應(yīng)用多樣化教學提高小學高段數(shù)學口算能力

黃玉婷

摘要：對于數(shù)學這門學科并不單單是下筆計算，還應(yīng)該是要有一定口算能力，尤其對于小學生來說他們的腦子處于待開發(fā)狀態(tài)，教師應(yīng)該利用好這段時間培養(yǎng)學生有善于用腦的習慣，俗話說腦子越用越快，因此教師應(yīng)該在課堂上想辦法提高學生對數(shù)學的興趣，加大對學生口算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：多樣化教學? 小學數(shù)學? 口算能力 具體策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

在小學數(shù)學課堂上，學生的興趣直接決定自身學習情況，老師要想提高同學的口算素養(yǎng)，還應(yīng)該有針對性的教學策略，尤其在雙減政策下教師要改變填鴨式教育和題海戰(zhàn)術(shù)，做出合適的教學策略，針對每個學生的具體情況，做出適當?shù)母淖儯瑥亩玫慕逃⒆印?/p>

一、改變課堂學習氛圍，提高學生的學習興趣

孩子們在小學期間，年齡還小愛動愛玩、而且玩心特別重，教師在進行教學活動時可以抓住這個特點，充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動他們?nèi)淼姆e極性。在以前的教學課堂上教師都是機械性的講解知識點和方法，然后做大量的練習、測試，這個過程不僅十分枯燥無味，數(shù)學是一門很抽象的學科，需要大量的時間投入研究，這也會讓學生的興趣大大降低，教師在教學時一定要注意方法，才能很容易讓教學活動達到想要的效果。興趣是最好的老師，教學應(yīng)該在課堂上吸引學生的興趣，激發(fā)孩子們的積極性，提高學生們對學習數(shù)學的基礎(chǔ)和能力。提高參與程度。

比如在一年級上冊第三單元“加與減（一）”中所出現(xiàn)的計算題，教師可以寫在卡片上讓學生隨機抽取，或者按照學生的座位號進行接龍口算，讓學生挨著說出自己的答案等等，通過一系列類似于游戲的教學活動激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的課堂參與度，對于學生的口算能力也會有很大的提高。對于那些積極表現(xiàn)自己的學生，教師可以進行一定的口頭獎勵或者物質(zhì)獎勵，可以是一個小紅花、一顆糖、一個巧克力或者一支筆等，以此激勵其他學生可以踴躍表現(xiàn)自己，不僅能提升學生的知識能力，還能讓他們的性格變得活潑開朗。對于回答錯誤的學生也要及時安慰他們，幫助他們改正錯誤。

二、通過積極進行口算練習，提高他們的能力

隨著社會的快速發(fā)展，越來越多的家長投入教育中的經(jīng)費也變多，因此大部分學生都有一定基礎(chǔ)的口算能力，但是通常由于年齡小，學生并不能區(qū)別一些容易混淆的題目，因此教師可以針對這些弱項，多引入一些容易混淆的口算題，讓學生有針對性的做一定題量的訓練，在不斷的實戰(zhàn)中總結(jié)口算經(jīng)驗，也讓抽象的知識轉(zhuǎn)化為實際。

對于小學生來說他們的思維觀念較弱，教師想要提高學生的口算能力應(yīng)該培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也要培養(yǎng)學生多觀察，只有前期學習打好基礎(chǔ)后期的學習效果才能有更好地效果。比如在三年級上冊第四單元“乘與除”中，首先鼓勵學生最好背會乘法口訣表前幾行，這樣在運算中可以大大提高運算速度，像書上的那些題，比如“20+20+20=60，500+500+500=1500……”教師都可以引導(dǎo)學生口算之前先觀察這些式子，可以發(fā)現(xiàn)三個加數(shù)都是相等的，就可以寫成20*3=60和500*3=1500，然后在運算中可以先不要看0，即2*3=6和5*3=15，最后再補上0即可。

在口算時要注意每個題的特點，以及不同的題目之間有什么區(qū)別，總結(jié)什么樣的題目實際上考察的是一個知識點等等，教師可以對學生進行分組，將學習好的和學習稍微差一點的進行平均分配，鼓勵他們進行討論，將容易混淆的問題總結(jié)下來，并且進行大膽展示。教師也要在這個過程中引導(dǎo)他們，畢竟學生年齡尚小，最后教師也要做出補充，并將這些題目整理到一起，提高學生的分辨能力，再加上堅持不懈的訓練就一定能提高學生的口算能力。

三、與家長配合好，將所學運用到生活中

教師也應(yīng)該跟家長商量好，在班級里學生學到的知識讓他們回家以后還會運用，理論和實際相結(jié)合才能讓學生記得更加牢固。這就需要教師在開家長會時向家長說明口算的重要性，鼓勵家長呼應(yīng)教師的提倡。為了鍛煉孩子的反應(yīng)能力可以在逛超市買東西或者吃飯的時候，隨時隨地向他們提問問題，比如家里一共幾個人，需要拿幾個碗、幾雙筷子，在逛超市時看到一根火腿一塊錢，那么五根火腿幾塊錢？……這樣就可以長期鍛煉孩子的口算能力，家長也應(yīng)該對孩子的積極表現(xiàn)做出回應(yīng)，表達獎勵或者提出不足等，家長對孩子的鼓勵和獎勵也可以增強他們的信心，從而更加愿意配合教師、家長的口算練習。如果孩子長期表現(xiàn)良好，家長也可以給孩子一些物質(zhì)獎勵，比如讓他們吃一塊蛋糕、去一次游樂園等。假如孩子因為疏忽大意算錯結(jié)果家長也不要急著批評，這樣會讓孩子失去信心和興趣。

結(jié)束語

小學生是養(yǎng)成習慣最重要的時期，也是培養(yǎng)能力最關(guān)鍵的時期，因此教師應(yīng)該注意自己的教學方法，學習的過程是不斷強化和進步的，并不能一口氣達到頂峰，切記不能拔苗助長。在此期間教師也要關(guān)注學生的心理特點，及時采取相應(yīng)的措施，還要進行總結(jié)和分析，根據(jù)學生吸收的實際情況調(diào)整教學方法，幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣，快速提高他們的口算能力。

參考文獻

[1]溫亞會.應(yīng)用多樣化教學提高小學高段數(shù)學口算能力[J].小學生（中旬刊），2020（12）：42.