高校體育教學中如何激發學生的學習興趣

侯珍霞

“興趣”是學習動力中最好的老師，是人們積極地認識，主動學習探究和參與體育運動的一種行為。是獲得知識和技能，促進身心健康發展的重要動力。健美操作為體育運動的一個新興項目，在舞蹈動作中大量吸收了迪斯科舞、爵士舞、霹靂舞的舞蹈元素，這給健美操增添了活力，有利于改善動作的協調性和靈活性。是學校體育的一項重要的教學內容，深受廣大學生的喜愛。本文主要內容從教學因素、價值取向以及環境因素對高校公共體育教學中學生對健美操的學習興趣的影響。運用文獻資料法、訪談法、個別課堂觀察等方法進行分析與探討。提高教學質量及更好的發展健美操，為健美操人才發展培養打牢基礎教育。

在新課改的背景下，體育教育突出重要位置，推行學生體質健康建設，培養終身體育意識，提高學生的身體素質，發展德、智、體、美、勞全面發展的現代化人才。而學生的興趣性是運動發展的重要影響因素，對運動對象才會有更深層次的認識級發展。在高校體育教學中，趣味性教學是發展健美操的重要途徑，要創建良好的學習環境，積極引導學生廣泛性學習。濃厚的校園文化對健美操更深層次的本質性認識，培養具有穩定性的體育運動。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過各大數據庫、各大搜索引擎、圖書館資源、相關書籍和期刊檢索查閱有關健美操、體育教學、體育運動興趣的培養的相關研究文獻，并查閱了有關健美操的相關書籍。

1.2 訪談法

在校園里隨機抽取于不同專業的同學，教師交流，討論體育興趣的樹立及相關影響因素得出相關結論。

1.3 個別課堂觀察法

觀察體育課堂教學。從體育教師的教學方法，學生與教師的互動情況，學生在體育教學活動中參與的積極性。

2 教學因素對學生的學習興趣的影響

學校教育是發展健美操的基本途徑，也是傳播健美操的關鍵環節。經過忙碌的高中階段的學習，大部分學生接觸健美操都是高校體育課在中，恰好高校體育學校教師是主要的傳播者。對健美操的發展起著重要推動作用。不管從自身的基礎理論知識，基本技能，都對學生對健美操的認識有著潛移默化的影響。在初步建立對健美操認知階段，首先接觸的是教材內容對學生的理論知識的形成發展。其次是課堂氛圍的影響以及教師的教學教法與教學內容的融合。

2.1 教學內容的選擇

內容的選擇直接關系到學生的課堂參與性，最后影響教學質量的高低。內容選擇首先要符合教學大綱、符合教學設計、與實際情況相結合。其次充分認識教材，豐富教程內容，盡量避免內容枯燥乏味，導致學生的教學課堂的抵觸。最后合理選擇實用性、科學性的教材、靈活性的運用教材。學到實處、用到實處。讓學生首先對要學的內容感興趣。選擇的動作要具備挑戰性、對抗性，則要經過學生的勤奮努力基本上都能完成課堂要求。這就要求教師必須遵循體育教學的規律和原則，循序漸進不斷總結課堂經驗，及時變更教學內容。

2.2 教師的教學方法的選擇

教學方法的多種多樣，在體育教學中要靈活多變，讓學生有更多更好的選擇，學生的積極性也會提高。而且有適合學生的教學方法，教學質量也會得到提升。常常運用的教學方法有示范法，講解法，觀察法等等。所以，教師在選擇教學方法時既要考慮簡單易學，又能讓學生得到進步和提高。在組織教學教法時，表達語言要精簡明了。教學方法的趣味性，啟發性等的可以激發學生在課堂中的學習興趣。讓學生在體育課堂中營造一個良好的課堂氛圍。教師應該根據學生的實際情況進行教學，比如教學內容、學生專業、學生男女比例以及設備場地等都會影響教學方法的選擇，豐富的教學方法才能起到更好的教學效果的體現。適當開展競賽性活動，保持課堂教學中的趣味性和啟發性，例如課堂導入環節運用故事，插圖，提問等方法。課堂中加入適當的體育游戲，合作教學來提升課堂氛圍以及增強團體合作意思。

2.3 師生關系的建立

能夠在成功的實施教學，首先是要充分的了解和熟悉學生，針對個體差異的不同，實施因材施教。在課堂教學中應該更好的建立民主、平等理解、尊重、情感融洽的師生關系。這是建立良好課堂教學環境的基礎。體育老師在學生學習生活中所扮演的角色不僅僅是老師，可以是學生的朋友、是知己、更是傾聽者。例如：在健美操教學中，學生的某一個動作不會，而學生的性格又比較靦腆，自尊心強，不會問同學以及請教相關老師，那么問題就一直得不到解決。如果是師生關系融洽，就不會有這樣的情況出現，學生會積極主動的問自己的朋友（老師）。教學實踐表明，建立好的師生關系，有利于學生能動地參加到體育課堂。在健美操教學中和諧的關系更有利于建立和諧的課堂環境，活躍課堂氛圍。

2.4 教師音樂的選擇

音樂在健美操課堂教學中有著重要的作用，活躍課堂氛圍，在輕松、愉快的課堂中學習，學生的課堂參與更具有積極性，在一定程度上提升教學質量。不同的音樂使用會帶來不同的教學效果。有歡快的，節奏明了。有符合學生的音樂審美，符合時代的新音樂。選擇適合課程內容的音樂可以給整個課堂帶來很大的教學成功，在運動前能有效緩解學生的情緒，更快、更好的融入到課堂中使學生對健美操更加感興趣。在運動后恢復學生的身心健康方面發揮積極作用，從而大大提高健美操的教學質量。因此，在健美操教學中根據課程內容與健美操動作搭配合適的音樂顯得尤為重要，能達到優化教學效果，更好的培養學生對健美操的學習興趣。

3 價值取向對學習興趣的影響

在課堂教學活動中，參與積極性和學習興趣性往往取決于學生對于該課堂內容的認識，理解以及價值利用的程度。通常只有在對某件事物非常了解、熟悉，在生活中有價值利用時才會產生積極的學習興趣，或者是根據自身的條件優勢以及學習的目的性，促使體育行為的產生和更好的發展。

3.1 自身的條件優勢對健美操的學習

在學習健美操過程中，對學生的身體素質具有較高的要求。身體素質練習一般包括力量、柔韌、耐力、速度和靈敏性等。在練習的過程中內容是比較枯燥乏味的，一直反復練習某一動作，形成肌肉記憶。反復練習可能會導致心理上的抵觸，例如在練習“柔韌”部分時，要求腿上動作達到某一個高度，具有一定的要求，練習后肌肉反應較大，就會有很多學生在學習過程中克服不了困難而退出，相對自身條件較好的學生在學習中體驗到成就感，就會克服身體及心理上的各種困難，對健美操的學習就會更深入。學習的興趣性更具有穩定性。

3.2 完成課程目標，獲得學習成績

根據教學大綱的要求，完成健美操課時計劃，才能獲得學習成績。成績的排名直接影想到年度的評優評選，健美操作為學校課程中的一項重要的教學內容，也是課程考核的重要標準。完成課程要求，獲得學習成績是影響學生學習健美操的一個重要因素。健美操運動對身體素質具有較高要求，身體素質的好壞一定程度上影響成績的高低，學生會在課余時間練習健美操，從而加強了對健美操的學習興趣，還對健美操的教學質量具有一定的提高。

3.3 性別差異對健美操的學習參與的影響

由于性別差異的影響，身體素質各有不同。相對于女生來說，男生骨骼相對較硬、身體的柔韌性差，靈敏反應性遲鈍，導致大部分參與健美操學習的興趣性不高。另外對健美操本質的認識不全面，思想觀念比較傳統。對待健美操的態度不正確，尤其是男同學觀念更加嚴重。主觀地認為健美操是舞蹈類，是女孩子應該學的，不適合男生去學。都覺得男生更適合對抗性體育項目，做大動作的運動會很好。比如球類中的籃球，足球等等。甚至認為健美操不屬于體育項目，將健美操和廣場舞歸為一類，起不到強身健體的作用。總體來說，就是對健美操本質的認識不夠，使得很多學生尤其是男生不喜歡健美操這項運動。

4 環境因素對學習興趣的影響

4.1 場地設施的影響

學校場地設施是否齊全、教學管理是否完善是影響健美操選修課教學質量的主要因素。學校應爭取有計劃、有步驟地加以裝備、逐漸改善提高設施建設的標準，充分發揮現有的設施作用。在沒有體操房，在公共場地進行教學，相對于性格靦腆及肥胖的學生，就會在很大程度上受影響。性格放不開，怕被嘲笑，不愿意參與到健美操課堂中。相反，在體操房內，受外界環境因素影響較小，學生的參與度就會有所提高，教學質量也會隨之改變。

4.2 器材、設備的影響

器材、設備是學生在學習中更進一步的推動力，器材、設備的新舊程度、是否實用性、是否符合教學內容的利用等影響著教學質量，影響學生的課堂參與及興趣的培養。這要求學校要加強場地器材管理，運用及保養工作。既要確保安全，最大限度的提高場地器材的使用效率，又要保證學生有地方活動，盡量滿足學生學習的需要。例如“音響”音樂是舞蹈練習中的靈魂，根據節奏帶來的氛圍感融入到舞蹈動作中，表達出來的教學效果就會更好，活躍課堂教學，提升教學質量。

“鏡子”在健美操學習中的具有很重要的作用。第一，方便教師教學，動作更有利于反饋給學生。通過鏡子教學，動作示范更直觀，更容易表達，教學效果得到了更快更好的傳達。第二，學生在練習舞蹈動作時可以通過鏡子反映出自己動作是否規范、動作要領是否到位、是否符合教學要求、而得到及時的反饋。在獨自練習難度動作時需要反復打磨，可以看出自己動作是否正確，錯誤的加以改正，正確動作以便于加強練習。

4.3 周圍環境氛圍的影響

校園文化是一門隱性課程，對學生有著潛移默化的影響，優秀的校園文化對學生的思想觀念產生深刻的影響。對健美操從不認識到認識，從表象到本質的認識。因此，豐富校園體育文化，學校和相關部門應該高度重視。積極挖掘校園的隱性的體育文化資源。學校對健美操的重視程度直接影響到學生對健美操的認識及發展，到最后樹立興趣的培養。例如;在學校健美操協會組織的影響、教師積極組織校園內的比賽促進對健美操的學習，提升健美操的更好發展。

天氣變化也是不可控制的影響因素，教師積極引導學生去克服。在影響較大的情況下，合理改變教學內容以及教學方式。例如：在冬天人的各個肌肉，韌帶會“冷縮”在教學中充分保證學生的熱身活動。避免出現肌肉受傷。同時也要充分保證學生的學習效果及參與度。

5 存在的不足

在課堂中，教師教會學生健美操的基本套路，基本組合來應對教學考試。教學內容枯燥，缺乏靈活性。在學習成就的評價方式上也存在一定的問題，表現為教學評價單一，在評價過程中側重是在注重學生是否學到東西就看學習了幾個組合，而沒有綜合性的學習評價。例如“定量評價、定性評價，自評、他評和互評等方式”。學生在健美操論理知識的掌握較為欠缺，系統的知識儲備不夠完善，導致對學生健美操的本質認識不全面。對待健美操的態度不正確，尤其是大部分的男生，認為健美操是不適合男生的一項體育項目。就會在教學中出現不端正態度，不積極的參與到課堂中來，這是理論教學中的問題。

6 建議

在高校體育教學中，對學生的學習成果要進行綜合性評價，豐富評價方式，積極建立自評、互評、他評等多種評價方式，在評價中理論與實踐相結合。同時也要提高教師的職業道德素養和專業技能的教學能力，積極引導每個學生的參與性。教學內容要具備靈活性、挑戰性和對抗性。健美操的教學方式也要新穎化，注重理論課程的學習。在理論學習當中提升學生的人文素養，改變學生不正確的觀念。可以從健美操的意義以及其獨特的運動方式等方面宣傳，提高同學們主動參加健美操課程的積極性。并且要積極參與、堅持運動力，提高身體素質。讓學生樹立學習健美操的信心，提升學習的積極性和興趣性。

7 結語

通過對學生健美操學習興趣的培養，使學生對健美操有了更深、更好的認識，學習態度有了很大的轉變。根據現狀發展的狀況來看，健美操在高校教學中還存在一些問題，但是只要從各方面努力，相關部門與學校協同共進，外在提供有利的保障機制，如場地、器材、設施等等。內在提高教師的教學水平。如豐富教學方法，趣味性教學為健美操發展提高良好的發展條件，實現健美操真正的教學意義。在各種因素的促使下，學生對健美操的學習由“被動學習”變為“主動學習”，由“表面的認識”逐漸轉向“本質的認識”。基本綜合能力水平有了顯著的提高。在學習過程中體驗到學習帶來的成就感，極大地激發了學生的學習興趣，使學生養成良好的學習習慣，使健美操的教學質量有了明顯的提高。

（作者單位：貴州民族大學）