少兒趣味田徑項目 在小學體育教學中的運用

■文/段南芳

少兒趣味田徑項目安全、有趣、簡單易行。教師在小學體育教學活動中明確少兒趣味田徑項目的目標和原則，有助于提高教學效率和質量，激活小學體育課堂，讓學生鍛煉身體、愉悅身心，獲得全面發展，筆者在實際教學的基礎上，分析少兒趣味田徑項目在小學體育教學中的運用，旨在探索如何高效運用少兒趣味田徑項目。

一、少兒趣味田徑項目的開展要求

（一）教學方式應該更豐富

筆者在剛成為教師時，沿用以往在學校學到的體育教育專業理論知識，利用傳統的教學方式開展少兒趣味田徑項目教學，久而久之，學生對體育課堂缺乏興趣。在一次體育課上，筆者讓學生在跑步結束后接著跳遠，然而學生沒有響應，即便筆者又說了一遍，一些學生還是不動。

教師：“你們為什么站著不動？”

學生1：“老師，您別生氣，可以聽我說嗎？”

教師：“嗯，你說。”

學生1：“老師，其實大家都不太喜歡您的體育課。”

教師：“為什么？”

學生1：“那是因為課堂上缺少有意思的活動。”（其他學生也小聲附和著。）

聽了學生的話，筆者開始反思自己的體育課堂教學，并開始磨煉自己的教學功底，創新教學方式，如分組活動等，讓所有學生都參與其中，從而不斷提高課堂教學質量。

（二）應該吸引學生的注意力

為了順利開展少兒趣味田徑項目，筆者在研究該項目理論知識的同時，也注重將該項目運用于教學實踐中，比如，筆者會組織學生進行“繞桿跑”比賽，在比賽過程中，還添加了學生喜歡的運動音樂，鼓勵學生積極參與其中。為了了解學生對課堂的看法，筆者又與之前的那名學生進行了交談。

教師：“你覺得現在的課堂與之前的課堂相比有什么不一樣的地方嗎？”

學生1：“老師，我覺得現在的課堂比之前有意思了。”

教師：“為什么呢？”

學生1：“老師，之前上課有點無聊，現在您會帶我們開展很多活動，大家都特別喜歡，您看，他們笑得多開心呀。”

通過與學生聊天，筆者發現教師要與學生多交流，多傾聽他們的意見，在設計項目時，要注重趣味性，以不斷吸引學生的注意力，讓學生感受到教師的誠意，從而提高上課的積極性。

（三）應該與教學內容相結合

為合理運用少兒趣味田徑項目開展小學體育教學，筆者努力提高自己的理論功底和教學能力。在一次體育活動中，筆者設計了籃球活動，并邀請學校骨干教師來聽課，給課程提出改進 意見。

教師Z：“課程總體來說是很有意思的，可以看出，這節課你是花了很多心思的，學生參與的熱情也比較高，唯一不足的就是少兒趣味田徑項目與課程內容的結合還不到位，這節課的教學目標、小組合作的任務設計 都還有所欠缺，你在今后還需要多注意。”

筆者：“感謝您的點評，我今后會注重這些細節，努力讓自己的課堂教學更上一層樓。”

教師L：“我看到的和教師Z的大同小異，在上課過程中，我能感受到教師和學生之間的默契度較高，教師和學生的關系融洽，課堂氛圍很和諧，學生也很配合教師的各項工作，各方面都設計得很好，唯一的不足之處就是教師在評價方面做得還不是很到位，需要教師多注意。”

筆者：“感謝您的點評，我也意識到了自己的不足，應該更及時、有效地評價學生。”

其他教師的評價就如同一面鏡子，讓筆者更加清晰地知道自己教學的優缺點，在今后的教學過程中，筆者聽取了這些教師的建議，在運用少兒趣味田徑項目開展教學時會緊密結合教材，明確這節課的教學內容和教學目標，讓少兒趣味田徑項目與課程內容的結合更加緊密，從而引導學生更加積極地投入學習。此外，筆者還會研究在教學過程中如何給予學生針對性的評價，從而給學生前進的力量，讓學生變得更加積極、踴躍。

二、少兒趣味田徑運動項目在小學體育中的案例分析

筆者以繞桿接力跑為例，分析趣味田徑項目在小學體育中的運用。

（一）明確教學目標

為了提高課堂教學質量，筆者在總結以往課堂教學經驗的基礎上，明確了這節課的教學目標：鍛煉學生的體能，讓學生掌握繞桿接力跑的方法，讓學生學會和其他學生合作完成學習任務。

（二）課前準備，為學生講解具體的規則

在課前筆者安排學生在操場的跑道上準備了障礙物，并為學生講解繞桿接力跑的規則，讓學生明確該趣味項目的注意事項。

教師：“請同學們快速集合隊伍。”

學生迅速排好隊形。

教師：“今天我們上課的主要內容為繞桿接力跑，請同學們聽清楚規則：同學們分成四個小組，每組八名隊員，小組合作完成800米的繞桿接力跑，在跑的過程中要繞過障礙桿，如果碰倒了桿，要原地扶起來，并成功把接力棒傳給下一個隊員，最后一名隊員要繞過障礙物跑到終點，用時最少的小組獲勝，同學們能聽懂游戲規則嗎？”

學生：“老師，能聽懂。”

教師：“我們開始吧。”

（三）小組合作，共同完成接力賽跑

在運用少兒趣味田徑項目的過程中，筆者通過小組合作的方式引導學生進行比賽，讓學生知道團隊合作的重要性，從而促進學生的全面發展。

教師：“每一組的第一位選手通過抽簽的形式確定跑道，其余的選手到相應的位置等待，并在接到棒的第一時間立刻開跑且不能跨跑道。同學們聽懂規則了嗎？我們可以先叫幾名同學示范一下。”

學生：“老師，我愿意示范。”

筆者點名八名同學就如何接力、如何繞桿跑進行示范，并對不規范的動作予以指導。

教師：“同學們現在掌握規則了嗎？”

學生：“掌握了。”

教師：“那我們現在就開始吧。”

第一、二、三、四組的學生代表分別抽到了3、2、4、1跑道，并站在相應的跑道上。

教師：“準備好了嗎？”學生：“準備好了。”

教師：“計時員準備。”計時員：“跑！”

學生起跑后，第一組的學生代表繞桿時很順利，第二組的學生代表因為速度太快，繞桿時碰倒了一個桿，第三組的學生代表在最后沖刺階段碰倒了一個桿，第四組的學生代表沒有任何疏漏，順利完成了接力。

在第二棒接力時，第一組學生沒有順利接到棒，將棒掉到了地上，花費了約3秒的時間；第三組學生在距離第三棒還有大概20米時，撞倒了一個桿，將桿扶起大概花費了5秒鐘的時間；第二組、第四組學生沒有任何 疏漏。

在第三棒接力時，第一組、第二組學生很順利，沒有出現掉棒和碰桿的失誤；但是第三組學生在接棒時將棒掉到了地上；第四組學生剛接上棒就將桿 碰倒了。

（四）比賽結束，及時評價

在小組合作比賽結束后，筆者及時評價學生的表現，以激勵他們不斷前進。

教師：“同學們在此次的繞桿接力賽中做出了很多努力，碰倒桿的同學自覺將桿扶了起來，這體現了同學們都很遵守規則，而且你們不怕跌倒、重新站起來的勇氣值得所有的掌聲，請同學們為自己鼓掌吧！”

教師：“你們覺得自己表現得怎么樣？”

學生：“表現還不錯吧，因為都是在朝著終點奔跑。”

教師：“嗯，同學們需要注意，在賽跑時一定要在自己的跑道上，而不能到其他組的跑道上，否則會嚴重違反規則；還有在繞桿時一定要注意與桿的距離，盡量不要碰到桿，不然會很浪費時間。”

學生：“老師，知道了。”

教師：“同學們在玩過這個游戲后有什么樣的感受？和大家分享一下吧。”

學生1：“我覺得這個游戲讓我知道了合作的重要性。”

學生2：“這個游戲很有意思，比平時的活動更有趣。”

學生3：“我覺得成績不重要，重要的是同一個小組的我們向著一個目標奮進。”

教師：“同學們都很棒，分享了很多自己的想法，我們下次可以開展更有趣的體育活動，讓同學們收獲更多。”

（五）教學反思

在此次繞桿接力跑趣味田徑活動中，大部分學生能積極參與其中，并且個別學生表現得特別優秀，他們不僅明白了合作的重要性，還感受到了體育競技精神。筆者緊扣培養短跑能力的教學目標，不僅讓學生掌握了短跑的技能，還幫助學生鍛煉了身體，愉悅了身心。但是這節課還存在一定的不足，比如，在短跑結束后，筆者沒能及時讓學生進行放松運動，導致學生直接坐下休息。因此，筆者在今后的教學中要繼續完善教學過程，以不斷提高課堂質量。

少兒趣味田徑項目為小學體育教學提供了新的思路和方法，其綜合性、趣味性和針對性讓小學體育教學的內容和方向變得更加清晰明了。在實際教學中，教師應該不斷總結、反思，從而不斷完善教學過程，提高教學質量，讓小學體育課堂變得更加 精彩。