互聯網時代背景下中職計算機基礎教學改革探究

馬軍偉

摘要：隨著時代的不斷變革，信息傳播途徑發生了翻天覆地的變化，人們已經逐漸迎來了“互聯網+”時代，在這樣的社會背景下，互聯網技術必將在人們的日常生活中發揮出更加重要的作用。信息技術以其生動直觀的特點備受廣大教師青睞，也促使其在課堂中的運用越來越廣泛，如何在課堂中運用好信息技術進行教學是當前教師所面臨的一個主要問題。基于此，文章將在“互聯網時代”教學背景下，對中職計算機教學現狀及問題進行分析，進而對“互聯網時代”教學背景下中職計算機教學的創新和實踐提出可實現路徑，以期提升中職計算機教學的教學質量和教學水準。

關鍵詞：互聯網時代;中職計算機;基礎教學

引言

現代社會背景下，隨著計算機技術的發展和運用，中職計算機網絡教育需要迎合時代發展的需要，引入全新的教學機制，符合“互聯網+”時代的要求，分析當前教學中存在的問題和局限性，提升中職學生的專業實踐能力，為其未來的職業發展奠定良好的基礎。隨著信息化時代的不斷推進，信息技術得到了充分的改革與發展，“互聯網+”逐漸各行各業所熟知，但是在實際的中職計算機的教學過程中，互聯網技術還未得到最大程度的應用，這就對中職計算機教學的快速發展造成了阻礙。互聯網技術對教育領域帶來了巨大的變革，所以就需要再進行中職計算機教學過程中也需要順應歷史發展的潮流，對教學進行不斷反思與探究，只有這樣才能逐漸推動中職計算機教育事業的進步。

1中職計算機基礎教學現狀

1.1對計算機實訓缺乏足夠的重視

由于中職院校學生相比于高職院校學生而言，知識基礎能力薄弱，對計算機知識的接觸也比較少，因此導致他們的計算機操作能力也比好低。而大部分中職院校在計算機實訓教學中缺乏統一性，中職院校教學人員對計算機實訓也缺乏足夠的重視，認為學生只需要掌握基礎知識即可，所以站在老師的角度而言，對計算機實訓缺乏足夠的重視，再加上中職院校也缺乏足夠的資金投入力度，導致計算機實訓建設力度不足。

1.2教學中教師方法欠佳且缺乏熱情

對于中職計算機教師來說，他們在教學過程中往往教學方法形式單一且缺乏教學熱情。造成這種情況的主要因素不僅在于教師對學生的要求過低，還在于教師對計算機教學的前期準備不足。許多中職計算機教師在前期備課過程中，一方面沒有認真準備備課材料，另一方面也沒有聽取學生意見。進而導致中職計算機教師很難對現有的教學水準進行提升，也很難對教學內容進行創新改進，從而讓中職計算機教學課堂顯得單調。

1.3缺乏有力的課堂資源作為教學支持

在中職計算機教學過程中，可供中職計算機教師使用的網絡教學資源較少，進而導致中職計算機教學成效無法得到有效保障。不僅如此，由于教師在開展教學過程中，并未根據學生的實際情況制定具有針對性的教學內容，由此當學生面對各不相同的計算機問題，教師由于準備不足，很難對學生的問題進行及時解決。

2互聯網時代背景下中職計算機基礎教學改革優化

2.1提升學生的學習興趣

當下處于信息化迅速發展的時代，學生的注意力很難得集中在一件事上，計算機學科理論性強、枯燥難懂，學生學習的興趣不足，尤其在計算機網絡、網頁制作、計算機編程等課堂中普遍存在著理論多且難以理解等問題。在教學過程中，很多學生積極性差，難于理解教師講授的內容，不能很好地參與教學活動。在課堂上利用信息化的手段教學，通過仿真手段、模擬等方式突破教學的重點、難點，讓枯燥難懂的理論變得生動有趣，從而提升學生的學習興趣，讓學生在體驗信息化傳遞的過程中幫助其對網絡互聯相關知識的理解。也可以把程序執行過程中的過程形成圖形，可以動態地顯示出變量的相關值，更直觀的幫助學生了解程序的執行過程。采用游戲通關的模式替代傳統的測試，激發學生的學習興趣，讓學生能夠更好地掌握專業課的知識。

2.2提高課堂教學效率

通過在教學過程中使用信息技術的手段，在利用學校基礎的教學平臺之上，對課堂上的基礎知識以視頻播放的形式，將此作為課前預習發布給學生進行學習，使學生對比較容易掌握的基礎知識先進行學習。通過課前的預習，學生明確了課堂的學習目標，教師可以根據學生的預習反饋，掌握學生的易錯點從而進行有針對性的教學。在課堂上，教師對比較復雜、深奧的知識點，可以借助信息化手段將其轉換成更形象、直觀、生動的方式來講解給學生，使學生更容易理解和接受。在課堂中，合理利用各種信息化教學平臺的在線檢測功能，隨時對學生學習情況進行檢測，能夠幫助教師更好的統計分析測驗結果，從而開展有針對性的教學活動。

2.3從拓寬學習路徑入手，提升教師的信息化教學能力

信息技術應用于教學，重點在于“用”。要合理運用信息技術服務教學，取得實效，這是出發點和落腳點。現階段有很多老師形式上運用課件+視頻圖片進行教學，只是簡單的整合或者替代，實際效果并不理想。教師需要通過多樣化的學習路徑去學習提升信息化應用能力，通過參加信息化專項培訓，深入學習信息資源收集整合與建設、信息化教學設計以及信息設備與多媒體軟件使用，才能恰到好處地發揮信息技術的作用;會用的同時學會巧用，通過實踐探索，積累信息化教學經驗，不斷改進;以賽促學，通過參加信息化教學設計、課堂教學競賽、教師能力大賽，檢驗成果。

2.4加強實踐練習，培養社會型計算機人才

實踐作為檢驗學生能力的重要標準，在當今中職計算機學生就業壓力明顯增加的情況下，為了有效解決中職計算機學生就業困難的問題，首先就需要逐漸轉變中職計算機教學過程中單一的人才培養模式，注重培養實用性的計算機人才，從計算機領域人才需求出發，逐漸提升計算機學生社會實踐能力。所以就需要中職院校在進行計算機人才的培養過程中，做到以實踐作為學生能力培養的重要方向，學生逐漸向社會型人才方向轉變，所以就需要中職院校加強與校外組織的聯系，充分發揮校企合作能力，要求教師在假期或者休息日去計算機企業進行學習交流，并且也可以邀請社會中優秀的計算機企業員工對中職計算機學生進行培訓工作。

結束語

網絡時代、信息技術的創新發展，帶來了教育技術與教學方式的與時俱進。面對新的挑戰，我們堅定地走在持續探索與實踐的路上。聚焦人才培養目標，回歸課堂教學，科學合理、恰當簡便地應用信息技術，發揮信息化教學的真正價值，助力高效課堂的構建。

參考文獻：