開展梅州校園足球活動對有效促進學生心理健康的研究

凌東秀

摘要：小學生正處于心智發展的關鍵階段，身為小學教師，在教學過程中要高度關注學生的心理健康問題，要給予學生正確的引導和幫助。讓學生建立正確的人生觀和價值觀，樹立正確的人生方向，積極引導學生去參與集體活動，可以開展梅州校園足球活動從而有效促進學生的心理健康，為學生營造一個良好的成長環境。足球活動可以提高學生的集體意識和團隊榮譽感，讓學生學會為他人著想，促使學生可以站在不同的角度去思考問題，有利于學生的健康成長，從而使學生德智體美勞全方位發展。

關鍵詞：足球活動;心理健康;團隊意識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

每一位小學生都是獨立的個體，都有其自身的性格特點， 教師在授課過程中要理解學生的想法，要站在學生的角度開展活動，之所以選擇校園足球活動來展開心理健康教育，是因為足球活動是一項集體活動，學生在參與集體活動中可以感受到集體的力量，并且還可以在團隊中發揮自己的作用，為學生提供展示自我的空間。教師要注意多與學生進行溝通和交流，及時了解學生內心真實的想法，要采取鼓勵式的教學方式，讓學生參與到足球活動當中，從而拉進學生之間的距離，增進學生之間的友誼，最終達到其應有的教學目的，提高學生的心理健康素養[1]。

1.開展梅州校園足球活動的目的

教師首先要明確開展梅州校園足球活動的真正目的，新時期要求培養全方位高素質綜合型人才，要求小學生要從小養成良好的學習習慣和行為習慣，建立正確的思維方向，樹立正確的人生觀。校園足球活動的引用不僅僅可以提高學生的身體素質，同時還可以提高學生的心理素質，從而達到兩全其美的教學效果。校園足球活動改變了傳統教學模式，豐富了學生的校園活動，為教師和學生之間建立了一條有效的溝通交流平臺，并且讓學生之間的友誼更加的堅固。新時代的小學生多數都是家里的獨生子女，在家里萬千寵愛于一身，這就會使小學生產生較強的自我意識，沒有照顧到其他人的想法，不懂得換位思考，而足球活動的引用，恰恰可以幫助學生去修正自己錯誤的內心，讓學生懂得換位思考。校園足球活動可以緩解學生的心里壓力，讓學生在學習的同時身心得到放松[2]。

2. 梅州校園足球活動對學生心理健康各因子影響

2.1校園足球對小學生認知發展影響

小學生正處于認知發展的關鍵階段，認知主要指的是一個人對思維活動、學習活動的監控，當前小學生的主要任務就是學習，很多家長會忽略學生的心理健康問題，認為學生學習好就足夠了，這就會讓學生在成長的過程中忽略其他事項，忽略與他人的溝通，家長和教師的行為和言語對學生產生至關重要的影響，所以家長和教師要認識到認知的重要性。例如在開展校園足球活動的過程中，教師會講解一些戰術戰略，教師可以引導學生去主動思考戰略布局，讓學生在整個足球比賽中進行自我調控，學會控制足球比賽的節奏。教師在整個過程中要起到輔助的作用，這樣的教學形式可以讓學生逐漸的認識到成長過程中不僅僅只有學習，改變學生的錯誤認知，教師和家長要主動的參與到足球活動當中。根據有關研究表明，校園足球對學生提出了更高的戰術和戰略要求，有助于提升學生的自主協調和協作能力。

2.2校園足球對學生的個性化發展影響

個性特點會影響學生日后的成長，甚至會主導學生的一生，校園足球的引用可以影響學生的個性化發展，不少學生不愿意參加課外活動，認為參加課外活動會耽誤學習，還有一部分學生是因為性格的原因而不敢去參加足球活動。要想讓學生去主動參與其中，教師首先要建立一個符合學生身心發展的校園足球活動。要注意活動的趣味性，對于不想參加的學生不應該強迫其參加，如果迫使其參加足球活動，會讓其產生逆反心理，而起到適得其反的作用。教師要杜絕枯燥乏味的訓練，合理安排訓練內容，教師要因材施教，要為營造良好的訓練環境，要采取鼓勵的方式激勵學生參與到訓練當中。足球活動不能僅局限于男同學，還可以讓女同學組成“啦啦隊”為足球運動員加油打氣，這樣可以增進學生之間的互動，增強學生的參與感。對于不善言辭的學生而言，參與足球活動，可以改變其內心自卑的性格，教師要讓學生大膽的表達自身真實的想法，提高學生的人際交往能力。教師要強調團隊的配合度，運動員之間可能會因為一些小事而產生矛盾，這時候就需要教師及時與其進行溝通和交流，從而形成和諧的人際關系。

2.3校園足球對學生的價值觀發展影響

價值取向決定著學生的發展走向，正確的價值觀有助于讓學生快速的融入社會，促使其逐漸成長為新時期的可用型人才，為社會的發展貢獻出自己的一份力量。足球強調的是團隊意識，一個人是不能開展足球運動的。因此教師要告知學生團隊的重要性，要在訓練過程中讓學生學會吸收他人的優點來彌補自己的不足，要讓學生突破自我束縛。并且要告訴學生友誼第一比賽第二，很多學生把足球比賽的輸贏看的過于重要，導致學生產生偏激心理，錯誤的心理意識會影響足球運動設立的作用，使其不能達到真正的目的。由此可見，教師要幫助學生建立正確的價值觀，讓學生正確認識足球這項運動，讓學生發自內心的熱愛上足球運動，通過足球運動來推動學生健康成長。

結束語

教師需要抓住學生的心理特點開展校園足球活動，建立多元化的教學模式，提高學生的認知能力，豐富學生的業余活動，建立健全德育教學，促使學生可以樹立積極向上的人生態度。

參考文獻

[1] 張傳珍. 校園足球對改善農村留守兒童自我意識的功效研究[D]. 山東：山東體育學院，2018.

[2] 于守連. 中小學校園足球的有效推進策略[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2017（8）：191.