小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

劉蘇硯

1.利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“聽”的能力。對(duì)于小學(xué)生來說，聽是他們獲得一個(gè)新的語(yǔ)言信息的重要途徑。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以更好地進(jìn)行英語(yǔ)聽力的練習(xí)和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)可以幫助教師促使學(xué)生自主地進(jìn)行聽的練習(xí)。小學(xué)生往往對(duì)于朗朗上口的英語(yǔ)小詩(shī)歌和歌曲比較感興趣，因此在英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些歌曲，幫助學(xué)生練習(xí)聽力。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師還可以在學(xué)生系統(tǒng)上放置基礎(chǔ)題、發(fā)展題以及挑戰(zhàn)題三個(gè)層次的聽力測(cè)試題目，滿足不同層次的學(xué)生的需要，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的題目進(jìn)行聽力練習(xí)更加有效，同時(shí)也有向上提升自己和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“說”的能力。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，最重要的就是要進(jìn)行表達(dá)交流，要開口說。對(duì)于小學(xué)生來說，開口說是一件很難的事情，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)造開口說的條件。教師可以推薦一些交談軟件進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。例如教師可以讓學(xué)生下載“英語(yǔ)趣配音”軟件，然后進(jìn)行配音練習(xí)。這樣就可以讓學(xué)生鍛煉自己的口語(yǔ)能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“讀”的能力。閱讀可以讓學(xué)生主動(dòng)接觸一些新的信息和知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)積累的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，接受新的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富，有趣的故事以及圖文并茂的閱讀材料更加能夠激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。此外，微博、微信等已經(jīng)成為學(xué)生交流的主要陣地，教師可以利用這些社交軟件進(jìn)行課后滲透，在學(xué)生的微信圈或者微博里推薦一些優(yōu)秀的文章引導(dǎo)學(xué)生閱讀，這樣一來學(xué)生的閱讀能力以及表達(dá)能力都會(huì)得到顯著的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高。

4.利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“寫”的能力。小學(xué)階段學(xué)生的單詞儲(chǔ)備非常有限，因此，寫作往往成為學(xué)生不愿意面對(duì)的一個(gè)難題，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行寫作，從而解決這個(gè)難題。E-mail已經(jīng)在很大程度上代替了傳統(tǒng)的書信，教師學(xué)生可以通過E-mail進(jìn)行聯(lián)系，開展電子賀卡制作的競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高效率。

小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，借此激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，構(gòu)建輕松、和諧的英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽說讀寫各方面能力的提升。

（作者單位：廣東省四九中心小學(xué)511600）