“雙減”背景下如何圍繞小學數學核心素養開展教學

李愛芬

摘要：在當今時代的發展下，雙減政策已經得到了廣泛的實施，這也意味著教育教學正面臨改革。為此，在對小學階段數學課堂教學現狀進行闡述分析的基礎上，基于雙減政策的背景，指出小學數學課堂教學中學生核心素養培養的必要性，并據此指出雙減背景下培養小學生核心素養的有效策略，從而能夠有助于推動小學數學教學整體水平的提升，促使學生更加高效地學習。

關鍵字：雙減背景;小學數學;核心素養;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、小學數學課堂教學現狀

隨著素質教育的發展，教育教學愈發注重學生學習的主體性，在小學數學課堂教學的過程中，教師也開始利用小組合作、多媒體教學等方式來增強學生在課堂中的參與度，但是學生的課堂學習效率依舊存在問題。一方面，一些小學生沉迷于網絡游戲，在課堂中經常溜號;而數學教學具有較高的連貫性，學生在長時間溜號以后便可能再聽不懂教師所講授的知識內容。另一方面，諸多小學生對于數學學習的興趣不足，數學雖然與生活之間有著密切的聯系，但是理論的內容也比較多，學生在對于理論公式等方面的記憶便存在一定的缺陷。

二、雙減背景下培養小學生核心素養的有效策略

（一）營造良好的課堂教學氛圍，激發學生學習興趣

小學階段的學生對于一些外在的事物十分在意，因而在數學課堂上經常會被窗外的景物，甚至是一只小小的麻雀;或者是其他同學的交談所吸引，從而便會轉移其對數學知識的注意力，降低課堂教學的效率。對此，小學數學教師最為首要的應當注重對于課堂教學氛圍的營造，激發學生對于數學學習的興趣。

比如說，在對《位置與方向》的講解時，學生往往難以辨別方向，講到太陽舉例，學生就很容易被窗外的事務所吸引。此時，教師便可以利用學生在教室中的位置來進行說明，讓每一個學生選擇一位同學，描述兩人的位置關系，這樣便會調動學生在課堂的參與性，促進學生學習內在動力的提升。

（2）采取多種數學教學方式，培養學生數學學習習慣

習慣是一項很重要的事情，學生一旦形成數學學習的習慣，那么在生活中遇到的諸多數學實際問題，學生便會進一步產生聯想，從而便會促進學生對于數學更深入地掌握與應用。對此，教師應當在小學數學課堂教學中采取多種不同的數學教學方式來進行講解，不僅能夠提升學生在數學課堂上的專注力，還能夠有助于對學生數學學習習慣的培養。

比如說，在對《觀察物體》這一節進行講解的時候，有些物體并不能拿到實物，那么教師便可以利用多媒體技術給予學生更為立體的欣賞，從而增進學生對于不同物體的認知。再比如說，在對《平均數與條形統計圖》的講解時，教師可以結合生活實踐，提出一些生活中的平均問題，也可以讓學生思考幾名同學對于蛋糕等實際物體應當如何分配，這樣學生在生活中遇到相應事情的時候便會聯想到數學的理論知識，更有利于學生數學學習習慣的形成。

（3）注重學生學習特點，實施因材施教

新課改理念中提到每個學生都具有自身的獨特性，因而在雙減背景下，要想提升小學數學課堂教學的效益，還應當注重班級不同學生的發展特點，實施因材施教，這樣才能促使學生的提升更加明顯。傳統教學中，教師往往會統一布置作業，但是看似同樣的難度，對于不同學生而言效果便會有所差別。因此，教師不僅應當注重課堂教學中的因材施教，在雙減政策下還應當注重課后練習作業布置的針對性。

比如說，對于一些基礎比較扎實的學生，教師則應當為其多布置一些拔高題型，基礎題型只需要起到一個鞏固的作用即可;而對一些基礎比較差的學生，則更多需要進行基礎題型的訓練，基礎沒有掌握牢固，即使為其講解拔高類題型，可能理解上也會具有難度。

（4）以特色的練習做到學生精練

學生需要在課外利用大量的時間完成練習，并且需要在教師批改作業后，對自己的錯誤進行改正，如果學生不明確改錯的方式，那么，他們還需要同其他學生進行交流，或者直接向教師進行詢問，因而學生會在練習上花費大量的時間，這與為學生減負的目的是相悖的。因此，教師可以利用課堂時間，引導學生在課堂上完成典型的練習題，并且對學生的完成時間進行把控，確保學生能夠充分地利用課堂時間完成學習任務。到達規定時間后，教師可以將答案抄在黑板上，供學生進行核對，并且讓學生對自己的錯誤進行修改，必要時，可以以舉手示意的方式，同教師進行溝通的交流，爭取在課堂上，對自己暴露的問題進行解決。

當然，由于課堂時間有限，并不是每一位學生都能夠高效地完成相應的任務，因而教師可以鼓勵學生利用課余時間，同周圍的學生進行討論，讓他們能夠在互相幫助的過程中，解決自己在學習上的困惑，幫助學生提高自己的課堂學習效率。同時，教師在選擇典型題目時，要可以把握"注中精而并非注中量"的原則，確保學生能夠在課堂上，通過少量的練習題，檢驗自己的數學學習成效。因此，學生能夠擁有大量可以自由支配的時間，他們可以利用這段時間閱讀數學史、可以參加課外活動以放松身心、可以自主嘗試對公式進行推導等，讓每一位學生都能夠自由支配自己的課外時間，這對于推動雙減政策的執行有著不言而喻的重要性。

三、結語

小學是學生學習的基礎階段，數學是其中一門較為重要的學科，對于數學的學習不僅能夠有助于拓展學生的知識以及思維;還能夠為學生將來的學習以及發展都奠定重要基礎。不過在當今時代發展下，大多小學生沉迷于網絡，上課溜號，數學基礎較差，對于數學學習的興趣也不高;但是從小學開始，學生面臨的各種壓力愈發增加。近幾年，國家逐漸在進行教育改革，為了減輕學生的負擔推出了雙減政策，不過雙減政策的實施也就代表課堂要更加高效。對此，教師不僅應當注重課堂氛圍的營造;同時還應當注重培養學生數學學習習慣，實施因材施教，這樣才能實現雙減政策對教學的改革目標，培養當代小學生的綜合能力。

參考文獻

[1]仝菲. 淺談小學數學課堂教學中怎樣實施“高質輕負”[N]. 發展導報，2017-09-08（028）.