基于中職學生特點的班主任德育工作對策

祝瀟

摘要：現代社會需要高素質綜合型人才，必須兼備良好的道德品質和扎實的職業技能，中職學生在未來從事的工作以技能型為主，他們的工作態度和能力對工作質量產生很大影響，中職學生的年齡階段是構建科學的世界觀、人生觀和價值觀的重要時期，不僅需要家長的配合，還要學校和班主任的細心教導。中職班主任要充分認識到自身的職責，增強責任意識，圍繞社會主義建設需要的新型人才標準，采取一系列有效的德育措施，增強德育的工作針對性，因材施教，促使中職學生思想道德水平不斷提高，使其成長為德才兼備的技能型人才。

關鍵詞：中職學生;班主任德育工作;對策

引言

當前社會的發展需要大量優秀的職業技術人才，作為國職業技術教育的重要教育陣地，中職院校的技能教育已經取得了較為良好的發展情況。但當前社會所需的人才不僅僅需要有精湛的職業技能，也需要具備良好的思想道德素質。中職教育階段的學生年紀較小，在科學文化知識方面的程度較弱，也很容易受到外界因素影響，因此中職班主任加強德育工作有利于中職學生的成長與未來的發展。

1中職班主任德育工作開展的必要性

1.1社會發展需求

從目前的社會形勢來看，盡管一個人擁有的技能與學歷并不能代表其擁有健全的人格。社會本身具有一定的復雜性，在生活工作中人們難免交際，所以良好的思想道德品質也是通往成功道路的重要因素，每個人需要在平常的學習和工作中保持良好的職業素質，建立良好的人際關系，這需要中職班主任在管理中起到良好的引導作用，培養學生較高的思想品質，為他們以后的道路發展奠定堅實的基礎。

1.2學生成長需求

中職學生身處心理發展不成熟，且對外界也充滿了好奇心的年齡階段，同時這也是學生們的叛逆時期。因此，在校期間班主任的德育工作就將發揮十分重要的作用，在這一階段班主任將通過德育教育幫助學生樹立良好的價值觀，培養優秀的思想道德品質。在實際管理中，班主任每天都會面對不同的學生，學生又存在一定的個體差異，所以中職班主任對待每個學生采用的方法不能相同。這就對中職班主任的德育工作提出了更高的要求，不僅需要班主任充分了解每個學生的具體情況，也需要能夠使用與學生情況相適應的德育教育方式，讓每個學生的身心都能健康發展，通過完善的德育教育讓學生能夠在中職教育階段獲得良好的德育教育。

2中職班主任德育工作存在的問題

2.1德育理念理解不夠全面

德育工作始終擺在教育工作的首位，談到德育，我們常將其作為道德教育的縮略表達。但是，隨著時代的不斷發展和社會的持續進步，德育在發展中內涵不斷擴充與擴展。現階段中職德育不僅包含有“道德教育”，還應包括“思想政治教育”“法制教育”“心理健康教育”“愛國主義教育”等諸多方面內容，中職德育教育往往容易重視傳統道德教育而忽視其他方面道德教育內容，容易導致道德教育內涵和范圍的不全面。

2.2德育工作重“管”輕“育”

在傳統教學過程中，中職班主任往往特別重視對學生進行管理，從而忽視了思想道德教育。其實，管理和道德教育是相輔相成、缺一不可的，管理是教育的基礎條件，可以為教育提供有效的保障。通過對學生進行管理，班主任可以快速改變學生不良習慣，使他們能夠在未來快速地適應社會環境。而德育是管的深化，要充分理解對中職學生進行合理管理，只是德育的第一步，只有管和育相互結合，才能發揮最大的作用。如何將德育工作與班級管理有機結合，摒棄重“管”輕“育”思想就尤為重要。

3基于中職學生特點的班主任德育工作對策

3.1學校方面

想要保證中職班主任德育工作高效展開，必須構建完善的德育工作體系，結合本校實際情況，制定德育工作架構。首先，確定中職班主任德育工作目標，德育工作基本任務是把學生培養為熱愛社會主義、熱愛祖國、具有社會公德和文明行為習慣、遵紀守法的好公民，逐步引導學生樹立國家觀念、道德觀念和法制觀念。對此，中職班主任德育工作的主要內容有以下幾項：愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、理想教育、道德教育、勞動教育、社會主義民主和遵紀守法教育。可以一學期制定十六節德育課，每兩個課時一項要點內容，由班主任帶領學生共同進步，向社會輸送合格的人才。其次，制定德育工作教學結構，避免班主任盲目授課的情況，構建科學的教學流程，為班主任的教學指明方向。再次，因人而異制定特殊教學，對學生進行篩選，結合他們的實際情況進行一對一輔導。最后，以創新的工作方法開展德育工作，不局限于思想政治教育，還要與生活實踐結合，豐富教育形式，調動學生的積極性。

3.2家庭方面

家庭對學生的影響較大，學校的德育工作不能忽視家庭因素，因此，中職班主任在開展德育工作時，要充分認識到家庭力量的重要性，與家長多溝通。家長需要在孩子形成認知能力的過程中，根據孩子的理解能力和接受能力，由淺及深地引導孩子形成良好行為;家長言傳身教，從自身做起，當孩子的榜樣，用自己的行為潛移默化地影響孩子的行為習慣。隨著孩子年齡的增長和受教育水平的提高，與父母的想法會有不同，這時需要與孩子多溝通，互相幫助，共同成長。

3.3班主任方面

班主任要正確認識，強化思想，平等對待，及時開導。第一，正確認識。德育常被認為是次要的方面，班主任和任課教師不重視，班主任對于德育的認識還不夠明確，想要提升班主任德育工作開展的實效，就要強化班主任的意識，鼓勵班主任加強德育工作，促進學生成長。第二，強化思想。中職學生受到互聯網多元文化的影響，易影響心理健康，為德育工作的開展增加難度，對此，班主任需要強化學生的心理健康教育。第三，平等對待。面對班主任差別對待學生的情況，需要學校領導干預，制定措施，減少班主任對學生不平等對待的行為，促使班主任平等對待學生，避免因差別對待造成的極端思想。第四，及時開導。中職學生心理波動大，需要班主任及時發現問題，并對癥下藥，減少教師學生之間的沖突，動之以情，對學生的生活加以關心和幫助，及時開導，幫助學生樹立正確的價值觀。

結束語

細節決定成敗，在新時代條件下，中職院校班主任應從細節出發，在學生的身心特點基礎上講究工作方法和管理藝術，做好德育工作，促進學生的個性化和全方位發展。

參考文獻：

[1]王永軍.中職班主任德育工作開展的有效措施探討[J].中國文藝家，2019，（09）.

[2]陳曉光.中職班主任德育工作開展的有效措施探討[J].長江叢刊，2019，（28）.