用督導評價引領師德師風建設

張桂玲 李華

摘? 要：師德師風是校風、教風、學風的高度概括與濃縮。為增強廣大教職工的服務意識和責任意識，建設“德高、業精”的教師隊伍，寧陽縣西關小學根據上級教育督導和評價的要求，以“鑄師魂、修師德、樹師表”為師德師風建設的宗旨，以師德考核為總抓手，按照“輿論榜樣引導——組織管理落實——全員督導評價”的方法，將師德建師風建設具體化、全員化、系統化、規范化。長期進行了立德樹人的實踐、探索與研究，建立健全了學校、教師、學生、家長和社會廣泛參與的師德師風監督體系及多元化評價方式，多措并舉，做到師德建設全員化、系統化、規范化。全體教師提升了師德師風修養和整體素質，得到社會的認可。

關鍵詞：督導評價;師德師風建設;多措并舉;“學”養師德;“情”化師德;“規”束師德

師德，是教師的靈魂，也是校風、教風、學風的高度概括與濃縮?！胺N樹者必先培其根，種德者必養其心”，想培養學生成為什么樣的人，教師首先自己就得成為什么樣的人。習近平總書記2018年在北師大師生座談會上強調，“評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。師德師風建設應該是每一所學校常住不懈的工作，既要有嚴格制度規定，也要有日常教育督導?！奔訌娊處煄煹聨燂L建設，不僅關系到教師隊伍的整體形象，而且關系到育人質量，更關系到國家的前途和民族的未來！培養“德才兼備，以德為先”的高水平的師資隊伍，是各級各類學校發展中的首要問題。

一、師德師風建設的現狀

學校是個神圣的場所。教師的思想風貌、道德情操、作風儀表等對學生產生的潛移默化影響不可估量，只有道德高尚的教師才能培養出愛國、守法、敬業的合格公民。

長期以來，廣大教師認真履行著“教書育人”的天職，贏得了社會的廣泛贊譽和普遍尊重。但在社會大環境的影響和教育內部一些不合理導向的影響下，個別教師急功近利，缺少了對學生熱愛和尊重的一顆心，片面追求學生成績，注重了教書卻忽略了育人;甚至出現了對學困生歧視、諷刺、挖苦的現象?！吨袊處熑笔裁础愤@本書曾這樣評價教師對學生“缺乏尊重”的：“正如我們很難區分丘吉爾、莫扎特、愛因斯坦、喬丹、柏拉圖誰更聰明一樣。每一個學生都有自己的優勢智能領域，有自己的學習類型和方法，學校里其實并不存在差生。學生之間的區別不是聰明與不聰明，而是存在哪些方面聰明和怎樣聰明的區別。”在市場經濟大潮的沖擊之下，有的教師甚至抵擋不住不良思潮的侵襲，滋生了拜金主義思想，進行有償補課，嚴重影響了教師隊伍形象。這些不和諧的現象盡管是鳳毛麟角，但卻極大損害了教師“為人師表”的形象，損害了教育事業的發展。

針對教師隊伍師德師風建設的現狀，根據上級教育督導和評價的要求，寧陽縣西關小學為了建設一支高素質的教師隊伍，辦出人民滿意的教育，以師德考核為總抓手，多措并舉，提出了 “鑄師魂、修師德、樹師表”的師德建設宗旨，靠正面教育、榜樣引導、制度約束，弘揚和培育新時期教師的職業道德，提高教師思想政治素質和職業道德水準。按照“輿論榜樣引導——組織管理落實——全員督導評價”的方法，將師德建師風建設具體化、全員化、系統化、規范化。提升了全體教師的師德修養，得到學生家長和全社會的認可！

二、多措并舉，培養“德高、業精”的教師隊伍

（一）抓認識，“學”養師德，提升教師魅力

1. 有的放矢開展師德學習

模范教師的成功告訴我們：作為一名教師，要樹立良好的教師形象，必須要修品練功。為了讓教師重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，學校有計劃地以大學部為單位定期開展師德學習，除學習貫徹《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等有關教育法律法規，及時傳達《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》《教育部嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》等上級文件精神，還組織學習《中國師德手冊》《教師職業道德行為規范》《泰安市教師十不準》《山東省普通中小學管理基本規范40條》《給教師的建議》等相關材料，防微杜漸，引導教師自覺履行職業道德和行為規范，爭做 “四有”好教師。

2. 聘請專家定期進行師德專題報告

為進一步開展師德建設，塑造愛校愛生、潛心育人的教師形象，針對教師師德師風素養方面存在的問題，學校利用周末，聘請知名專家進行師德專題報告，如曲阜師范大學教授唐愛民的“做一位懂教育的教師：兼論教師的尊嚴、品位與追求”、孟令奇教授的“師德：中美文化和心理視覺之案例分析”、張懷春教授的“熱血教師克拉克的故事”等講座，通過發人深省的故事，鮮活生動的案例，深入淺出地詮釋了師德師風的重要性，使全體教師領悟到做教師的真諦，受到愛崗敬業的啟迪;黨校趙啟奎的“樹立新三觀，做愛崗敬業好老師”講座，讓老師們認識到既要終生學習提高素養，還要淡泊名利提升境界，更要高尚師德、愛崗敬業，爭做名師。及時的師德教育“充電”，有效地促進了教師師德素養和專業素質的提高。

（二）抓活動，“情”化師德，弘揚師德氛圍

1. 舉行“百名教師宣誓活動”，接受社會監督

為激發全體教師愛崗敬業、勇于奉獻的精神，堅定教書育人信念，樹立良好教師形象，引導教師自覺將師德規范內化為職業信念和行為品質，每年教師節期間，在升國旗儀式上，學校全體教師都要舉行莊嚴的“師德承諾宣誓”活動，屆時，全體教師統一著裝，在家長委員會成員及全校學生面前，面對國旗許下“愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，立德樹人”的承諾，接受學生、家長和社會的監督！并把宣誓內容張貼于每個辦公室墻上，成為警示，不僅把誓詞內容念在嘴上，內化在心里，更要滲透到教職工的具體行動之中，成為教職工切切實實的職業準則，成為學校強師德、鑄師魂的重要舉措。

2. 開展學習師德楷模演講比賽活動，增強正能量

以教師節收看中央電視臺播出的每期教育部“尋找最美教師”“齊魯最美教師”頒獎典禮活動為契機，組織學習全國模范教師先進事跡，圍繞“愛崗敬業，關愛學生;刻苦鉆研，嚴謹篤學;勇于創新、奮發進取;淡泊名利、志存高遠”的主題，先后開展了“甘守三尺講臺，爭做‘四有老師”“立德樹人、爭做師德楷模”“品讀好書，共鑄師魂”等演講活動。全體教師圍繞《中小學教師職業道德規范》，結合身邊的師德楷模典型事跡，談自己從教生涯的感悟，展現如何忠誠黨的教育事業、積極投身教育教學改革實踐。并在此基礎上掀起爭做習近平總書記倡導的“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好老師的熱潮。師德演講喚醒了教師內心深處那種向善、自強、自省的種子，激勵了教師努力踐行師德規范，增強教師的職業榮譽感、責任感和使命感。并將這些活動材料結集成書《立德樹人 爭做楷?！?。3EE07E6A-72E9-4E71-8D43-440B8A9BD102

3. 開展教師文明禮儀培訓與展示活動

教師文明禮儀教育是師德建設的重要組成部分。規范教師教育教學活動禮儀言行，提高教師塑造自我形象和合作交往能力，是加強師德建設的重要組成部分。學校開展了教師文明禮儀培訓與展示活動。結合《泰安市教師職業道德規范和禮儀規范培訓教材》，對教師進行禮儀知識培訓。在培訓的基礎上，進行教師文明禮儀展示活動，其展示內容含有：文明班級建設演講;情景禮儀展示和個人禮儀展示;禮儀操及教師文明禮儀知識競答等項目。進行“我的學生我的班”演講、“我的學生我的班”情景劇展示、“我的家人我的家”主題展示和微視頻展示滿分、禮儀知識問答等環節的大型比賽。

禮儀培訓活動，培養了我校教師清新端莊的儀容儀表禮儀、優雅禮貌的舉止禮儀、文明大方的談吐禮儀，樹立了大家恪守公德率先垂范的師表形象，在校內外引起強烈反響。

4. 開展了“最美教師”評選活動

學校以縣委宣傳部、縣文明辦、縣廣播電視臺開展的“尋找最美寧陽人”活動為契機，以寧陽縣教育局“最美教師”評選活動要求為總抓手，召開了“尋找最美教師”事跡匯報交流會，采取以級部或科室推薦（推薦1至2名教師）與教師自薦相結合的方式進行。圍繞師德師風、教書育人、愛崗敬業等方面，各級干部或科室著重推選教師身邊看得見、學得到的先進人物。最后評選出本?！白蠲澜處煛薄Ｋ齻兊氖吕鎸嵣鷦?，講述語言樸實自然，感情真摯動人。盡管沒有驚天動地的事跡，但她們愛崗敬業、愛生如子、舍小家為大家、不畏艱難困苦，為教育事業無私奉獻的點點滴滴可敬、可親、可信、可學;充分體現了教師高尚的職業操守和可貴的精神面貌。通過事跡篩選，優秀教師脫穎而出，評選活動成為教師進行自我教育、自我提高的有效載體。

5. 推進四德榜建設工作，建立四德榜

結合學校師德建設工作的開展，滲入“四查四看”活動。即：圍繞“四德”標準，深入開展自查自糾活動：查社會公德，看公共意識和社會責任感是否增強;查家庭美德，看孝敬老人、勤儉持家、鄰里團結等中華民族優良傳統是否發揚;查職業道德，看在工作中是否愛崗敬業、公正執教，有無刁難學生家長的行為;查個人品德，看對家庭成員、個人自律方面是否嚴格要求。通過開展這一系列活動，全體教師認真對照標準，深刻查找自身不足。根據省市縣委宣傳部工作部署，按照《關于推進善行義舉四德榜進社區、進學校、進機關、進企業的通知》要求，每季度評選出社會公德、家庭美德、職業道德、個人品德方面優秀的教師，在學校宣傳欄展示，受到師生和學生家長的認可和好評。

6. 組織增強團隊凝聚力和協作精神的趣味活動

為增強教師團隊的凝聚力和團結協作精神，提高教職工身體素質，“三八”節開展了以“強身健體營造溫馨團隊 心手相牽構建和諧校園”為主題的有獎趣味活動，如：心心相印（背夾球）：背向夾球往返接力賽;團隊全部人員手拉手跑回起點的滾雪球活動;“我鍛煉，我快樂”的女教師跳繩比賽等。在烈日炎炎的暑假，舉辦了“凝心聚力 超越自我”教師團隊拓展訓練活動。2020年元旦，學校工會籌劃開展了“相遇有緣 盡心不負 以身立學 生命留痕”為主題的聯歡晚會。讓教師較放松情緒，緩解工作疲勞。系列的趣味活動豐富了教師的精神生活和業余生活，加強了彼此之間的溝通，凝聚共識、熔煉團隊，增強了凝聚力和戰斗力。

（三）抓考核，“規”束師德，提升教師素養

結合上級教育督導和教育評價的要求，學校以《泰安市中小學師德建設工作考核辦法》為主要依據，結合寧陽縣教育局、寧陽縣教育工委《關于進一步加強和改進師德建設工作的意見》的工作要求，結合學校實際，制定了評價內容多元化的《寧陽縣西關小學師德考核實施方案》。每學期固化師德考核評比，并邀請家長委員會成員、學生代表參加考核小組。師德考核項目有：多層面（學生、家長、教師）的師德評議、師德學習、師德理論考試、師德活動情況等。其中雷打不動的考核項目是每學期定時組織全校教職員工參加的師德教育理論考試，考試由學校統一命題和組織，考試內容包括：新《教師職業道德行為規范》《泰安市教師十不準》《山東省普通中小學管理基本規范40條》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等上級師德文件精神?？荚嚦煽冇嬋虢搪毠€人量化評價中，成績及試卷存入教職工個人業務檔案?？荚u對教師從正面提出了要求，從反面劃出了禁區， 通過考試，大家知道了應該做什么、不應該做什么。期末學校匯總后，綜合評定出成績?？己私Y果分為優秀、合格和不合格三個等次。優秀等次人數不超過參加考核人員的30%，凡嚴重違反《中小學教師職業道德規范》，造成不良影響和后果的，師德考核一票否決，等次為不合格。將直接影響自己的評優樹先。

學校成立專門的師德考核領導小組，負責本校師德考核工作的組織實施。把師德作為教師考核、評聘、獎勵的重要依據，切實將師德考評落到實處，形成了師德建設的長效機制。

總之，寧陽縣西關小學在扎實做好師德師風建設活動的基礎上，通過“輿論榜樣引導——組織管理落實——全員督導評價”的方法，化虛為實，用督導評價為抓手，有力地促進了學校師德師風建設，促進了學校教育教學質量的全面提升，實現了“辦人民滿意的教育”的目標。

（責任編輯：羅? 欣）

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