系列“微課”為“雙減”導航

吳紅兵

“雙減”是當前教育教學中的一項重大課題。讓“雙減”真正落地，學校必須承擔好導航責任。南通市如東縣豐利鎮石屏小學利用系列“微課”形式，為學生家長解讀相關政策，安排部署，督查指導，為達成“教師認可、學生受益、家長滿意”的最終目標而努力。

一、“行政點評”——引領全體教師

學校每周一中午全體教師會前十分鐘，由筆者及副校長管保建輪周進行行政導護點評。開會前先匯總上周學校的各項活動、各行政人員的導護記錄、“雙減”相關工作的落實情況等，認真撰寫點評稿，針對不同事件及時提出表揚或整改建議。

在學校管理中，往往存在著行政導護流于形式的問題，“發現”與“執行”之間存在著脫鉤現象，減弱了行政導護的“導”的作用，降低了學校管理效能，也阻礙了“雙減”工作的正常開展。而每周的行政導護點評就較好地解決了這個問題。

“雙減”離不開“五項管理”的嚴格執行。學校根據實際情況，在行政導護點評中提出了“以‘四驅動’策略，扎實推進‘五項管理’”的策略，得到了全體教師的認同。

驅動一：深入宣傳，提高思想認識。教師反復學習上級文件，充分認識落實“五項管理”工作的重大意義，通過主題班隊會、升旗儀式、家長會、致家長的一封信等不同形式向學生、家長大力宣傳，形成家校聯通合力。

驅動二：成立領導小組，專人專項抓管理。學校完善領導機制，將“五項管理”落實到具體負責人，明確要求與職責。

驅動三：行政分級制管理，進行監督評估。每天的課后服務及回家之后的作業內容在課后服務前布置到位。班主任匯總并于學校作業管理群進行公示。各行政分級制及時監督評估，了解學生家庭作業完成情況，發現問題及時做出整改。同時，各行政人員定期對手機管理、健康管理、讀物管理、睡眠管理進行調查了解，在行政例會上進行交流。

驅動四：活動推進，引領學生成長。通過邀請專家開展心理健康教育講座，為學生排憂解難;通過舉辦體育節、讀書節、科技節等活動豐富學生的課后生活，開闊學生的視野，引領學生向上、向善、向美。

“雙減”減輕的是學生校內作業負擔與校外培訓負擔，安全意識決不能“減”。在“行政點評”微課中，學校指出要以“三會”構筑安全防線，為“雙減”保駕護航。一是定期召開安全工作例會，學習安全方面法律法規，使安全工作落實到每一位教職員工。二是組織班會，班主任要充分利用每周的班會，對學生進行安全教育。三是上好晨會，班主任必須將安全教育列入每天的晨會內容，課后服務結束時，任課教師也需用放學前一分鐘的時間再次對學生進行安全教育，讓學生安全度過每一天。

二、“相約星期五”——面向全體學生

學生是“雙減”工作的對象，為了讓學生明確“我在‘雙減’中怎么做”，學校每周五中午利用固定的二十分鐘時間，舉辦《相約星期五，成長我做主》校園電視節目，通過以下五個欄目，使學生的各方面素質得到提升。

行政點評臺 學校行政人員對本周學生學習行為及習慣養成進行點評，特別是“雙減”背景下學生在課堂上的表現、課后服務中作業完成的質量與效率、體質鍛煉、各社團活動中的情況等，以行政導向規范學生行為，提升教育實效。

榜樣風采秀 每周由負責主持電視節目的班級推選本班在“雙減”“五項管理”中表現突出的一至兩名學生，以榜樣的力量為學生導航。

美文飄香居 結合眾多的節日、紀念日等特殊日子，品讀經典美文，弘揚中華優秀傳統文化。

新聞速遞窗 展示播報部分新聞，引導學生關心國內外大事，從學生角度解讀“雙減”政策，了解社會動態，拓寬視野格局。

心靈小憩園 引導學生暢談“雙減”過程中自己的感受，提出合理建議，讓自己健康、快樂地成長。

“相約星期五”培養了學生良好的行為習慣、健康的心理、全面發展的能力，讓學生在“雙減”背景下都能成為擁有優秀品質的健實好少年！

三、“家校有約”——獻策全體家長

就“雙減”而言，引導家長改變教育觀念，正確看待校外培訓與輔導對學生成長的影響尤為重要。

每周五晚八點，學生家長都會準時打開電腦或手機，收看由本校教師自己錄制的“家校有約”——家長學校線上微課堂。每周負責的教師根據主題認真撰寫演講稿，制作PPT，并提前錄制成微課。周五晚八點，班主任分享屏幕，播放微視頻，引導家長認真觀看。微課結束后，家長會與教師在班級群里聊一聊觀后感及孩子本周在學校的表現等，促進家庭教育與學校教育攜手，架起家校共育的空中橋梁。

“雙減”是時代賦予學校、家庭、社會的光榮使命。只要我們每位教育者心中有學生，定能讓“雙減”落地生根，開花結果，教育定能回歸本原。