學生的年齡是10-12歲，通過參與大掃除的活動，能更深刻地體會到中國人對年的感覺，進一步感悟中華傳統文化，理解節日背后的思想觀念和文化內涵。結合這兩課內容，對比中西方文化，感受不同文化的精神內涵，傳播中華優秀的傳統文化。

（二）年貨采購我做主

教材中的句子是People buy new clothes to make everything new and fresh.這句話點出了過年家家戶戶都要采辦年貨。此項作業讓學生們親身參與家庭過年的準備活動中，可以邊購物，邊用英語記錄下所采購的物品，在家人的幫助下錄下用英語介紹本地市場情況的視頻。目的是借助年貨采購讓學生綜合運用所學英語知識，體驗采購年貨帶來的感受，做到用所學語言傳承中國的文化精神，在語言的運用中體驗尊重和理解我國的優秀傳統文化，涵養文化品格，

（三）除夕年夜飯

對于高年級的學生來說，經過幾年的學習，非常樂意結合單元話題Food and drink和Healthy，詳細地介紹年夜飯的佳肴。可以從以下幾個問題進行介紹：

Q1：What do you eat for New Years Eve dinner？

Q2：What ingredients do you need to make it？

Q3：What is your favorite dish？ Why？

Q4：Which dish is the most healthy/delicious/beautiful/wonderful？

（四）年俗不忘防護

寒假也是家人團聚的好時機。中國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，每一位學生的家鄉，都有獨特的風土人情。囿于新冠疫情，無論在哪里過年，都要牢記做好防護，學生們可以根據Health和Festivals的話題，結合家庭的選擇，在做好各項防護的基礎上，拍攝一段疫情下虎年過年的風俗、美食、特色建筑或家鄉人們的故事的英語視頻，用英語向其他人講述疫情下不一樣的虎年過年故事。

（五）虎年看冬奧

教科版英語六上Module2 City life中的Unit3 Where are you from？與來北京參加冬奧會的世界各地運動健兒相呼應。“更快、更高、更強、更團結”的奧林匹克格言璀璨生輝。在觀看體育健兒馭雪前行，在雪山上穿梭，完成各項冰雪運動時，結合五上Module 4 Sports已學習的知識，感受中國傳統水墨畫與現代競技體育融合的魅力，傳遞北京冬奧的熱情與溫情也在虎年期間上演。給冬奧會志愿者和全體運動員送祝福，制作祝福卡片，寫上中英雙語祝福語。學習冰墩墩的英文名字Bing Dwen Dwen和各項體育賽事的英語表達法。

小學英語高年級單元主題實踐性作業設計不應只囿于某一個單元話題，而是根據學情，整合所學，在“雙減”政策背景下，設計激發學生學習興趣、幫助學生找到適合自己的英語學習習慣和學習方法的單元實踐性作業，充分調動學生學習英語的主觀能動性的作業，使英語作業有效培養學生的核心素養。

【本文系廣州教育學會2021年教育科研課題“小學英語高年級單元實踐性作業設計的實踐研究”（課題編號：202114678）的研究成果】

參考文獻：

[1]教育部.義務英語課程標準（2021年版）[M]. 北京：人民教育出版社，2021

[2]張瑜.核心素養下小學英語單元主題實踐性作業設計探究[J].2020（35）：227