家國情懷在高中英語教學(xué)中的滲透策略

李婷

摘要：受應(yīng)試教育思想的影響，高中英語教師關(guān)注的重點一直以來都是學(xué)生的英語成績，在教學(xué)中所應(yīng)用的方法也是以提升學(xué)生的英語成績?yōu)橹鳌５请S著教育改革力度的加大，國家對英語教育提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識和技能，還要使其在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的思想道德品質(zhì)，真正成為對國家有用的人。所以，高中英語教師在為學(xué)生講述英語知識時，應(yīng)該幫助學(xué)生建立正確的思想和價值觀念，尤其是愛國情懷，增強其對祖國的熱愛。本文主要探究家國情懷在高中英語及教學(xué)的滲透，并提出合理的對策，希望能夠?qū)Ω咧杏⒄Z教師的教育工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中;英語教學(xué);家國情懷;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

一、在英語閱讀中滲透家國情懷

英語閱讀是學(xué)生積累英語知識的主要途徑。所以，高中英語教師可以利用英語閱讀教學(xué)滲透家國情懷。首先，英語教師應(yīng)該在上課之前仔細閱讀英語課文，并研究其中所包含的文化知識點，以便于在課堂教學(xué)為學(xué)生舉例，拓展其視野，增加其知識儲備。其次，教師也可以利用信息技術(shù)搜集和整理資料，在授課的過程中滲透中國文化，加深學(xué)生對家國情懷的理解。比如，在學(xué)習(xí)高中英語《Space Exploration 》這一單元時，文章中會出現(xiàn)大量的科技發(fā)現(xiàn)和介紹，教師在為學(xué)生解讀文章時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考中國的發(fā)展，感受國家的強盛。為學(xué)生介紹中國古代在科學(xué)技術(shù)上的成就，例如古代時候，中國的四大發(fā)明就領(lǐng)先于世界，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。此外，在這一單元的學(xué)習(xí)中，教師還可以為學(xué)生滲透積極生活、熱愛生活的觀念，因為隨著科技的發(fā)展，人們的生活會越來越便捷，減少了人們在生活中遇到的困難，教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生感受國家富強為自己的現(xiàn)實生活帶來的幸福感，增強對國家的熱愛。

二、對比中西文化滲透家國情懷

高中英語教師在教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生對比中西文化之間的差異，并在對比的過程中滲透家國情懷。學(xué)生在高中英語的學(xué)習(xí)中，除了詞匯和閱讀，語法就是最大的難關(guān)，所以教師可以利用漢語和英語之間語言習(xí)慣和語法結(jié)構(gòu)的不同進行文化的對比以及家國情懷的滲透。首先，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味情景，讓學(xué)生在情景中了解中西文化的不同。其次，教師也可以鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索中西的諺語，并在課堂上為學(xué)生分析和對比。例如，英語打招呼時會用“Nice to meet you”，句式是固定的;而中國人打招呼的方式卻很豐富，像“吃了嗎？”“最近忙什么？”等，在分別時中國人會說“慢走”“回見”等，這與中國的中庸文化和含蓄的性格有關(guān)。此外，在中國人口中可能會將大雨形容成“傾盆大雨”“瓢潑大雨”等，英語則會用“rain cats and dogs”， 在沒有學(xué)習(xí)這句諺語之前，學(xué)生肯定會疑惑為什么將大雨形容成很多貓和狗？通過教師的講解之后，學(xué)生就能明白在之前的倫敦，下完大雨后城市里就會出現(xiàn)許多流浪貓和流浪狗，就像是天上下了很多的貓和狗，諺語由此而來。高中英語教師通過為學(xué)生講解中西方的語言習(xí)慣和文化差異，能夠使學(xué)生感受到英語課堂的趣味性，激發(fā)對英語課程的喜愛，同時更加了解中國的傳統(tǒng)文化，提高文化自信和文化認同感，進而正確認識家國情懷，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

三、以價值觀為出發(fā)點滲透家國情懷

高中英語教師在利用英語教學(xué)滲透家國情懷時，應(yīng)該根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的平均水平設(shè)計教學(xué)活動。比如，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放與英語教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影或者短視頻。學(xué)生在觀看電影時，教師可以就其中的文化和知識點進行講解，也可以滲透中國文化，加強學(xué)生對家國情懷的了解。這種方式不但能夠打破以往枯燥無聊的課堂環(huán)境，還能最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展其思維，提升英語口語表達能力。此外，英語教師還可以讓學(xué)生針對電影或者視頻中的對話讓學(xué)對句子進行仿寫，并分析句子中的邏輯和語法，鍛煉學(xué)生對語言的分析能力和構(gòu)建能力，發(fā)展其英語核心素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《The Value of Money》時，教師首先應(yīng)該明白這一單元所講述的主題是什么，利用現(xiàn)代信息技術(shù)對資料的搜集與整理分析資本社會的財富價值觀，并為學(xué)生播放《百萬英鎊》的相關(guān)電影。影片的結(jié)尾，這位窮困潦倒的小伙子，拿著不能兌換的鈔票作威作福，被老板以及店員當(dāng)作是百萬富翁，這其實是資本主義社會金錢萬能觀念的體現(xiàn)。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的財富觀以及中國特色社會主義的財富觀，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和財富觀念，加強其對中國特色社會主義制度的自信與希望。此外，在講述到與科技相關(guān)的課題時，教師也可以通過多媒體為學(xué)生播放中國近年來的發(fā)展，無論是閱兵典禮上的先進武器還是信息技術(shù)的快速發(fā)展，都表現(xiàn)了中國的強大，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪感，體會“家是最小國，國是千萬家”的含義，使其真正明白只有國家富強，每一個小家才能幸福安康。這種方式也能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，明確自己努力的方向，為國家之富強而努力奮斗。

結(jié)語

總而言之，在新的教育趨勢下，高中英語絕不是只教授英語知識，而是應(yīng)該促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，即掌握知識能力的同時，形成正確的思想和價值觀念。 所以，高中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重對家國情懷的滲透，幫助學(xué)生建立正確的家國觀念，增強對祖國的熱愛。教師在滲透家國文化的過程中可以從英語教學(xué)的特點出發(fā)，比如結(jié)合閱讀教學(xué)以及中西文化之間的差異等進行滲透，加強學(xué)生對中國文化的了解，增強文化自信。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師在滲透家國情懷的過程中，應(yīng)該結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能超過學(xué)生的認知，否則很難使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

參考文獻

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