淺析體驗式教學在初中道德與法治課堂中的應用策略

尹曉平

摘要：當前，在新課改的影響下，如何才能更好地展開教育教學，已經成為教育工作者一直在探究的課題。與此同時，初中作為教育的基礎階段，初中道德與法治課程教師務必要積極創新授課方法，優化人才培養模式，而體驗式教學作為一種新穎的授課方法，在初中教育教學領域中有很好的應用，對于初中生總體素質的提升有著顯著的促進作用。基于此，下文就圍繞初中道德與法治課堂的體驗式教學展開論述，以供參考。

關鍵詞：道德與法治;初中生;體驗式教學;準則;策略

在初中階段，道德與法治科目是十分重要的科目之一，能夠幫助同學們形成正確的三觀，而體驗式教學在初中生素質能力提升上發揮著關鍵的作用，使初中道德與法治教學更具活力，并且這種全新的方式也能夠激發同學們的學習熱情，繼而達到良好的教學成效。所以初中道德與法治教師要認識到體驗式教學的意義與作用，并主動探索相應的應用策略，這樣才可以進一步提高育人效果。

一、打造活動型課堂，引領學生進行體驗

經驗上來看，初中道德與法治課上如果想要展開體驗式教學，那么教師就可以打造活動型課堂，以此來引領同學們進行體驗。其實初中道德與法治課程有特定的學科知識作為背景和支撐，并且有授課目標需要完成，同時這又是一門活動課程，要把課程的內容由活動展示出來，即課程活動化。此外初中道德與法治課的內容也與時代緊密結合，具有極強的社會實踐性，所以教師要打造活動型課堂，繼而通過體驗式教學培育初中生的良好思維^[2]。例如：教授初中道德與法治（人教版）“參與民主生活”這部分內容期間，教師就可以打造一個活動型的課堂，讓同學們在活動中完成真實體驗。比如教師可以帶領初中生去走訪社區街道，體驗社區委員換屆期間的民主選舉，在活動型課堂中使初中生將自身的直接經驗與間接經驗緊密結合，充分對參與民主生活這部分課程內容作出體驗。其實打造課堂活動對于教師和同學們而言都是一個極大的挑戰，尤其是針對教師而言，需要了解更為廣博的內容，鉆研專業知識，這樣才可以為同學們設計可行的體驗活動方案，指導同學們展開活動，做好總結和評價。另外，針對初中生而言，在體驗式教學活動的開展過程中，要求以基本知識為基礎和依托，增進問題分析和解決的能力，這樣才可以培育社會主義核心價值觀，加強核心素養的發展。

二、創建真切的情境，推動學生完成體驗

最近這些年，情境化的教學形式已經十分成熟，所以初中道德與法治課程教師也需要創建真切的情境，從而推動同學們完成體驗。具體而言，初中道德與法治課程內容所蘊含的知識比較龐雜，初中生學習起來具有一定的困難，容易致使他們的學習興致不高。對此，教師在授課的過程中，需要尊重同學們的主導地位，依據其自身興致以及學習習慣開展情境式教學，使課堂的教學內容更加符合其身心發展的需要，推動學生對課程內容完成深入體驗^[3]。所以教師要對課本中的內容有深刻的把握，將授課的重難點進行劃分，將課程內容與情境式教學充分融合，從而促進情境式教學開展的有效性，確保體驗式教學得以落到實處。例如：教授初中道德與法治（人教版）“多彩的職業”這部分內容期間，教師首先要講述課程內容的基礎知識，讓同學們了解不同職業的特征，接下來就可以創建相應的情境，讓初中生在課堂上去演繹各種職業，比如可以讓一部分同學演繹超市售貨員，然后另一部同學作為顧客，接下來教師提供劇本，讓他們完成情境表演，這樣就能夠在情境中，讓同學們體驗不同的職業，從而實現初中道德與法治教學品質的提升。

三、趣味性課前導入，促使學生展開體驗

在授課過程中，課前導入是不可缺少的一部分內容，所以初中道德與法治課程教師也需要做好趣味性的課前導入，通過導入讓同學們展開體驗，最終實現體驗式教學，這同時也有利于將初中生的注意力轉移到課堂中來。其實以往一些教師在教學期間，由于沒有做好導入，致使對知識的講解過于突兀，從而使課堂學習氛圍低下，初中生也沒有辦法很好地做出體驗。所以，教師在授課的過程中需要結合所要教授的課程內容，進行趣味性課前導入，從而在提升授課氛圍活躍度的同時，激發初中生學習的興趣，從而強化初中生的學習體驗。例如：教授初中道德與法治（人教版）“我們的夢想”這部分內容期間，在課前導入環節，教師就可以借助電教設施，讓同學們觀看“你的夢想是什么”這一漫畫視頻，并依據漫畫進行趣味性課前導入，對學生說道：“看了漫畫和視頻中所呈現出的夢想，老師看到大家都開心地笑了，每個人都有屬于自己的夢想，相信在座的同學們也不例外，今天我們要學習的知識內容就與夢想有關，讓我們一起來學習吧。”利用這種導入，同學們的注意力就會完全融入到課堂之中，同時也能使他們對所要學習的內容有初步了解，接下來在上課時，教師可以將同學們分為幾個小組，在組內探討自己的夢想，這樣就可以進一步促進學生展開體驗。

結束語：

總體而言，針對初中時期的道德與法治教學來說，基于新課改的要求，運用體驗式教學已經成為必然方向。所以教師應當認識到道德與法治教育的重要意義，明確當前初中生的年齡特性、性格特征、學習基礎與認知能力，建立良好的師生關系，創建出體驗式的課堂，最終通過體驗式教學與理論教育的共同作用，更好地增進道德與法治教育教學的成效。因此，上文就對體驗式教學在初中道德與法治課堂中的應用做出了探討，期望引發思考。

參考文獻：

[1]辛海芹.淺析體驗式教學在初中道德與法治課堂中的應用策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（11）：137-138.

[2]王觀風.淺析體驗式教學在初中道德與法治課堂教學中的應用[J].學苑教育，2021（25）：17-18.