“北師大版”小學(xué)數(shù)學(xué)教材游戲的挖掘與利用

李佳敏

摘? 要：挖掘教材中隱藏的游戲素材，結(jié)合生活經(jīng)驗，拓展延伸課本中已有的游戲活動。以課堂游戲、游戲課的形式開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)情境中通過游戲活動鞏固數(shù)學(xué)知識和基本技能，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教材游戲;挖掘;利用

一、為什么研究教材游戲

（一）我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段教育改革背景下，素質(zhì)教育理念進一步深化，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也發(fā)生了變化，游戲化教學(xué)模式興起。以游戲活動為載體，教師引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動來鞏固所學(xué)知識，這就是游戲化教學(xué)模式。如：數(shù)小棒游戲、拍手游戲、撲克牌游戲、24點游戲……游戲化教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育改革下的寓教于樂的教育理念，有效提升了學(xué)生的課堂主體地位，具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢，有助于提升教學(xué)效率與質(zhì)量。此外，游戲化教學(xué)符合小學(xué)生個性心理，能有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在游戲活動中實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固及應(yīng)用。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教材為例，教材中“數(shù)學(xué)好玩”這一單元，一般都以動手操作或游戲活動為主，趣味性較強。除此之外，教材中有極少的教學(xué)內(nèi)容穿插了游戲活動，一般都放在章節(jié)內(nèi)容的最后面，僅僅作為課堂的延伸內(nèi)容，未有比較詳細的操作說明。翻閱數(shù)學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)二年級的教材中已有的游戲活動還是比較少。為研究本課題需結(jié)合我們的生活經(jīng)驗與教材內(nèi)容，從中挖掘游戲素材，使之服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。

另一方面，任教老師雖清楚課堂游戲能活躍課堂氣氛，但未給予足夠的重視。在教學(xué)中穿插課堂游戲，時間安排存在隨意性，有時間就多玩幾分鐘，沒時間就匆匆結(jié)束，游戲的開展流于表層，學(xué)生在教學(xué)情境中通過游戲活動并未能達到鞏固數(shù)學(xué)知識和基本技能的目的。

二、怎么挖掘游戲

怎么挖掘游戲？結(jié)合生活經(jīng)驗，把生活中孩子們常玩的一些小游戲和益智玩具跟我們的教材內(nèi)容相結(jié)合，運用到我們的課堂中?；蚋鶕?jù)教材內(nèi)容，教師自行創(chuàng)建新的小游戲，在課堂教學(xué)中穿插運用。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教材為例，介紹三種從教材中挖掘的游戲素材：游戲卡片、撲克牌游戲、益智玩具游戲。

（一）游戲卡片

制作游戲卡片，當做課前小游戲引入，溫習(xí)學(xué)過的知識。游戲卡片分為：基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)和概念類內(nèi)容學(xué)習(xí)。比如：乘法口訣、角的認識、長度單位。這些都可做成游戲卡片在課堂教學(xué)中使用，既能引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)鞏固所學(xué)過的知識，又有趣味性。

（二）撲克牌游戲

根據(jù)教材知識，設(shè)計撲克牌游戲。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級北師大版教材，學(xué)生學(xué)過乘法、有余數(shù)的除法、簡單的加減混合運算，根據(jù)這些學(xué)過的內(nèi)容可設(shè)計幾種撲克牌搶牌游戲：乘法、除法、乘加、乘減。

游戲1.游戲規(guī)則：搶牌游戲，一副撲克牌平均分給兩位同學(xué)，一學(xué)生拿出點數(shù)2和5的牌，學(xué)生搶答，做乘法計算2×5=10。誰先答對，牌歸誰。直至其中一方無牌。

游戲2.游戲規(guī)則：一副撲克牌平均分給兩位同學(xué)一學(xué)生拿出點數(shù)2和5的牌，學(xué)生搶答，做除法計算5÷2=2……1。誰先答對，牌歸誰。直至其中一方無牌。

游戲3.游戲規(guī)則：一副撲克牌平均分給兩位同學(xué)，一學(xué)生拿出3張牌，如：點數(shù)2、3和5的牌。學(xué)生搶答，做乘加計算2×3=6，6+5=11，即最小的兩個數(shù)相乘后與另一個數(shù)相加。誰先答對，牌歸誰，直至其中一方無牌。

游戲4.游戲規(guī)則：一副撲克牌平均分給兩位同學(xué)，一學(xué)生拿出3張牌，如：點數(shù)2、3和5的牌。學(xué)生搶答，做乘減計算2×3=6，6-5=1，最小的兩個數(shù)相乘后與另一個數(shù)相減。誰先答對，牌歸誰。直至其中一方無牌。

游戲規(guī)則可根據(jù)實際教學(xué)情境改變，可教師發(fā)牌，學(xué)生搶牌，直至一副牌搶完后，誰手上的牌多誰就贏。

撲克牌游戲可作為課堂游戲在教學(xué)中穿插介紹游戲規(guī)則，占用的時間不長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生課后可與同學(xué)、家人一起練習(xí)，既鞏固了所學(xué)知識，又能培養(yǎng)同伴、家人之間的感情。撲克牌游戲也可作為一節(jié)完整的游戲課開展，通過一節(jié)課的練習(xí)，孩子們能熟練的操作，既能鞏固所學(xué)過的課本知識，又活躍課堂氣氛，讓孩子們愛上數(shù)學(xué)。

（三）益智玩具游戲

近年來市面上引進了越來越多有趣、優(yōu)秀的益智玩具，這些益智玩具涉及豐富的思維邏輯元素，通過有趣的游戲方式激發(fā)孩子的好奇心、促進孩子深入思考、積極挑戰(zhàn)，在游戲中逐步促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。趣味的玩具能讓孩子提升興趣，讓孩子在玩中滲透數(shù)學(xué)思想、在玩中探究數(shù)學(xué)策略。孩子不僅慢慢克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想障礙，也潛移默化地促進他們的數(shù)學(xué)感覺、數(shù)學(xué)思維的提升和發(fā)展。益智游戲玩具結(jié)合教材中的知識，走進數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂更有趣。

以二年級上冊教材為例，第四單元“數(shù)學(xué)好玩”這一單元中的“玩一玩、做一做”這一節(jié)內(nèi)容，介紹了三國演義中的故事——曹操怒走華容道。引入了益智游戲玩具：三國華容道、汽車華容道、數(shù)字華容道。

三國華容道：游戲人物只能橫向或縱向移動，最后解救曹操從出口出來。

汽車華容道：所有的汽車只能前進或后退，最終讓目標汽車從出口開出。

“數(shù)字華容道”：是教材中挖掘的隱藏游戲素材，是拓展延伸的游戲項目。有3×3、4×4、5×5、6×6四中數(shù)字華容道可選，是逐步進階的益智玩具游戲。每種數(shù)字華容道都有非常多不同的玩法，其游戲規(guī)則是：數(shù)字打亂后恢復(fù)順序，橫向或縱向推移，但不能移除任何數(shù)字。

“超級華容道”：也是教材中挖掘的隱藏游戲素材，是拓展延伸的游戲項目。內(nèi)置500局，從易到難，有分布動畫教學(xué)，有限時解題挑戰(zhàn)。是經(jīng)典三國華容道游戲的升級版，孩子們?nèi)菀咨鲜植⒛芎芎玫腻憻捤季S。

在教這一節(jié)課的內(nèi)容時，引進益智游戲玩具，介紹三國華容道和汽車華容道的游戲規(guī)則，并在課堂上帶著學(xué)生玩一玩簡單的幾道關(guān)卡。學(xué)生對這一節(jié)的內(nèi)容非常的感興趣，且在后面自行購買了華容道進行練習(xí)，游戲分為很多關(guān)卡。后期介紹數(shù)字華容道和超級華容道的益智玩具給學(xué)生，感興趣的學(xué)生可自行購買玩耍。通過這些益智玩具，學(xué)生既鞏固所學(xué)知識，又鍛煉了他們的數(shù)學(xué)思維，讓孩子們更愛數(shù)學(xué)。

三、怎樣利用教材游戲提高課堂質(zhì)量

如何利用教材游戲來提高課堂質(zhì)量？

一是引進有趣的數(shù)學(xué)游戲。結(jié)合生活經(jīng)驗和教材內(nèi)容，教師可創(chuàng)建新的數(shù)學(xué)小游戲或引進益智玩具進入課堂教學(xué)。

二是游戲的開展形式采取要恰當。簡單、易操作的小游戲可作為課堂游戲來開展，使整節(jié)課更飽滿、更充實，豐富了課堂環(huán)節(jié)又活躍了氣氛，比如：游戲卡片。適合長期用來鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的游戲，可作為游戲課來開展，比如：撲克牌游戲、三國華容道、汽車華容道、數(shù)字華容道、超級華容道……

四、有怎樣的實踐效果

（一）游戲化教學(xué)成為課堂教學(xué)的一種重要教學(xué)方式

教師在日常的教學(xué)中，挖掘教材中隱藏的游戲素材，拓展延伸其游戲項目;結(jié)合教材知識創(chuàng)建新的游戲;引進益智玩具游戲。以課堂小游戲和游戲課的形式開展，使其服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。不僅活躍課堂氣氛，還提高了教學(xué)質(zhì)量。在實踐過程中，游戲化教學(xué)逐漸成為課堂教學(xué)的一種重要教學(xué)方式。

（二）學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高

在日常教學(xué)中開展課堂小游戲和游戲課，學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日漸濃厚。學(xué)生在玩中滲透數(shù)學(xué)思想、在玩中探究數(shù)學(xué)策略。有些不僅慢慢克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想障礙，也潛移默化地促進他們的數(shù)學(xué)感覺、數(shù)學(xué)思維的提升和發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。

（三）教師在研究中成長

研究教材，挖掘教材中隱藏的游戲素材;結(jié)合生活經(jīng)驗，創(chuàng)建新的游戲;遴選優(yōu)秀的益智玩具游戲引進課堂。在日常教學(xué)中實踐，反思、修改、再實踐，在這過程中，教師的教學(xué)能力得到提高，不斷成長。

五、有何推廣價值

對教師來說，挖掘的游戲素材可以整理成教學(xué)資源，可供低段的老師在日常教學(xué)中使用，這一舉措既可以激發(fā)教師們自行研究課堂游戲的興趣，亦可以通過在課堂教學(xué)增加游戲環(huán)節(jié)來活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

對學(xué)生來說，增加課堂小游戲和游戲課，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

六、有何局限和問題

教師把游戲融進日常教學(xué)中，主要目的是為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在實施過程中應(yīng)注意其開展的方式，是以課堂游戲還是游戲課的形式開展？還有對其課時的安排，這主要取決于教師個人的統(tǒng)籌安排。

這次研究的僅僅是二年級的教材，挖掘的游戲素材也只是冰山一角，小學(xué)的數(shù)學(xué)教材中還有很多隱藏的游戲素材等著我們?nèi)ネ诰?，生活中的一些小游戲、?yōu)秀的益智玩具都能結(jié)合教材知識，引進我們的課堂教學(xué)中，這些都等著我們?nèi)パ芯?、去開發(fā)。

參考文獻：

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