適當聯系，提升實效
——初中地理教學中多學科滲透初探

趙霞霞

（甘肅省隴西縣柯寨初級中學，甘肅隴西 748106）

隨著我國社會飛速發展，學科之間的聯系與滲透越來越密切，這在教育方面就體現在當前中、高考越來越注重考查學生的綜合知識與應用能力，所以當前初中教學強調要樹立跨學科教學的意識，學科教學要注意適當與其他學科聯系，從而提升教學實效。地理學科是初中課程體系中的一門必修學科，從課程性質的角度來說是一門兼有自然學科和社會學科性質的基礎課程，被認為是“文科中的理科”，具有區域性、綜合性、思想性、生活性和實踐性特點，與其他學科聯系非常密切。但是從學習初中課程的角度來說，有些地區地理學科屬于非中考科目或在中考中所占比重較小，許多學生受功利主義思想影響不重視學習初中地理學科，把它擺在“副科”的位置；部分教師受學生學習態度的影響，在地理教學過程中也是機械講解教材內容，一方面，這會使學生感覺地理學科晦澀難懂；另一方面，學生會覺得學習地理只要死記硬背即可，對于學習初中地理學科的興趣會大大降低，這些都會極大地影響初中地理教學正常推進。而在初中地理教學過程中適時、適度滲透其他學科，不僅能夠增強地理學科學習的趣味性，還能幫助學生感受地理學科的價值與魅力，從而提升教學實效。

一、初中地理教學中多學科滲透的必要性

（一）符合新時期教育的發展方向

大力發展素質教育是我國新時期教育發展的方向，它以全面提高學生的基本素質為根本目的，希望學生在學習過程中不僅能夠收獲知識，還能全面發展思想道德素質、能力、個性、身心健康等。受此影響，初中地理教學也經歷了由21 世紀初的“雙基”目標到后來的三維目標，再到目前培養學生核心素養的教學目標的過程。核心素養是指學生應該具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。對初中地理學科來說包含四個方面的能力要求，即人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力。要想切實通過初中地理教學培養學生這些能力，就需要發揮其他學科知識的輔助作用，從而真正實現學生的全面發展。

（二）符合初中地理學科特點

從課程特點來說，因為初中地理課程是一門兼具自然科學和社會科學的綜合性基礎課程，所以它勢必涉及各方面的學習內容，綜合性就是其學科特征之一。初中地理的學習內容主要涉及四個方面：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉土地理。其學習研究的內容既包括自然環境也包括社會環境，上至大氣圈下達巖石圈，中間涵蓋水圈、生物圈和人類智慧圈這三個部分，這實際上涉及自然科學、社會科學和技術科學三個部分的內容，要想使學生學懂、學透這些知識就需要其他學科知識的輔助和滲透。

（三）符合初中學生的學習需求

從新課程改革的要求來看，要使學生成為初中地理學科教學的主體。對此初中地理課程標準強調了初中地理學科學習的綜合性，教師要在應用地理統編教材進行教學和實踐的過程中，通過強化學科滲透激發學生學習地理學科的興趣，從而在激發學生潛能的基礎上為其全面發展和終身發展打好基礎。同時，初中地理學科學習內容的特點基本上以呈現“是什么”為主要內容，這會使學生感覺學習地理就是死記硬背。但是學生在應用知識解決新問題的過程中往往會發現不僅需要知道“是什么”，還要知曉“為什么”。如在學習世界地理和中國地理的過程中，地理環境與人類活動聯系密切，在教學過程中教師可以從歷史、人文、宗教、政治這些角度聯系語文、歷史、政治等文科給學生進行知識拓展，不僅能夠提升課堂教學的趣味性，還能使學生更好地理解知識，解決“為什么”的問題。而在教學天氣、氣候、季風、洋流、降水、時區等需要理解的知識時，教師可以在學生之前學習科學課程的基礎上把數學、物理學科等理科知識融入其中幫助學生解決問題。學科滲透不僅能夠幫助學生感受初中地理學習的特點與魅力，還能讓他們意識到全面發展的重要性，對轉變學生的學習態度也有很大幫助。

二、初中地理教學中多學科滲透的策略

（一）提升教師自身素質

根據新課程改革的新要求，教師在初中地理教學過程中居于主導地位，不僅要設計好教學，還要在學生“有效的學”上下功夫，成為學生學習的引導者和合作者。這就對教師提出了更高要求，要想在初中地理教學過程中進行多學科滲透，自身就要具備更廣博的知識。如果說以往教學是“一桶水”的話，現在教師則需要具備“一潭活水”，才能源源不斷地提供給學生。初中地理學科教師要在觀念和行為上做出針對性努力，為在初中地理中滲透多學科輔助教學提供助力。

在思想觀念上，初中地理學科教師要認真學習新課程改革的新要求和新理念，特別是要反復研讀新的《初中地理課程標準》，把握課程標準的內在要求，用課程標準的精神武裝頭腦并且勇于在教學實踐過程中進行嘗試。

在行動上，初中地理學科教師要在課程標準的指導下細致研究教材，尋找教學內容中可以開展學科滲透的切入點，保證滲透的內容與課程標準要求相一致，還要保證滲透的內容與學生已經學到的內容相一致，這樣才能起到輔助學生學習的效果，否則就會產生畫蛇添足的負面作用。初中地理教師還要強化學習，通過多讀、多看開闊自身的視野，力爭做到“博覽群書”，在教學過程中設計出符合初中學生認知能力和興趣的滲透點，為初中地理教學錦上添花，提高課堂教學的實效性。初中地理教師要充分利用現代信息技術平臺不斷學習和充實自己，提升自身的專業素養，為開展教學活動做好更充分的準備。

（二）根據教學需求恰當進行學科滲透

1.在初中地理教學中滲透德育教育

新時期教育的根本任務是立德樹人，“育人為本、德育為先”，因此在各學科教學中滲透德育教育就成了新時期教育的必然要求。從地理學科學習內容來看，其與我國當前發展關注的社會熱點問題聯系密切，如人口問題、資源問題、環境問題、發展問題等，對于培養學生的責任意識和家國情懷大有幫助。教師要在地理教學過程中滲透道德與法治學科學習內容，對學生進行德育教育。

一方面，可以把愛國主義教育融入其中。初中階段學生都知道我國歷史悠久、幅員遼闊、人口眾多，但是人均資源卻比較匱乏，因此教師要在學生已有認知的基礎上進行恰當引導，可以在學生對世界地理認知的基礎上帶入中國地理情況，特別是把握我國遼闊版圖的地理特點與優勢以及自然資源和環境特點等方面的優勢，從而使學生對國家、未來的發展充滿信心。同時，教師也要引導學生有辯證思維，特別是要有危機意識和可持續發展意識，要知曉當前我國社會發展面臨的問題，從而培養學生的責任與擔當，使學生真正樹立“為中華不斷崛起而努力”的愛國主義情懷。

另一方面，把科學發展觀融入其中。科學發展、協調發展是新時期我國社會發展的指導思想，其中保護自然環境是可持續發展的重要前提，教師可以從我國的荒漠化治理、塞罕壩精神、南水北調等相關內容著手，聯系時政熱點在地理教學過程中對學生進行科學發展觀點教育。同時，也要給學生強調他們的使命與責任，讓他們從身邊的小事做起，注意保護環境，從而樹立正確的環境觀、資源觀。

2.在初中地理教學中融入美育教育

新時期的教育強調學生的全面發展，也就是德、智、體、美、勞各方面都能得到均衡發展，其中美育教育是重要內容，主要通過美術課程教學實現，而在初中地理學科教學過程中也可以滲透美育教育。如在給學生講“地球和地圖”這部分內容時，教師可以結合我國載人航天工程拍攝的照片讓學生感受星空和地球之美；在學習“陸地和海洋”這部分內容時，教師可以通過優美的視頻、圖片資源讓學生感受七大洲、四大洋的獨特韻味；學習區域地理時，給學生展示美麗的非洲草原、幽深的亞馬遜雨林、白雪皚皚的阿爾卑斯山、挺拔的珠穆朗瑪峰；在學習中國地理時，無論是長江、黃河，還是南方的丘陵、北方的平原和黃土高原，這些都是祖國壯美河山的代表；而在學習鄉土地理時，則可以融入家鄉的代表性景觀，引導學生愛家鄉、愛生活。這樣不僅能加深學生對學習內容的理解，還能升華學生的學習認知，陶冶學生的情操，提升學生學習初中地理學科的興趣，對培養學生的地理學科核心素養非常有幫助。

3.在初中地理教學中滲透語文學科

語文是初中課程體系中一門重要的學科，具有人文性和工具性特點。語文學科涵蓋內容廣泛，因此有些語文知識中隱含著地理學科教育教學的素材，教師通過恰當引入這些素材能夠提升教學的趣味性和探究性，激發學生學習初中地理學科的興趣，也有利于提升學生的綜合素養。

一方面，教師可以在古詩詞中挖掘滲透素材。例如，毛澤東詩詞《送瘟神》中“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”就反映了地球自轉的規律；唐朝著名詩人王之渙的《涼州詞》中“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”則體現了我國北部地區季風氣候的特點及其影響范圍；唐朝詩人白居易的《大林寺桃花》一詩中“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”給學生呈現自然帶的垂直地帶性規律。這些詩詞對學生來說非常熟悉，能幫助他們感受地理學知識在傳統文化中的韻味。

另一方面，在成語、諺語中挖掘滲透素材。諺語是漢語的重要組成部分，是我國廣大勞動人民在長期生產、生活經驗的基礎上提煉出來的一種語言素材。而成語是我國傳統文化的一種特色，它們都是語文學科的學習內容。農用諺語“清明前后，栽瓜種豆”與地理學科的節氣有密切關聯，而“人誤地一時，地誤人一年”則體現了農業生產的季節性。成語“四季如春”是對我國“春城”昆明的贊譽，它實際上反映了亞熱帶高原季風氣候的特點；成語“蜀犬吠日”則形象地闡釋了四川地區的亞熱帶季風氣候。

4.在初中地理教學中滲透歷史學科

歷史學科是與地理學科聯系最密切的一門課程，人們常說“史地是一家，史地不分家”。以往的高考中歷史和地理都屬于文科綜合的范疇，它們之間的聯系非常密切。把歷史學科的知識滲透到地理教學過程中也能起到非常重要的作用。例如，中國古代史“經濟重心南移”這一知識點能夠聯系現在我國南北經濟的差異性；而中國古代對海洋的開發能夠聯系地理學科的“海洋保護和海洋權益問題”；現在的初中歷史教學強調要培養學生的時空觀念，學生能夠讀懂歷史地圖對他們的地理識圖能力有很大的幫助，可以把學生熟悉的“鄭和下西洋”“新航路開辟”這兩部分內容導入學習季風和洋流，這也有利于培養學生學會利用地理資源的意識。

5.在初中地理教學中滲透數學學科

數學是一門研究數量關系和空間幾何的學科，與地理學科的學習內容聯系非常密切，在地理教學中滲透數學知識不僅能提升教學效率，還能培養學生的抽象思維能力和綜合應用能力。例如，在識別地理地圖或繪制地理地圖的過程中學生需要會應用比例尺；而在學習“海拔高度對溫度的影響”這部分內容時，教師可以舉具體例子讓學生自己計算得出結論：我國長江流域和青藏高原地區幾乎處于同一緯度，但是在夏季長江流域的重要城市武漢被稱為“三大火爐”之一，而青藏高原地區則氣候涼爽宜人，那么為什么會有這么大的差異？教師可以分別呈現它們的海拔高度，學生已經知曉在陸地上海拔每升高100 米溫度會下降0.6 度，這樣很容易分析出溫度差異的原因所在。

三、結語

新課程改革背景下的初中地理教學要立足培養學生的綜合素養，初中地理教師要根據新形勢和新要求充分利用地理學科綜合性特點，在學科教學過程中適時、適當滲透其他學科知識。這樣不僅能夠增強學科教學的趣味性，還能豐富學生的知識，拓展學生的思維，提升學生的思想認識，從而促進學生全面發展。