針對小學數學教學中學生潛能的挖掘初探

劉寅

摘要：一個人的潛力是無限的，尤其是針對小學生而言更是如此，小學生的潛力是需要老師來挖掘的。小學數學的教學過程中，教師需要多多關注學生潛能的挖掘，這樣才能更好地激發學生學習的興趣，提升學生的學習積極性，讓學生熱愛學習，喜歡學習，為以后的學習打下扎實的基礎。下面該文主要分析了挖掘學生潛能的方法，希望能夠提升小學數學的教學效率。

關鍵詞：小學數學；潛能；挖掘

一、充分發揮實踐活動的作用挖掘學生潛能

新形勢下的小學數學教學模式也需要不斷創新，教師應該一改以往滿堂灌的教學模式，引導學生積極思考和不斷探究問題。在課堂上，教師需要為學生營造一個寬松的學習氛圍，提升學生發現問題、思考問題、解決問題的能力，盡量挖掘出學生的最大潛能，這種教學模式滿足新課程標準下的新要求。通常情況下，如果學生能夠理解掌握教材中的例題，就可以舉一反三，下次遇到同類型的題材就能輕松應對，但這并不是絕對的，還需要學生能夠進一步舉一反三，觸類旁通，這就需要學生在思考中提高能力，提升水平，有時學生必須在經過多次的錯誤或者分析以后，才能達到熟練的程度。為此，教師要引導學生積極探究，逐漸將數學教材中的內容內化為學生自己的知識。在具體的教學中，教師要結合具體的教材內容，為學生提供良好的思考機會，讓學生有充分的時間去探究，便于學生結合自己的知識水平，提出自我的看法。在此過程中，也許會出現不同的認知水平，表面上看起來缺乏一致性，但數學教師可以在學生不同認知中去了解學生的情感，掌握學生的思想動態，哪些學生的的基礎知識比較牢固，哪些學生的理解不夠深刻等，從而在下一步的教學過程中，進一步調整教學方法，做到教學的針對性和目的性，實現因材施教。在這樣的教學過程中，學生鍛煉了思維能力，提高了解決問題的能力，這對于他們學習新知識、研究新問題具有重要的意義。相反，如果教師單純講授，不給學生充分研究的機會，讓學生一味地跟著教師的思路去展開，雖然可以順利完成教學任務，但長此下去，會抑制學生的天然的個性思維，養成學生的思想惰性，不利于創新能力的培養。因此，在數學課堂教學中，教師要積極為學生提供良好的學習平臺，引導學生積極思考，激發學習潛能，讓學生在不斷探究和思考中，學習知識，提高能力。

二、運用學生情感提升教學效率

要想達到較高境界的數學教學情境，就需要教師與學生之間豐富的情感交流，換句話說就是營造融洽的師生關系，這樣可以給學生創造一個輕松愉悅的學習環境，讓學生快樂學習。學生的情感狀況從一定程度上會影響學生的思維活動強度，學生的情緒不同，學習的效果也會不同，愉悅的心境可以讓學生的思維處于活躍興奮狀態，而煩惱恐懼的心緒將阻礙學生的正常發展，所以教師在教給學生數學知識的同時，要注意學生情感的發展。

1、積極培養學生的學習興趣。目前困擾著所有教師的問題就是如何提升學生的學習興趣，身為教師需要積極培養孩子的學習興趣，讓學生真正體會到學習的快樂，讓學生由要我學變成我要學，讓孩子在玩中學，從不同的角度激發孩子學習的興趣，只有這樣才能讓孩子主動學習，積極參與活動，主動思考，從而達到事半功倍的學習效果。比如在學習《長方形、正方形》這一節時，通過動手、動腦、動口讓學生摸、想、猜、比、評，充分感受學習的樂趣，挖掘學習潛能，增強自信，如此學生便能興趣盎然地學習數學。

2、巧妙激勵學生提升其自信心。從孩子的角度思考，他們是需要不斷的表揚及鼓勵的，這樣才能讓孩子進步，才能健康快樂的成長。另外，在教學過程中，教師需要與學生之間保持平等的關系，嘗試與學生做好朋友，不能嘲笑學習成績差或者身體有缺陷的學生，反而應該給予他們更多的關注，讓每一個學生都健康快樂的成長。所以，教師要關愛和尊重每一個學生，創造機會讓他們快樂學習，尤其要關注后進生的發展，多給他們表現的機會，當他們出現錯誤的時候，不能指責，要適度鼓勵，多給他們時間進行思考和實踐，這種點滴鼓勵會打開學生的心靈之門，讓學生滿懷激情地投入到學習中去。

3、創造環境讓學生嘗試成功的滋味。當一個學生體驗到成功的喜悅時，學生的自信心會不斷增強，學生會督促自己做到更好。每個人都想做成功者，所以，身為教師，我們需要不斷創造機會爭取讓每一個學生依靠自己的努力體驗到成功的滋味。學生在寬松的環境中獲得成功，會進一步去努力，求得進一步成功，所以，教師要關注全體，給每一個學生成功的機會，運用多種教學手段引導學生主動學習，使學生不斷體驗到成功的喜悅，這樣學生的潛力才能被充分挖掘出來。

三、提升學生的自學能力

學生學習的目的不僅僅是了解掌握知識，更重要的是提升學生的思維能力。例如，學生在課前預習過程中記下不明白的地方，上課時認真聽講，弄清楚課前的遺留問題，比較一下自己的預習成果與老師的講解有什么不同，找到兩者之間的差距，看教師的解題思路和看問題的角度有什么不同，如果有不同，分析哪一種更好；在復習的時候，先讓學生回憶一下課堂上學到的知識，然后進行歸納，同時教師要不斷推敲例題，把例題的原理反映出來，引導學生從不同角度去提問題，用不同的方法和思路求解。

綜上所述，在新時期，小學數學教育需要大膽摒棄以往落后的教學模式，不斷創新教學方法，改善教學模式，充分發揮新教學思路的作用，讓課堂教學更加豐富多彩，積極為學生營造一個健康愉悅的學習氛圍，培養學生的思維能力，讓學生能夠做到舉一反三。當然，教師還要積極創造機會讓學生學會思考與實踐，讓學生依靠自己的努力完成學習任務，增加學生的自信心，針對每一個學生不同的特征挖掘學生的潛能。