新高考背景下的高中政治復(fù)習(xí)策略探析

唐輝

摘 要：在新課程改革的驅(qū)動之下，高考改革應(yīng)運而生，更加強調(diào)對于學(xué)生全面發(fā)展的培育和引導(dǎo)，目的在于促進學(xué)生掌握適應(yīng)社會未來發(fā)展需求的基礎(chǔ)能力，獲得素質(zhì)的提升。在這種理念引導(dǎo)之下，現(xiàn)階段的高考十分強調(diào)學(xué)生在價值素養(yǎng)能力以及支持各領(lǐng)域的全面考察。為了更好的應(yīng)對新高考的改革方向，作為高中思想政治教師，就需要準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的要點，通過多樣化的復(fù)習(xí)策略，不斷提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，才能夠促進學(xué)生對于高考的適應(yīng)。因此本文基于新高考背景思考關(guān)于高中政治復(fù)習(xí)的具體策略，希望對復(fù)習(xí)工作的開展有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;高中思想政治;高考復(fù)習(xí)策略

新高考更加強調(diào)對于學(xué)生在學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)能力以及知識掌握水平方面的全面考察，為了更好的適應(yīng)這種變化，在實施思想政治復(fù)習(xí)時，就需要以新高考改革作為導(dǎo)向，采用合適的復(fù)習(xí)策略，不斷提高高中政治的復(fù)習(xí)效率，保證學(xué)生順利完成復(fù)習(xí)任務(wù)，更好的迎接來自于高考的挑戰(zhàn)，這個挑戰(zhàn)考驗著高中政治教師在復(fù)習(xí)工作領(lǐng)域的指導(dǎo)能力，因此本文選擇高考背景下的高中政治復(fù)習(xí)策略作為研究對象，具有積極意義。

一、融會貫通，充分運用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生提升復(fù)習(xí)效率

在展開高中政治復(fù)習(xí)工作的過程中，首先需要建立對于學(xué)科本身特征的正確認知，包括內(nèi)容龐雜，知識點前后聯(lián)系不密切等，且有著較多需要進行鞏固記憶的知識點，表現(xiàn)出較強的理論性。在充分把握政治學(xué)科特征的基礎(chǔ)之上，遵循因材施教，因地制宜地保證復(fù)習(xí)工作，迎合新高考的要求，不斷提高復(fù)習(xí)的效率。為了達到上述效果，有必要將思維導(dǎo)圖引入高中政治復(fù)習(xí)過程中。關(guān)于思維導(dǎo)圖的應(yīng)用路徑，通常是指教師在充分把握所教授的高中思想政治書本知識之后，依據(jù)高考的考試大綱以及教學(xué)實際情況，對教學(xué)信息進行提取以及凝練，將教學(xué)要點和高考考點作為主線，完成思維導(dǎo)圖的設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖對相關(guān)知識點進行回憶和掌握，這往往是提高復(fù)習(xí)效率的有效手段。例如在復(fù)習(xí)高中思想政治2（必修）政治生活《發(fā)展社會主義民主政治》這一單元的有關(guān)內(nèi)容時，出于強化學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)在的聯(lián)系掌握的考慮，同時也為了提高學(xué)生對于知識的記憶水平，取得良好的復(fù)習(xí)效果，可以選擇人民民主專政作為基點，分別從基層選舉到人大代表選舉，以及國家權(quán)力機關(guān)產(chǎn)生流程到人民代表大會制度作為思維導(dǎo)圖的主線，從而實現(xiàn)對于我國人民民主專政制度的全方位回憶，以此增強學(xué)生對于相關(guān)知識點的記憶水平。如此一來，關(guān)于政治的復(fù)習(xí)更具集成化和效率化，滿足新高考對于高中政治復(fù)習(xí)的教學(xué)要求?？梢园l(fā)現(xiàn)在復(fù)習(xí)過程中使用思維導(dǎo)圖更能夠幫助學(xué)生對于知識點的掌握實現(xiàn)對于知識體系的系統(tǒng)性建構(gòu)。

二、小組合作學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的高中思想政治復(fù)習(xí)積極性

以往的政治復(fù)習(xí)習(xí)慣性采用講臺式和灌輸式的策略，雖然較好地展現(xiàn)了復(fù)習(xí)過程中教師的引導(dǎo)作用，但是卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生的課堂主體地位，這種教學(xué)方法長期占據(jù)課堂只會影響學(xué)生對于復(fù)習(xí)的主動性，也無法取得良好的復(fù)習(xí)效果，更無法迎合新高考改革的相關(guān)要求。因此為了進一步激發(fā)高中學(xué)生對于政治高考復(fù)習(xí)的積極性，同時也為了取得良好的復(fù)習(xí)效率，有必要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革升級，更好的凸顯學(xué)生的主觀能動性，目的在于進一步強化學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生以主人翁的角色展開對于知識的主動復(fù)習(xí)，這是促進學(xué)生復(fù)習(xí)積極性以及取得良好復(fù)習(xí)成果的關(guān)鍵。在此就提倡采用小組合作的方式來凸顯學(xué)生的主體地位，具體是指將學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生以小組為單位展開復(fù)習(xí)，發(fā)揮小組成員之間相互督促互相幫助的優(yōu)勢，高效的完成復(fù)習(xí)任務(wù)。例如在復(fù)習(xí)《發(fā)展中國特色社會主義文化》這一單元的有關(guān)內(nèi)容時，為了提高復(fù)習(xí)效率，就可以讓學(xué)生組成多個復(fù)習(xí)小組，為每一個復(fù)習(xí)小組布置相應(yīng)的復(fù)習(xí)任務(wù)。具體任務(wù)內(nèi)容如下：（1）對于中國特色社會主義文化內(nèi)涵的體現(xiàn)進行挖掘;（2）概括總結(jié)中國特色社會主義文化的優(yōu)勢和先進性;（3）思考新時代背景之下關(guān)于中國特色社會主義文化建設(shè)的具體路徑。學(xué)生通過小組合作的方式進行復(fù)習(xí)以及討論，匯總上述問題的答案?？梢园l(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)模式中對于復(fù)習(xí)效率的提升效果顯著，正是因為小組合作激勵了學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)過程中，更多的自主權(quán)允許學(xué)生自由把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，通過相互協(xié)作的方式更好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造了一個輕松愉快的復(fù)習(xí)氛圍，學(xué)生對于復(fù)習(xí)的心態(tài)更加主動，自然而然能夠取得一個良好的復(fù)習(xí)效果。

三、充分運用多媒體教學(xué)手段，全面提升高中思想政治高考復(fù)習(xí)效率

無論是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展或者是時代的進步，都為多媒體教學(xué)手段在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用提供了良好的支持，現(xiàn)如今使用多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)十分常見，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)輔助帶來的沖擊感更加強烈，更能夠強化學(xué)生對于知識的認知，同時還具備短時間內(nèi)傳遞大量信息的優(yōu)勢，而這些恰恰和高中政治復(fù)習(xí)教學(xué)工作的需求相匹配。故此作為高中政治教師，就需要有意識地在復(fù)習(xí)工作中利用多媒體技術(shù)的輔助來提高復(fù)習(xí)效率，使其成為推動高中政治高考復(fù)習(xí)的重要驅(qū)動力。例如在復(fù)習(xí)《思想方法與創(chuàng)新意識》這一單元的有關(guān)內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生建立唯物辯證法的系統(tǒng)性認知，借助復(fù)習(xí)實現(xiàn)對唯物辯證法實質(zhì)以及核心矛盾的準(zhǔn)確把握，讓學(xué)生掌握基于對立統(tǒng)一的觀點去分析實際問題的能力，樹立創(chuàng)新意識。教師就可以采用多媒體播放與唯物辯證思想相關(guān)的小故事，讓學(xué)生在觀看視頻內(nèi)容的同時，形成對于唯物辯證法本質(zhì)的理解，同時也有利于該單元知識內(nèi)容的串聯(lián)，讓原本枯燥乏味的理論復(fù)習(xí)變成生動形象的認知過程，無論是對于提高復(fù)習(xí)效率，或者是維持學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，都有良好的效果。

結(jié)束語

綜上所述，新課改背景下的高中思想政治復(fù)習(xí)策略多種多樣，尤其是針對高考這樣的在一定程度上決定學(xué)生命運的大考面前，教師一定要充分重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，結(jié)合所教授的內(nèi)容不斷革新教學(xué)手段，采用一系列行之有效的教育教學(xué)方法讓學(xué)生更容易地掌握高中思想政治知識點，讓學(xué)生能夠進一步符合高考對于人才的選拔需求，從而符合新課改條件下的教學(xué)需求。

參考文獻：

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