論小學學校管理如何突出人本性原則

黃柳花

摘要：小學教育教學水平的提升、學生是否能夠健康成長與學校管理工作的開展密切相關，小學管理者應重視自身管理工作并積極引入先進的管理理念與方法，進而落實于管理工作中達到充分發揮出管理作用、促進學生全面健康成長的目的。目前，在管理工作中采取突出人本性原則的管理措施，可顯著提升管理工作的效果，管理者應研究這一原則并有效落實，進而達到管理的目標。

關鍵詞：小學學校管理;人本性原則;突出策略

目前，各學校對管理工作的重要作用已經全面掌握，并采取了積極提升管理質量的措施。突出人本性的管理模式，應用于管理中可有效促進教師、學生不斷的成長，達到不斷提升教師、學生綜合素質與能力的目的[1]。因此，在小學學校管理工作中應采取有效措施突出人本性，進而充分發揮出人本性原則的作用，顯著提升管理效果并促進學生全面健康成長。

一、人本性原則的含義及在小學管理中實施的意義

所謂人本性原則是指：突出學生在課堂的主體地位、突出教師在學生成長中具有的引導作用、將傳統管理方法轉變成人性化管理、規范化管理、科學化管理的模式，實現學生能夠全身心投入學習與成長中、教師能夠充分發揮出自身的專業能力與教學能力，進而實現教師與學生共同成長并推動學校健康、快速的發展。因此，將人本性原則應用小學管理工作中，可以采取有效的措施激發出教師教學積極性、提升自身專業能力與教學能力的積極性;采取有效的措施促進教學中突出學生主體地位，讓學生的思維及其他各項能力在學習中充分展現出來，進而達到促進學生綜合能力全面成長的教育目的[2]。

二、小學學校管理中有效落實人本性原則的策略

（一）實施人性化管理模式

要實現人本性原則在小學管理工作中有效突出，在管理思想上應具有人性化的理念，也就是管理模式的構建應圍繞人性化元素開展，主要是積極全面了解教師的需求、學生的需求，根據掌握的所有需求制定出能夠滿足其需求的管理模式，將管理模式落實于小學管理工作后，可以滿足教師的發展需求、學生的成長需求，達到師生共同成長的管理目的。首先，管理制度的制定要圍繞以人為本進行構建。制度的構建是規范教師行為、學生行為的重要措施，在構建時應根據師生的實際情況、學校的發展情況進行制定并不斷地調整與完善，教師與學生會因學生人性化的管理模式而喜愛學校、教師產生歸屬感，進而信任學校并充分發揮出自身的各項能力，特別是能夠積極主動地配合學校管理，達到顯著提升管理質量并促進師生共同成長與發展的目的。其次，融入情感管理方式。要實現管理工作有效開展，需要教師與學生能夠認同管理工作，并在思想上融入根據管理要求規范自己行為的思想意識。因此，要做好思想上的工作并促進師生的認同，實施情感管理方法，可以讓教師與學生了解管理工作的開展是促進自身更好的成長與發展，對自身有益而無害，進而能夠認同管理并服從管理。最后，應積極采取循環挖掘管理不足的措施。在時代不斷發展下，教師與學生的需求也會跟隨時代的發展而不斷變化。因此，以往實施的人性化管理模式會出現有所欠缺的現象，學校管理工作應了解這一現象并采取循環挖掘管理不足的措施，進而達到不斷完善人性化管理并在落實中充分發揮出作用的目的。

（二）注重校園文化氛圍的營造

校園文化是促進學校健康、快速發展的重要元素，在小學管理工作中應注重校園文化建設，并且要根據人本性原則進行建設，進而達到創建出的校園文化能夠激發教師積極成長的欲望、激發學生積極成長的欲望。由于校園文化的建設并非是一朝一夕能夠完成的，管理工作中應具備不斷改進與不斷創新的思想意識，還要積極與教師共同探討、采取有效的措施引導學生參與到校園文化建設中，進而設計出適合于學校、可促進教師與學生共同成長的校園文化，進而在教師與學生進入校園工作與學習時，能夠受到校園文化的感染，教師積極探究有效及先進的教學理念與方法、學生積極研究所學知識，進而讓兩者在積極努力的過程中實現快速成長的目標。

例如，在設計校園文化時，管理者應先了解學校的發展實際及發展方向，并將影響學校發展的各項元素挖掘出來，積極與教師探討如何設計、構建校園文化，能夠有效規避影響因素的產生，并將探討出的結果融入管理工作中。同時，在校園文化設計中，還會采取對學校環境進行設計，比如學校板報、班級板報等，可與學生進行探討并由學生完成，可讓教師與學生共同參與到學校環境建設中來。

（三）制定激勵性措施促進師生共同成長

在學校管理工作中激勵性措施必不可少，并且是激發教師努力提升自己、促進學生快速成長的重要手段。管理工作中在制定激勵措施時，應了解每位教師的能力與學生相同，都存在著較大的差異化，如果設定統一的激勵方式，只能將獎勵發給能力較強的教師，而其余教師會因無法得到獎勵而安于現狀。因此，設立的獎勵方式應為從易到難，可設立多個層級并分別給予不同的獎勵，并以一個月為單位對每個教師進行評價，評價的內容以學生各方面為主要內容，會因教師積極獲取獎勵而努力提升自己，并積極引導每位學生提升自身學習能力，在激發教師積極提升與教學積極性的同時，也促進了學生學習能力的快速成長，實現了促進師生共同成長的目的。

結束語：

小學學校管理工作中應突出人本性原則并將其有效落實于實際中，可以促進教師與學生共同成長并推動學校更好的發展。同時，管理工作還應具備不斷挖掘不足、不斷改善不足的思想意識，進而通過這一循環過程不斷挖掘出管理中的不足，并在不斷改善不足的過程中不斷提升管理效果，并進一步促進了學生更好地成長與發展。

參考文獻：

[1]朱非墨. 論小學學校管理中的人本性原則[J]. 教師博覽：下旬刊， 2020（7）：2.

[2]蔡鳳仁. 論小學學校管理如何突出人本性原則[J]. 環球慈善， 2021（3）：1.