建設(shè)工程材料檢測與實(shí)訓(xùn)教學(xué)

徐斌

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國城市化率快速提升，這極大促進(jìn)了建筑工程業(yè)的發(fā)展，提升了了對建設(shè)材料檢測人員的需求，因此，高職院校需要加強(qiáng)建設(shè)工程材料檢測的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解與掌握應(yīng)用于工程項(xiàng)目建設(shè)的相關(guān)材料類型及質(zhì)量檢測方法，以此使得學(xué)生在就業(yè)時可充分利用所學(xué)習(xí)的知識，為工程項(xiàng)目選擇質(zhì)量性能優(yōu)良的材料，保質(zhì)保量的進(jìn)行工程建設(shè)。本文基于當(dāng)前建設(shè)工程材料檢測與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了具體的改革策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：建設(shè)工程;材料檢測;實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略

引言

建筑工程材料與檢測是高職院校建筑工程類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)專業(yè)課程建筑施工技術(shù)、計(jì)量與計(jì)價(jià)提供基礎(chǔ)。可以說，如果沒有建筑材料，任何宏偉的建筑都只能是紙上談兵，因此，該課程在建筑工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中具有重要的地位和作用。

一、建筑工程材料與檢測實(shí)訓(xùn)教學(xué)概述

（一）建筑工程材料與檢測實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的

建筑材料檢測實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)在于鞏固學(xué)生的材料檢測知識體系并培養(yǎng)實(shí)踐能力，學(xué)生在掌握材料檢測技能的基礎(chǔ)上，提升對各種材料檢測場景的應(yīng)對能力，保證建筑活動中使用的材料性能完全達(dá)標(biāo)。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀分析檢測報(bào)告的能力，為學(xué)生畢業(yè)后走入社會、從事材料檢測崗位工作奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生考取建筑材料檢測領(lǐng)域證書提供必要的支持。通過課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，在掌握材料檢測行業(yè)特征的基礎(chǔ)上，為專業(yè)深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）建筑工程材料與檢測實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)

材料檢測實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有理論與實(shí)踐深度融合的特征，材料檢測內(nèi)容體系理論性較強(qiáng)，如果學(xué)生沒有足夠的知識儲備，學(xué)習(xí)材料檢測理論知識存在一定困難，間接提升課程教學(xué)任務(wù)量。根據(jù)材料檢測課程要求開展配套的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動，為學(xué)生理解掌握材料檢測的具體內(nèi)容提供了更有效的環(huán)境，也為學(xué)生接觸實(shí)際工作環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利條件，某種程度上實(shí)現(xiàn)材料檢測理論教學(xué)與實(shí)際環(huán)境的對接。由此可見材料檢測實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要特征就在于實(shí)踐性和操作性，是鍛煉學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生的建筑材料檢測專業(yè)興趣也是大有裨益。

二、建筑工程材料與檢測實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的困境

（一）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)缺乏針對性和綜合性，往往只是根據(jù)教材簡單的將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行羅列，甚至是為了實(shí)訓(xùn)而實(shí)訓(xùn)。如混凝土塌落度的檢測是建筑材料與檢測課程中一個重要的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也是建筑施工技術(shù)人員必做的檢測項(xiàng)目之一。然而，在該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師通常只注重混凝土塌落度的檢測方法和步驟，忽略了現(xiàn)場混凝土應(yīng)如何取樣、現(xiàn)場檢測記錄應(yīng)如何填寫、當(dāng)實(shí)測塌落度不符合設(shè)計(jì)要求時應(yīng)如何處理等環(huán)節(jié)，也就是說在教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏崗位的針對性。

（二）隨著社會的不斷發(fā)展，新材料不斷涌現(xiàn)，原有的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)設(shè)備無法及時更新，導(dǎo)致學(xué)生不能很快適應(yīng)企業(yè)的需要。如我國目前正大力開發(fā)及推廣新型建筑節(jié)能環(huán)保材料，現(xiàn)有教材對新材料的應(yīng)用涉及很少，試想一個建筑從業(yè)人員如果對使用的建筑材料都不了解，又如何保證工程的質(zhì)量呢？

三、建筑工程材料與檢測實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基地建設(shè)

材料檢測實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)秉承雙管齊下的原則，從校內(nèi)校外兩方面入手加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。根據(jù)建筑材料檢測課程要求，不斷加大硬件投入，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的硬件環(huán)境。建筑材料檢測教學(xué)，要求學(xué)生掌握建筑材料的識別和使用檢測手段，具備工程學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，在工程環(huán)境中應(yīng)用建筑材料，培養(yǎng)學(xué)生施工組織管理能力。因此建筑材料檢測是一項(xiàng)動態(tài)性很強(qiáng)的教學(xué)過程，對于學(xué)生的綜合能力與運(yùn)用能力有較高要求，客觀上存在校內(nèi)外環(huán)境的實(shí)訓(xùn)需求。因此需要平等看待校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境和校外基地的建設(shè)，并投入同等規(guī)模的建設(shè)力度。在建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的過程中需要秉承項(xiàng)目引導(dǎo)原則，將建筑材料檢測教學(xué)內(nèi)容代入到實(shí)際的建筑工程項(xiàng)目中;學(xué)生在建筑工程項(xiàng)目氛圍中加深對材料檢測知識的理解并靈活運(yùn)用，有效促進(jìn)材料檢測知識的轉(zhuǎn)化。總體來講，教學(xué)環(huán)境建設(shè)關(guān)注到實(shí)訓(xùn)的場所、項(xiàng)目和資源，實(shí)訓(xùn)場地應(yīng)當(dāng)吻合職業(yè)要求，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要貼合材料檢測行業(yè)實(shí)際，提供的資源應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)范圍內(nèi)完全共享。

（二）完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程。

材料檢測實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)依托完善的流程開展，在選擇合適的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，按照教學(xué)項(xiàng)目的要求確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)以及明確操作空間的步驟規(guī)范，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目有序開展，另外要注意建筑材料檢測的基本規(guī)范，將上述內(nèi)容通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書方式體現(xiàn)，一份完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書，需要說明實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使用的專業(yè)設(shè)備和專業(yè)儀器;指導(dǎo)書中指明實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體流程和步驟，設(shè)定分析材料檢測實(shí)驗(yàn)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。以評價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量為目的設(shè)定成績評定標(biāo)準(zhǔn)，客觀評價(jià)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的表現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。

建筑工程材料檢測實(shí)訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和實(shí)際操作能力，但是并不意味著弱化專業(yè)教師在其中的作用，事實(shí)上對教師的綜合能力提出更高要求。教師應(yīng)當(dāng)對自身的定位轉(zhuǎn)型有清醒的認(rèn)識，按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求和目標(biāo)不斷提升個人素質(zhì)。建筑材料課程教師不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，實(shí)踐技能和隨機(jī)應(yīng)變能力也要過關(guān)。由此可見材料檢測實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加需要“雙師型”的師資，兼具扎實(shí)的理論素養(yǎng)以及強(qiáng)悍的實(shí)踐技能教學(xué)能力，對于建筑材料檢測行業(yè)的要求和動向有較高敏感度，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的先進(jìn)性與目的性。在產(chǎn)學(xué)研合作方式逐步流行的背景下，高校院系應(yīng)當(dāng)抓住產(chǎn)學(xué)研機(jī)遇，鼓勵教師前往材料檢測企業(yè)掛職鍛煉，感受企業(yè)內(nèi)部氛圍以及建筑材料檢測行業(yè)的發(fā)展趨勢，為開展材料檢測實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供有效指導(dǎo)。

結(jié)束語

綜上所述，開展建筑工程材料與檢測實(shí)訓(xùn)教學(xué)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的熱情與積極性，進(jìn)而可以讓學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)之中，在教師的指導(dǎo)下有效掌握理論知識，構(gòu)建課程知識理論體系，從而在后續(xù)的實(shí)踐活動中能夠利用掌握的知識，進(jìn)行實(shí)際問題的思考、分析、處理，最終增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升教師的課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

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