中學(xué)校長職業(yè)化發(fā)展問題及其對策

周曉文 劉曉甜

校長職業(yè)化指的是通過職業(yè)訓(xùn)練，使校長不斷提升職業(yè)意識、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德，并遵守職業(yè)規(guī)范等。校長職業(yè)與校長職業(yè)化僅一字之差，加上“化”后，校長職業(yè)便發(fā)生了變化。“化”是區(qū)別校長職業(yè)與校長職業(yè)化的關(guān)鍵。校長職業(yè)單純地指“校長這個(gè)職業(yè)”，而校長職業(yè)化則體現(xiàn)出校長在本職工作上的專業(yè)性、可靠性。

專業(yè)性、規(guī)范性、創(chuàng)新性是校長職業(yè)化特征。為提升中學(xué)校長職業(yè)化發(fā)展水平，增強(qiáng)中學(xué)校長工作的專業(yè)性、規(guī)范性、創(chuàng)新性，可以從增強(qiáng)校長職業(yè)意識，構(gòu)建完善的考核評價(jià)體系，加強(qiáng)校長崗位培訓(xùn)教育等角度推進(jìn)工作，促進(jìn)中學(xué)校長職業(yè)化發(fā)展。

一、中學(xué)校長職業(yè)化發(fā)展的問題

1. 職業(yè)意識有待加強(qiáng)

部分校長的職業(yè)意識并不強(qiáng)，比如較少從師生、家長的角度謀劃工作，導(dǎo)致工作與師生、家長的需求割裂，不利于提高師生、家長對校長工作的滿意度。另外，一些校長的責(zé)任意識欠缺，難以很好地承擔(dān)責(zé)任。校長應(yīng)增強(qiáng)職業(yè)意識，高效踐行工作任務(wù)，提高校園建設(shè)水平。

2. 校長考核評價(jià)體系簡單

通過建立健全校長考核評價(jià)體系，便于規(guī)范校長行為，保證校長落實(shí)工作。從目前現(xiàn)狀來看，校長考核評價(jià)體系簡單，主要表現(xiàn)在以下方面。

考核評價(jià)內(nèi)容不夠全面。目前，主要從職業(yè)道德、教育管理能力、學(xué)生發(fā)展水平等角度構(gòu)建考核評價(jià)內(nèi)容。雖然將這些作為考核評價(jià)內(nèi)容可在一定程度上制約校長行為，調(diào)動校長工作積極性，但是考核評價(jià)內(nèi)容并不全面，并且重復(fù)性的項(xiàng)目多。所以，考核評價(jià)內(nèi)容的建設(shè)水平有待提高。

考核評價(jià)方法單一。研究發(fā)現(xiàn)，考核評價(jià)方法比較單一。通常情況下，先會組建考核評價(jià)團(tuán)隊(duì)，再根據(jù)考核評價(jià)內(nèi)容開展工作，最后形成校長考核評價(jià)結(jié)果。對于校長來講，只是需要接受他們對自身的考核評價(jià)即可。而單一的考核評價(jià)方式并不利于保證考核評價(jià)結(jié)果的全面性、可靠性。

缺乏制定考核評價(jià)獎勵與懲罰機(jī)制。考核評價(jià)獎勵與懲罰是考核評價(jià)體系的重要組成部分。應(yīng)當(dāng)制定獎勵與懲罰機(jī)制，即根據(jù)考核評價(jià)結(jié)果對校長進(jìn)行相應(yīng)的獎勵或者懲罰。如果缺少完善的考核評價(jià)獎勵與懲罰機(jī)制，就難以激發(fā)校長參與工作的熱情。

3. 校長專業(yè)水平能力有待提升

作為一名管理學(xué)校教師、學(xué)生、職工等的校長需具備較高的專業(yè)能力，否則就不容易提升學(xué)校建設(shè)水平，制約教職工與學(xué)生發(fā)展。不過，當(dāng)前部分校長的專業(yè)水平能力并不高。主要表現(xiàn)在以下方面：一是開拓創(chuàng)新能力不足。有的校長多依據(jù)上級部門的管理要求以及管理規(guī)范落實(shí)學(xué)校管理任務(wù)，缺乏從學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、教職工以及學(xué)生的角度創(chuàng)新管理工作，在一定程度上制約了學(xué)校發(fā)展。二是公關(guān)能力欠缺。校長需要在日常工作的過程中與政府、企業(yè)、教師、家長等進(jìn)行聯(lián)系，以此得到各方支持。但是有的校長公關(guān)能力弱，他們在與以上主體溝通、交流的過程中容易發(fā)生矛盾、沖突，這無疑會影響自身工作的順利推進(jìn)，也不利于凝聚學(xué)校發(fā)展建設(shè)力量。三是科研管理能力不高。教師除了進(jìn)行教育教學(xué)工作之外，還需要開展科研工作，形成有質(zhì)量的科研成果。校長則需要加強(qiáng)科研管理，督促以及規(guī)范教師開展科研工作。不過，校長對科研管理方法、手段的研究不足，導(dǎo)致在推進(jìn)科研管理工作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)心有余而力不足的問題[1]。

二、中學(xué)校長職業(yè)化發(fā)展的對策

1. 增強(qiáng)校長職業(yè)意識

校長需增強(qiáng)服務(wù)意識、責(zé)任意識等，全身心投入校園管理工作之中。從服務(wù)意識的角度分析，校長需要從師生、家長的角度樹立服務(wù)意識，進(jìn)而更好地服務(wù)于師生、家長。在服務(wù)學(xué)生方面，校長需將學(xué)生作為主體，側(cè)重于從學(xué)生的角度思考管理工作，并合理地推進(jìn)管理工作，滿足學(xué)生的需求。比如，有的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施不健全，不利于滿足自己的鍛煉需求”。這時(shí)，校長就需開展調(diào)查活動，清楚掌握學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)情況，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。然后，校長可根據(jù)學(xué)生需求和學(xué)校財(cái)務(wù)狀態(tài)，制定體育基礎(chǔ)設(shè)施采購方案，進(jìn)而推進(jìn)采購工作，從而滿足學(xué)生的鍛煉需求。在服務(wù)教師方面，校長要鼓勵教師說出自己的需求及對教育、管理等工作的看法。隨后，校長就可根據(jù)教師的需求及其對教育、管理的評價(jià)，改進(jìn)工作。在服務(wù)家長方面，校長可利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立家校溝通平臺，保證家長全面了解孩子的情況。同時(shí)，校長要鼓勵家長在家校平臺上提出教育、管理建議，以此共同助力孩子成長與發(fā)展。從責(zé)任意識的角度分析，校長需清楚自己在教育教學(xué)管理中的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識，積極承擔(dān)自己的責(zé)任。比如，校長可以承擔(dān)校園文化建設(shè)的責(zé)任，主動為師生創(chuàng)造良好的文化氛圍[2]。

2. 構(gòu)建完善的考核評價(jià)體系

當(dāng)前，有必要完善考核評價(jià)內(nèi)容，采用多元化的考核評價(jià)方式，制定科學(xué)考核評價(jià)獎勵與懲罰機(jī)制，便于提高考核評價(jià)體系構(gòu)建水平。

完善考核評價(jià)內(nèi)容，強(qiáng)化考核評價(jià)效果。除了從職業(yè)道德、教育管理能力、學(xué)生發(fā)展水平等角度構(gòu)建考核評價(jià)內(nèi)容之外，還需要從廉潔程度、教職工發(fā)展情況、校園文化建設(shè)水平、與其他學(xué)校的發(fā)展距離等角度不斷地完善考核評價(jià)內(nèi)容，從而全面地對校長開展考核評價(jià)工作。值得注意的是：在完善考核評價(jià)內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)考核評價(jià)內(nèi)容細(xì)化考核評價(jià)指標(biāo)，以此高效地推進(jìn)考核評價(jià)工作。

構(gòu)建多元化的考核評價(jià)方式，保證考核評價(jià)制度建設(shè)水平。可把自上而下考核評價(jià)法、同行考核評價(jià)法、自下而上考核評價(jià)法、校長自我考核評價(jià)法納入考核評價(jià)制度中。自上而下考核評價(jià)法：專家考核評價(jià)與專業(yè)督導(dǎo)員考核評價(jià)需加入考核評價(jià)工作中，對校長和考核評價(jià)主體進(jìn)行考核評價(jià)。同行考核評價(jià)法：邀請其他學(xué)校素養(yǎng)高、能力強(qiáng)、道德好的校長參與考核評價(jià)工作。自下而上考核評價(jià)法：采取上級面談、問卷調(diào)查等方法，展開考核評價(jià)工作。校長自我考核評價(jià)法：讓校長成為考核評價(jià)的主體，讓其針對自身在教育教學(xué)管理中的表現(xiàn)做出考核評價(jià)。也就是說，除了考核評價(jià)主體需要對校長進(jìn)行考核評價(jià)之外，還需要運(yùn)用其他考核評價(jià)方式對校長進(jìn)行考核評價(jià)[3]。通過采取綜合性的考核評價(jià)方法，可以最大程度地確保考核評價(jià)質(zhì)量。因此，更需推進(jìn)以上考核評價(jià)法以及制度建設(shè)工作。

制定科學(xué)考核評價(jià)獎勵與懲罰機(jī)制，確保校長全身心地投入工作。在制定考核評價(jià)獎勵與懲罰機(jī)制時(shí)，需要根據(jù)考核結(jié)果，明確具體的獎勵與懲罰措施。其中，可以將表彰、發(fā)放獎金等作為獎勵項(xiàng)目。另外，可以將扣除年終獎、批評教育等作為懲罰項(xiàng)目。在做好考核評價(jià)獎勵與懲罰機(jī)制建設(shè)后，就需要執(zhí)行機(jī)制，即對校長進(jìn)行獎勵或者懲罰。采用獎勵的手段有助于激勵校長推進(jìn)工作，而采用懲罰的手段有助于確保校長主動反思工作，發(fā)現(xiàn)工作問題，從而積極地調(diào)整工作，提高工作水平。

3. 加強(qiáng)校長的培訓(xùn)教育

培訓(xùn)對于提高校長專業(yè)水平具有積極的意義，因此需注重校長的職業(yè)化培訓(xùn)。培訓(xùn)主要分為兩個(gè)階段：入職培訓(xùn)與在職培訓(xùn)。

入職培訓(xùn)。職前培訓(xùn)即在校長入職前開展的培訓(xùn)活動。校長是一個(gè)社會職業(yè)，與教師和行政人員不同。一般而言，校長由國家教育行政部門任命。為確保校長能更好地發(fā)揮其決策和管理作用，需要在校長入職前對其進(jìn)行職業(yè)態(tài)度、教育教學(xué)管理等一系列的培訓(xùn)，增強(qiáng)校長專業(yè)能力。其中，需要圍繞崗位職責(zé)必備的知識與技能構(gòu)建培訓(xùn)內(nèi)容，提高校長對崗位職責(zé)的認(rèn)識，幫助校長掌握工作技巧。同時(shí)，要將新的教育教學(xué)政策融入培訓(xùn)內(nèi)容之中，確保校長在今后的工作中踐行教育教學(xué)新政策。

在職培訓(xùn)。在職培訓(xùn)即在校長入職后開展的培訓(xùn)活動。為進(jìn)一步提升校長專業(yè)能力，有必要開展在職培訓(xùn)教育。首先，確定在職教育培訓(xùn)內(nèi)容。了解校長工作現(xiàn)狀，清楚校長工作能力的欠缺之處，進(jìn)而尋找與之相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，從而保證校長補(bǔ)足工作短板。比如，針對校長開拓創(chuàng)新能力不足、公關(guān)能力欠缺、科研管理能力不高的問題，就需要搜集相關(guān)教育素材，并多用案例呈現(xiàn)教育內(nèi)容，深化校長對工作的理解與認(rèn)識。同時(shí)還需要將與領(lǐng)導(dǎo)能力相關(guān)的教育素材作為培訓(xùn)內(nèi)容。其次，開展在職教育培訓(xùn)活動。組建優(yōu)秀的培訓(xùn)人員隊(duì)伍，保證培訓(xùn)工作的專業(yè)性。在日常生活中，培訓(xùn)教育教師需加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)校長職業(yè)化教育能力，以更好地進(jìn)行培訓(xùn)教育工作。在培訓(xùn)教育時(shí)，培訓(xùn)教育教師有必要積極地采用啟發(fā)式教育法、項(xiàng)目教學(xué)法、小組教學(xué)法開展工作，提高校長參與培訓(xùn)教育活動的積極性，保障校長收獲豐富的知識，增強(qiáng)校長管理能力。最后，檢驗(yàn)培訓(xùn)教育效果。制定培訓(xùn)教育方案，明確培訓(xùn)教育計(jì)劃，定期對校長進(jìn)行培訓(xùn)并檢驗(yàn)校長學(xué)習(xí)效果。隨后，就需要根據(jù)結(jié)果，優(yōu)化培訓(xùn)教育工作，以此提高培訓(xùn)教育水平。

職前培訓(xùn)與在職培訓(xùn)是促進(jìn)校長職業(yè)化，提高校長專業(yè)能力的關(guān)鍵手段。基于此，有必要投入人力、物力、財(cái)力支持職前培訓(xùn)與在職培訓(xùn)，助力校長成長與發(fā)展，保證校長從容不迫地應(yīng)對工作，提高學(xué)校發(fā)展水平，幫助學(xué)校樹立良好的形象，以此贏得家長對學(xué)校的信任。

三、結(jié)語

綜上所述，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，更好地服務(wù)于師生、家長，校長需要探尋職業(yè)化發(fā)展之路，沿著職業(yè)化發(fā)展之路前進(jìn)，不斷地提高自身職業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)自身的教育教學(xué)管理能力，不負(fù)家長的重托，不負(fù)社會的期許。

參考文獻(xiàn)：

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