中考體育提分：以“體”育人還是助推應試？

2021年，全國多個省份陸續出臺中考體育政策，“提分”成了各地政策的一大亮點。那么，中考體育提分是促進以“體”育人還是助推應試呢？

提高分值，是促進體育工作

行之有效的辦法

侯保成

北京工業大學附屬中學副校長：但凡在教育一線長期工作過的人就不難發現：如果一項工作和升學評價沒有關系，不影響其切身利益，無論怎么強調其重要性，到頭來很容易變成“說起來重要，忙起來不要”。所以，對于提高中考體育分數，盡管可能會引發體育應試化傾向，但絕不能因噎廢食、畏手畏腳。提高中考體育分數，不僅要毫不猶豫地做，而且要前邊推土架橋，后邊鋪軌固定，用系統管理、制度管理、督導管理來強制入軌，變成常態。至于可能出現的操作困難，應在行動中加以解決。當然，這并不是說，改進中考體育測試內容、方式和計分辦法不重要，不需要注意方式、方法，恰恰相反，兩者都要科學確定。一方面，通過逐步提高分值，用評價來倒逼學校、家庭、教師、學生都重視體育;另一方面，用系統思維的方法，通過“整盤棋布局”，從根本上解決體質健康不被重視的問題。至于在實施中可能會出現的師資、場地、設施、設備、課程設置、資源不足等一系列的問題，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。無數事實證明：只要牽住了“考試評價”這個牛鼻子，就會牽一發而動全身，課時、師資、器材、設施，包括體育項目的開設、上課的方式方法、學生參加鍛煉的積極性和主動性，都會因為評價導向改變而積極改進。總之，真抓真干真堅持，久久為功，必然會見成效，從而從根本上解決學生的體質健康問題。

樂見體育分值提高，

問題在于如何用好

董紅軍

北京市海淀區教師進修學校附屬實驗學校校長：和學校體育教師溝通，大家普遍“雙手贊成”，樂見中考體育分值提高，認為這樣的調整能促使家長重視孩子體質健康，促使學校把體育教學放在更高的位置來看待、來保障，從而促進學生身體素質整體提高。目前來看，問題在于怎樣才能用好中考體育分值提高這項“政策工具”，實現提升學生體質健康的目標。筆者對此有三點看法：一是要全面、準確地理解政策和方案細則，不被片面、甚至斷章取義的解讀帶偏、帶跑。例如，國家體質健康測試每項占10分，項目涉及身高、體重、肺活量、坐位體前屈、跑步等多個方面，學生只要達到“良好”就可以得到10分，并不要求每項都追求“優秀”，而且規定從小學階段就開始注重過程性的養成和積累，從而避免了“臨時突擊”。二是要堅持長期主義，基于家校協同，整體設計實施方案，科學培養學生的健康意識。其實，提升學生體質健康水平也是中考體育改革的應有之義。首先要“育”字當先，學校要做好家長從孩子身體發育的全過程來看待體育運動價值的引領工作;其次，學校要和家庭密切合作，幫助學生樹立科學的健康觀念，掌握科學的運動方法;最后，學校要整體構建體育與健康課程體系，合理安排過程性測試，借助測試和體質監測推動學生進行日常鍛煉。三是要用好過程性機制，克服應試化傾向，營造自主、合作、誠信的良好氛圍。從目前的方案設計看，過程性考核占40分，現場考試占30分，且現場考試分四類，可選項目增加，短期突擊的“應試”必要性不大。隨著方案的實施，學生和家長慢慢會體會到培養日常化的運動習慣、耐力和意志品質比獲取分數更重要。

強化體育學科教學特點，

避免“提分”走向應試

管杰

北京市第十八中學校長：中考體育提分反映了黨和國家對學校體育的重視與增強青少年體質健康的決心。升學考試是重要的指揮棒，“提分”能夠強化導向，推動學校、家庭、社會轉變對體育運動的觀念，激勵學生積極參加體育鍛煉，形成終身鍛煉的意識，營造出“體育強則國強”的良好氛圍，促進學生德智體美勞全面發展。現階段，中考仍然具有較強的選拔性功能，因此，“提分”有可能會使體育產生應試化傾向。針對這種情況，我們要加強“健康第一”的引導和教育，堅決反對“應試體育”思維;同時，充分利用體育與健康學科本身的特點，盡可能避免陷入應試。體育與健康教學本身具有以學生身心健康全面發展為中心，重視過程性，尊重學生個性，注重培養學生的實踐能力、責任意識和合作能力的特點。因此，只要強化其“過程性”和“實踐性”的特點推動學生養成健康的生活習慣，形成快樂積極的意識，就不用過于擔心體育提分會走向應試。

不僅要看到加分，

更要看到加分之外的內涵

賈春楊

北京市第二十五中學校長：對于中考體育分值增加，如果僅僅看到分數增加，勢必會得出加劇追分逐利的結論，但只要我們深入探究，其實不難看到體育分值變化背后更深廣的內涵：一是更加凸顯了體育考試改革的科學性。此次體育考試改革關注到不同年齡、學段、發育特點的學生，也分別設置了不同的考試項目，讓每個學段都明確相應的科學鍛煉達標要求，用考試量化的方式可進一步推動體育鍛煉落實，有利于促進學生身心健康發展。二是更加凸顯了學生的自主選擇性。此次體育考試改革增加了必測項目和選測項目類別，豐富了考試內容供給，使其門類更加多樣化，擴大了學生自主選擇的空間，滿足了不同學生對運動愛好、專長及個性發展的需求。三是更加凸顯了評價的過程性。此次體育考試改革強調要重視長鏈條的體育鍛煉，關注人人、關注興趣、關注過程、關注發展，以及科學設定考核內容與分數。長鏈條的過程性評價更有利于促進體育鍛煉與錘煉意志品質相結合、與競爭意識相結合、與體育鍛煉與體育人才培養相結合，更有利于學生樹立終身鍛煉的觀念，為終身成長奠基。

欄目編輯 _ 張曉震