使德育開花結(jié)果

劉小會(huì)

【摘 要】在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文的三維目標(biāo)，我們一直注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，很大程度上我們忽略了我們熟知的情感態(tài)度價(jià)值觀，我個(gè)人認(rèn)為我們語(yǔ)文學(xué)科育德的挖掘和情感態(tài)度價(jià)值觀密切相關(guān)，最為關(guān)鍵的就是把語(yǔ)文學(xué)科的育德如何挖掘，挖掘出之后，怎樣把育德落實(shí)好，而且是有效落實(shí)，我結(jié)合自己具體教學(xué)實(shí)例，著重從育德挖掘和有效落實(shí)這兩塊談。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文德育；挖掘；有效實(shí)施

一、從蕭忠民的《父子》中挖德育

我們現(xiàn)在大多數(shù)的家庭是一個(gè)孩子，大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)孩子管教的也不是很嚴(yán)格，導(dǎo)致很多孩子丟失了很多好的品質(zhì)，現(xiàn)在很多孩子甚至不了解所謂的品質(zhì)到底有哪些，他們不了解人類美好的品質(zhì)，又怎么會(huì)努力讓自己去擁有這些美好的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而在平時(shí)的實(shí)際生活中確實(shí)的做到。“德育在現(xiàn)代中國(guó)既是諸育之首卻往往在教育實(shí)踐中被人忽視，甚至成為分?jǐn)?shù)的附屬，德育低效已成為一個(gè)不爭(zhēng)的教育事實(shí)。”

蕭忠民的《父子》是我在給學(xué)生上考試目標(biāo)—能把握文中句子的含義，也就是在講考點(diǎn)時(shí)上的一篇現(xiàn)代文，這篇文章的主旨是說(shuō)，節(jié)儉和勤勞這些品德，這些人類美好的品德永遠(yuǎn)有存在的價(jià)值，永遠(yuǎn)不會(huì)讓人丟面子。

首先，我在課堂上給學(xué)生一定的時(shí)間去讀文本，讓學(xué)生概括出這篇文章的主要內(nèi)容：父親來(lái)校看雙喜，雙喜正好有同學(xué)聚會(huì)，害怕從鄉(xiāng)下來(lái)的父親會(huì)給他丟面子，就安排父親去看電影，他父親看到雙喜宿舍臟亂不堪，想找掃把掃宿舍，結(jié)果只找到剩下把柄的掃把，在垃圾桶旁給他們編了一個(gè)掃把，雙喜卻表現(xiàn)出不想要，他的父親這時(shí)才心里不痛快，并且說(shuō)：“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉”，雙喜也確使意識(shí)到自己做錯(cuò)了，確實(shí)有了轉(zhuǎn)變，也有了實(shí)際的行動(dòng)，就是用父親編的掃把把宿舍打掃得干干凈凈。在實(shí)際的操作過(guò)程中，我是利用兩節(jié)連在一起的課進(jìn)行教學(xué)，這樣我可以做到使班級(jí)的學(xué)生基本上都可以對(duì)事件進(jìn)行復(fù)述，然后使學(xué)生談?wù)剬?duì)雙喜對(duì)待父親的看法，并且發(fā)表自己的看法，分小組討論，第一遍就是讓學(xué)生在反復(fù)讀文本的基礎(chǔ)上，談?wù)勊麄冏约旱目捶ǎ瑢W(xué)生可以談出雙喜為了自己的面子，讓父親去看電影，不敢讓大家認(rèn)識(shí)自己的父親；在雙喜父親把自己編的掃把給他時(shí)，雙喜不愿意接受，這讓他的父親很生氣。這時(shí)我對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，我給出他們問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題思考：雙喜的父親知不知道雙喜讓他去看電影的動(dòng)機(jī)？雙喜的父親去看了電影，他有沒(méi)有責(zé)怪雙喜？當(dāng)他給雙喜自己編好的掃把時(shí)，雙喜沒(méi)有打算要，這時(shí)他為什么心里便不痛快了？讓學(xué)生再一次進(jìn)行討論，討論過(guò)后我讓學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題都可以正確作答：父親知道雙喜讓他看電影的動(dòng)機(jī)，也沒(méi)有責(zé)怪他，因?yàn)樵谖闹姓f(shuō)道：“兒子的心事。他自然明白。但也曉得自己這副模樣很不體面，因而也不怪罪兒子。”對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題學(xué)生是說(shuō)不出的，這時(shí)我問(wèn)學(xué)生“掃把”代表什么？他們說(shuō)：“勞動(dòng)”，我緊跟著問(wèn)：“能不能換個(gè)詞？”，他們說(shuō)：“勤勞”，我再問(wèn)：“雙喜父親給他的掃把是哪里來(lái)的？”學(xué)生找到文中：“于是便去木工房討了木棒、棕索之類，不一會(huì)工夫便做成了一個(gè)新掃把。”我問(wèn)學(xué)生：“父親為什么不去買一個(gè)新掃把，而是自己做一個(gè)掃把？”到這里學(xué)生可以答出：父親勤勞和節(jié)儉，我再問(wèn)學(xué)生第二次討論的第三個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)他給雙喜自己編好的掃把時(shí)，雙喜沒(méi)有打算要，這時(shí)他為什么心里便不痛快了？”自然而然，他們可以說(shuō)出：雙喜不要掃把時(shí)，父親看到雙喜沒(méi)有勤勞和節(jié)儉的品質(zhì)，所以父親“心里便不痛快了”。也就是說(shuō)父親希望雙喜要有勤勞和節(jié)儉的品質(zhì)，雙喜最終明白了父親的心意，也確實(shí)有了改變，就是拿著父親給他的掃把，把宿舍打掃得干干凈凈。這時(shí)我提醒學(xué)生注意：雙喜不僅有了對(duì)勤勞和節(jié)儉的清晰認(rèn)識(shí)，最重要的是他還有了實(shí)際的行動(dòng)，這才是最重要的。適時(shí)告訴學(xué)生勤勞和節(jié)儉對(duì)我們來(lái)說(shuō)也很重要，關(guān)鍵是我們可以在現(xiàn)實(shí)生活中把勤勞和節(jié)儉做出來(lái)嗎？

二、如何把挖掘出的“勤勞和節(jié)儉”有效實(shí)施

使學(xué)生再次進(jìn)行討論：為了讓“勤勞和節(jié)儉”這些優(yōu)秀的品質(zhì)落實(shí)在我們的生活中，你們計(jì)劃怎么做？在這一環(huán)節(jié)上，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們拿出紙和筆把具體的操作寫清楚。這時(shí)我對(duì)學(xué)生是由要求的，分兩大塊：在學(xué)校怎么做？在家怎么做？學(xué)生寫好之后，讓他們進(jìn)行交流，盡量做到每個(gè)學(xué)生都可以交流，學(xué)生在紙上寫的還是很詳細(xì)的，但為了讓學(xué)生確實(shí)的在現(xiàn)實(shí)生活中可以做到，我讓他們把在學(xué)校要做到的他們自己寫的貼在教室的后面，把他們寫的在家里做到的給收起來(lái)，放在我自己這里，我告訴他們，你們寫的在家里做的這些事，我會(huì)在兩個(gè)星期內(nèi)，打電話問(wèn)你們的父母，你在家里確實(shí)做了沒(méi)有？在學(xué)生交流的時(shí)候，我聽(tīng)出他們?cè)趯W(xué)校里要做到：不遲到、不早退，作業(yè)及時(shí)交，及時(shí)收，衛(wèi)生去及時(shí)打掃，對(duì)老師布置的任務(wù)積極完成……；在家里做到：幫助父母做一些力所能及的事，不向父母要錢買一些不需要的物品，不和別人攀比……，之后我在學(xué)生提到的幫助父母做一些力所能及的事情上，讓他們把具體的事情寫清楚，以方便我在家訪的時(shí)候或電話家訪中詢問(wèn)，明確告訴學(xué)生老師會(huì)在兩個(gè)星期后的班會(huì)課上反饋每一個(gè)人完成的信息，對(duì)完成的好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)……，這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是老師一定要取得學(xué)生的信任，而這份信任是在和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的相處中建立的，有了這份信任學(xué)生才有可能去做老師布置的任務(wù)，“信任可以提高德育的實(shí)效性，因?yàn)樾湃问且猿兄Z兌現(xiàn)的方式體現(xiàn)出來(lái)的，它能有效地發(fā)展出責(zé)任和尊重這樣的核心價(jià)值”。

通過(guò)家訪和電話聯(lián)系知道：大部分的學(xué)生是可以做到他們所寫的，少部分的學(xué)生是沒(méi)有落實(shí)他們寫的內(nèi)容，這也是情理之中的事情，怎么會(huì)因?yàn)橐淮蔚牡掠逃鸵笏械膶W(xué)生都做到我們所期望的。

我們都知道育德教育不是一時(shí)的教育，也不是一課兩課的教育，它是長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的過(guò)程，也是需要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中長(zhǎng)期堅(jiān)守的，只有這樣才可以起到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。