如何在表演游戲中發(fā)展大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

張芳 潘青華

摘要：語(yǔ)言是人與人之間交流的主要工具。幼兒的語(yǔ)言能力在入學(xué)前主要是受家長(zhǎng)影響，入園后通過幼兒園教師各種方式來得以提高。所以，學(xué)前教育階段是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時(shí)期。幼兒園教師應(yīng)特別注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助幼兒從家庭到學(xué)校進(jìn)行過渡，為幼兒教育的發(fā)展提供有效幫助。本文主要研究教師如何如何通過表演游戲來提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：發(fā)展;幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)造性思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力提出了新的要求。語(yǔ)言是人類思維的基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅有利于幼兒對(duì)知識(shí)的積累，還有利于幼兒心理和思維能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)孩子自我表達(dá)能力的重要性

幼兒時(shí)期是孩子接受新事物、快速學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)期，在這個(gè)階段，許多幼兒可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，但表達(dá)得并不完全正確。因此，幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)開始。作為幼兒教師，應(yīng)該給幼兒創(chuàng)造多觀察、多思考、多說話的機(jī)會(huì)。

二、孩子語(yǔ)言教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏良好的語(yǔ)言教育方法

幼兒園階段是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要階段，幼兒更喜歡有趣的東西，所以老師只使用一種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，很難引起學(xué)生的興趣。其次，部分幼兒園教師對(duì)教育的態(tài)度過于寬松，認(rèn)為幼兒教育內(nèi)容簡(jiǎn)單。教師只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，而不是提前為上課做好準(zhǔn)備，課后也不注重總結(jié)。教師這種教育態(tài)度不僅影響幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，也不利于幼兒其他能力的培養(yǎng)。

（二）語(yǔ)言教育內(nèi)容與實(shí)踐脫軌

一些幼兒教師沒有把對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)作為教育的中心，只是結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行講解。完全按照教師用書上的內(nèi)容來培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力是沒有問題的，但是也要靈活變通與實(shí)際生活相結(jié)合。如果教師一味地按照書本上的方式和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)給幼兒的語(yǔ)言表達(dá)帶來影響。

三、表演游戲促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法路徑

（一）創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，啟發(fā)孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流

在游戲中，教師必須尊重兒童的地位，為兒童創(chuàng)下輕松的環(huán)境，避免過度干預(yù)和要求，限制游戲活動(dòng)。老師可以事先向孩子們解釋游戲是什么，應(yīng)該遵循什么口號(hào)和行動(dòng)。游戲開始后，老師必須全神貫注觀看孩子的表演，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓掌或揮手，這讓孩子感受到自己是游戲的主角。教師在故事片《熊貓百貨商店》中為孩子創(chuàng)作劇本，讓幼兒隨意扮演自己喜歡的角色。熊貓、長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象等五個(gè)角色，老師安排孩子戴上準(zhǔn)備的道具，通過特定的語(yǔ)言場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行對(duì)話。讓幼兒們積極參與角色扮演游戲，使幼兒們學(xué)會(huì)在輕松愉快的游戲中表達(dá)自己的感受，從而達(dá)到理想的教育效果[1]。

（二）豐富表演材料，激發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

豐富的表演材料，能引發(fā)孩子對(duì)游戲表演的主動(dòng)參與，教師必須為孩子們制作各種各樣的材料和工具，以此來增加游戲表演的趣味性。游戲里教師經(jīng)常用的道具就是頭飾上的。老師可以準(zhǔn)備多種不同的材料，比如塑料和紙盒子等。為了有效引起幼兒對(duì)表演游戲的興趣，教師準(zhǔn)備了不同種類的表演道具。例如，在“時(shí)裝秀”表演中，老師用紙箱作為材料，并準(zhǔn)備裙子、帽子、盔甲和其他衣服。幼兒們對(duì)這種用紙箱制作出來的衣服都很感興趣。表演結(jié)束以后，老師們要求幼兒介紹自己穿的服裝的特點(diǎn)。游戲過程中，每個(gè)幼兒都表演的非常投入。第一個(gè)表演的幼兒，給大家介紹“大家好，我給大家介紹我的衣服”幼兒一邊說一邊用手指著“這是我的帽子，它像一個(gè)圓圓的桶，可以給我擋風(fēng)”、“這是我的上衣，上面有一個(gè)盾牌的標(biāo)志，因?yàn)槲沂且幻糯氖勘薄⒂變旱慕榻B條理清晰，給后面的幼兒們開了一個(gè)好頭兒。幼兒們一邊介紹，一邊用肢體動(dòng)作展示，讓大家對(duì)自己的衣服更加了解。材料的多樣性使孩子們?cè)诒硌萦螒蛑懈踊钴S。使幼兒從游戲表演中受益。學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)想法，提高語(yǔ)言技能[1]。

（三）關(guān)注幼兒表現(xiàn)，進(jìn)行正確積極的引導(dǎo)

幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解還有欠缺，所以幼兒應(yīng)該在游戲中鍛煉。表演游戲時(shí)老師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，使幼兒有所收獲。通過老師的的評(píng)價(jià)，幼兒們可以記住游戲中發(fā)生了什么。并進(jìn)行自我分析。在“小小食堂”游戲表演中里，由三個(gè)幼兒擔(dān)任食堂工作人員，其他幼兒排隊(duì)吃飯。取餐時(shí)，一幼兒說：“我要餃子”，扮演服務(wù)員的幼兒說：“要有禮貌。”你要說，“你好，請(qǐng)給我一份餃子，謝謝你。”老師很高興地看到孩子們都做得很好。比賽結(jié)束后，老師說參賽者很有禮貌。生活中也要有禮貌。通過老師的評(píng)價(jià)，幼兒們更加注重禮貌，也對(duì)自己的語(yǔ)言表達(dá)提出了更高的要求，提高兒童的語(yǔ)言技能離不開教師的正確指導(dǎo)。老師要注意孩子們?cè)谟螒蛑械男袨楸憩F(xiàn)。積極鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒表達(dá)，給孩子們一個(gè)表達(dá)正確意見的機(jī)會(huì)，使幼兒敢于交流[2]。

結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好鋪墊。為了能更好地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，需要學(xué)校和家庭的共同努力，需要教師和家長(zhǎng)之間的積極交流，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。為幼兒未來的發(fā)展奠定穩(wěn)定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉潔婷.幼兒教育中的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)[J].華夏教師，2020（12）：26.

[2]李霞. 培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略探究[J]. 家長(zhǎng)，2021，（17）：161-162.

本文系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室研究項(xiàng)目（在表演游戲中發(fā)展大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)踐研究）階段性研究成果之一。課題編號(hào)：JCJYC211614044。