我們的“珍寶”

李繼林

班級(jí)大掃除中，女生小高和男生小趙一路“打”到了我的辦公室，兩人都怒發(fā)沖冠。我首先安撫了孩子們，然后淡定地開(kāi)始審理“案件”，三部曲式地進(jìn)行“審問(wèn)”：“1.為什么打架？2.誰(shuí)先動(dòng)的手？3.誰(shuí)受的傷害更大？”

小趙搶先說(shuō)：“她搶了我的拖把，我就打了她，她沒(méi)有打過(guò)我?！?/p>

我不禁感慨，這個(gè)“案子”已經(jīng)可以了結(jié)了呀！為什么還需要班主任做“仲裁”呢？我于是輕輕拍了拍小趙的肩膀：“你既然明白自己理虧，為什么還不主動(dòng)道歉？”

令人意想不到的是，小趙很生氣地大聲喊：“我就不道歉！”

由于馬上臨近放學(xué)高峰期，為節(jié)約時(shí)間，我改變方法，對(duì)小趙說(shuō)：“乖，咱們班的男子漢是要保護(hù)女生的，怎么能跟女生打架呢？這是不是有點(diǎn)丟人了？此刻的你應(yīng)該做些什么呢？”

“我要對(duì)她說(shuō)對(duì)不起！”只見(jiàn)他攥緊拳頭，咬著牙齒，哭得稀里嘩啦地一字一句蹦出這些話。

我哭笑不得，這真是用最強(qiáng)硬的語(yǔ)氣說(shuō)最慫的話啊。而小高畢竟是個(gè)大度的女孩兒，聽(tīng)到這句言不由衷的道歉，也還是原諒了小趙。我暗自松了口氣——終于可以在規(guī)定的放學(xué)時(shí)間讓孩子們各回各家，各找各媽了。

幾天后是六一兒童節(jié)。上午，我?guī)е⒆觽冊(cè)诎嗬锱e行了聯(lián)歡會(huì)，大家吃吃喝喝齊聚一堂，好不開(kāi)心。可下午一上班，就得知小趙打水的時(shí)候和別人追逐，不小心燙傷了。我第一時(shí)間帶著孩子做了流水沖洗等緊急處理，然后立馬撥通家長(zhǎng)電話，在等候家長(zhǎng)到來(lái)時(shí)，我靜靜地帶著孩子坐在操場(chǎng)邊的長(zhǎng)椅上。看著孩子難受的表情，我正思索著該如何去安撫他，孩子突然伸手摸了摸我。我第一次如此細(xì)致地端詳一雙手：這是一雙黑乎乎、肉嘟嘟的小手，卻讓我感覺(jué)到時(shí)光在這一刻變得如此柔軟。愣神中，小趙主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)：“對(duì)不起李老師，又是我惹事了?！?/p>

我從未埋怨過(guò)孩子，但聽(tīng)到這一句話還是愣住了。我捏了捏孩子的手，轉(zhuǎn)移了話題：“老師沒(méi)怪你呀，這不是你的錯(cuò)。上午的零食你都分享給誰(shuí)了？”

聽(tīng)到這個(gè)話題，小趙眼中閃起了光芒，忘卻了疼痛，咧著嘴告訴我：“我拿了可多薯片和果凍，我把它們都分給了小高，雖然前幾天她搶了我的勞動(dòng)工具，害得我不能勞動(dòng)，但是我打了她，所以我今天要多分給她一些，我們還是好朋友?！?/p>

直到這一刻我才恍然大悟，原來(lái)小趙當(dāng)時(shí)的不服氣，是因?yàn)榇髵叱龝r(shí)被“剝奪”了勞動(dòng)權(quán)！這在他看來(lái)神圣不可侵犯的權(quán)利，我卻看得那么輕描淡寫(xiě)，我感到十分汗顏。曾幾何時(shí)，我們處理班級(jí)事務(wù)總是追求速戰(zhàn)速?zèng)Q、息事寧人，卻不知道孩子們的心里有多么的委屈和無(wú)奈。

中秋節(jié)那天的美術(shù)課上，老師教孩子們用橡皮泥捏月餅，小趙用多種顏色的泥混合后，捏出了一塊酷似“便便”的月餅，里面竟還塞滿(mǎn)了餡料。也許是對(duì)自己的“作品”頗感滿(mǎn)意，一下課他就捧著“大作”來(lái)見(jiàn)我，頗有成就感地對(duì)我說(shuō)：“老師這是我給你做的月餅，好看不？”

受到視覺(jué)上的沖擊，我脫口而出：“小趙，原來(lái)你捏了個(gè)便便給老師吃??？”

孩子露出憨厚而羞澀的笑容，然后轉(zhuǎn)身和小朋友們玩耍去了。與此同時(shí)，我卻看見(jiàn)同辦公室的郭老師饒有興趣地看著孩子們的手工，微笑地為每一件作品點(diǎn)贊。我感覺(jué)她的學(xué)生們臉上突然有了一束光，這束光叫作——幸福。

我又有一些汗顏了。今天我本該接受“幸?！?，享受“幸?！保尅靶腋！笨M繞在我的身邊，而我卻沒(méi)有珍惜小趙創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有給予他幸福。我一直認(rèn)為：內(nèi)卷下的中國(guó)孩子最不幸福，每天看到的只有厚重的鏡片，沉重的書(shū)包，繁多的輔導(dǎo)班，而很難看到燦爛的、無(wú)拘無(wú)束的笑容。究其原因，是因?yàn)樗麄兊男腋ｉ撝翟谏鐣?huì)的侵蝕下變得愈來(lái)愈高。因此，能夠呵護(hù)孩子，讓他成為一個(gè)幸福閾值低的人，現(xiàn)在看起來(lái)是一個(gè)多么迫切的課題。我因此希望，生活中的點(diǎn)滴瞬間都能成為他們感恩的理由，微笑的理由，而不要讓他們離幸福越來(lái)越遠(yuǎn)。

于是，第二天上班時(shí)，我專(zhuān)門(mén)帶了一塊我愛(ài)吃的蛋黃蓮蓉月餅，在快放學(xué)的時(shí)候，悄悄把小趙叫到辦公室，神秘地對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)是老師最?lèi)?ài)吃的月餅，你回去嘗嘗，然后再捏一個(gè)送給我！”

小趙如獲至寶，趕緊偷偷地塞到書(shū)包里，生怕其他小朋友看到一般。第二天，他果然給我塞了一個(gè)用橡皮泥和陶土混合而成的月餅，真的可以用以假亂真來(lái)形容了。我捧起“月餅”陶醉地看了看，假裝大吃了一口。小趙大笑起來(lái)。而此刻，我的內(nèi)心也充滿(mǎn)了陽(yáng)光。我感覺(jué)真好，我見(jiàn)證了他的小幸福，而沒(méi)有一錯(cuò)再錯(cuò)地扼殺他的幸福感。我想，如果每個(gè)孩子都能這樣，他們的成長(zhǎng)道路上就會(huì)充滿(mǎn)感恩與陽(yáng)光。

教書(shū)育人中，也許更讓我刻骨銘心的并不是那是尖子生，而是小趙。他在我眼中調(diào)皮、熱心、聰慧；而我在他口中帥氣、學(xué)歷高、能力強(qiáng)。我甚至懷疑他并不懂得什么叫學(xué)歷和能力，但他卻始終像介紹自己的珍寶一樣把我介紹給所有人。其實(shí)，他何嘗不是我的珍寶呢？與他朝夕相處的三件事，讓我懂得了作為一個(gè)班主任，不僅要“會(huì)教育”，更要“慧教育”。

（作者單位：洛陽(yáng)市澗西區(qū)英語(yǔ)學(xué)校 河南洛陽(yáng) 471003）

責(zé)任編輯 余志權(quán)