B站知識(shí)區(qū)科普短視頻創(chuàng)作與傳播情況分析

崔亞娟 胡玉潔

（北京聯(lián)合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，北京 100101）

智能手機(jī)的快速增長(zhǎng)和5G 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升推動(dòng)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與短視頻消費(fèi)的爆發(fā)。隨著視頻化時(shí)代的到來(lái)，科普尋找到了新的傳播媒介。科普短視頻的特點(diǎn)是短且精，能夠滿足受眾在不同場(chǎng)景下即時(shí)學(xué)習(xí)、吸收新知識(shí)的需求。特別是在如今高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì)，碎片化的科普短視頻雖然無(wú)法展現(xiàn)深度知識(shí)，但它向受眾提供了一種隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的可能，激發(fā)數(shù)以億計(jì)受眾對(duì)知識(shí)的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)他們?nèi)ヌ剿鞑鞑ィ尭嗟娜藦闹惺芑荨?/p>

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第48 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，截至 2021年6月，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)視頻（含短視頻）用戶規(guī)模達(dá) 9.44 億，較 2020年12月增長(zhǎng)1707 萬(wàn)，占網(wǎng)民整體的 93.4%。其中短視頻用戶規(guī)模為 8.88 億，較 2020年12月增長(zhǎng)1440萬(wàn)，占網(wǎng)民整體的 87.8%。短視頻作為新興媒體形式已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)重要的信息載體。同時(shí)短視頻產(chǎn)業(yè)格局正不斷完善，融入商業(yè)模式，其市場(chǎng)規(guī)模逐步走向全民化。據(jù)嗶哩嗶哩網(wǎng)站（以下簡(jiǎn)稱(chēng)B 站）公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示，2019年泛知識(shí)學(xué)習(xí)類(lèi)內(nèi)容的觀看用戶數(shù)突破5000 萬(wàn)，學(xué)習(xí)類(lèi)UP主數(shù)量同比增長(zhǎng)151%，學(xué)習(xí)視頻播放量同比增長(zhǎng)274%，學(xué)習(xí)類(lèi)直播有超4600 萬(wàn)人次觀看，總互動(dòng)彈幕數(shù)超3000 萬(wàn)條。B 站從一個(gè)以二次元起家的網(wǎng)站到如今青年人學(xué)習(xí)娛樂(lè)社區(qū)定位的改變，也是看中了當(dāng)下泛知識(shí)學(xué)習(xí)的巨大需求和市場(chǎng)契機(jī)。本文調(diào)研篩選了B 站知識(shí)區(qū)116 位高質(zhì)量科普類(lèi)視頻UP 主，通過(guò)文本觀察和數(shù)據(jù)分析等手段，初步得到以下發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。

一、B 站知識(shí)區(qū)科普短視頻的基本特征

B 站知識(shí)區(qū)分為8 個(gè)子欄目：科學(xué)科普類(lèi)、社科心理類(lèi)、人文歷史類(lèi)、財(cái)經(jīng)商業(yè)類(lèi)、校園學(xué)習(xí)類(lèi)、職業(yè)職場(chǎng)類(lèi)、設(shè)計(jì)創(chuàng)意類(lèi)以及野生技能協(xié)會(huì)類(lèi)。B 站策劃也會(huì)定期發(fā)布一些主題活動(dòng)，例如“知識(shí)分享官”“故事檔案館”等。新冠肺炎疫情加速了在線教育成長(zhǎng)，B 站成為獲益者。2020年，B 站上升最快的5 個(gè)內(nèi)容品類(lèi)分別為社科人文、情感、動(dòng)物圈、美食和科普，其中科普內(nèi)容播放量增長(zhǎng)最快，高達(dá)1994%，目前，泛知識(shí)類(lèi)內(nèi)容占B 站全平臺(tái)視頻總播放量的45%。

如圖1所示的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，B 站的科普類(lèi)視頻UP 主絕大部分來(lái)自個(gè)人及創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。這些個(gè)人大多具有良好的專(zhuān)業(yè)背景，背后一般有工作室、公司為其提供支持。尤其是位于頭部的UP 主，大多是各自領(lǐng)域中的專(zhuān)家（見(jiàn)表1），像“老師好我叫何同學(xué)”的實(shí)際運(yùn)營(yíng)人何世杰這樣在本科時(shí)就能夠爆紅的UP 主實(shí)屬少見(jiàn)。這些UP 主形成了一定的品牌和粉絲效應(yīng)，其視頻大多具有優(yōu)秀的創(chuàng)意，并精心制作，兼顧知識(shí)性和娛樂(lè)性。位于頭部的UP 主多會(huì)在視頻中親自出鏡解說(shuō)，以增強(qiáng)交流感，并開(kāi)展多平臺(tái)運(yùn)作，包括抖音、快手、微博、西瓜視頻等，以提升其品牌傳播能力。

圖1 B 站科普類(lèi)視頻UP 主的來(lái)源分析

表1 優(yōu)質(zhì)科普類(lèi)個(gè)人視頻UP 主畫(huà)像

機(jī)構(gòu)及組織的UP 主受歡迎程度的分化比較嚴(yán)重（見(jiàn)表2）。一些熱門(mén)賬號(hào)播放量達(dá)到5000萬(wàn)以上，如“中國(guó)國(guó)家地理”，其運(yùn)營(yíng)主體是該雜志社青春版《博物》副主編、中國(guó)國(guó)家地理融媒體中心主任張辰亮。張辰亮另有一個(gè)個(gè)人運(yùn)營(yíng)賬號(hào)“無(wú)窮小亮的科普日常”，該賬號(hào)是位于B站頭部的UP 主，具有強(qiáng)大的吸粉能力，因此，由其和同事運(yùn)營(yíng)的“中國(guó)國(guó)家地理”及“博物”兩個(gè)賬號(hào)在播放量上均非常突出。其次是中科院物理所的官方賬號(hào)“二次元的中科院物理所”，該賬號(hào)將嚴(yán)肅的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用二次元的風(fēng)格加以呈現(xiàn)，內(nèi)容生動(dòng)有趣。從題目到內(nèi)容都經(jīng)過(guò)精心策劃，例如一期視頻題目為“我兄弟被雷劈了”，抓住網(wǎng)民眼球，視頻實(shí)際內(nèi)容是中科院大氣所做的一個(gè)火箭人工引雷的物理實(shí)驗(yàn)。雖然僅有38秒鐘，但該視頻信息量很大，里面運(yùn)用了擬態(tài)手法和海爾兄弟《雷歐之歌》的兒歌元素，生動(dòng)活潑，獲得278.5 萬(wàn)次播放。目前大部分機(jī)構(gòu)類(lèi)賬號(hào)還在初步探索階段，從播放量和粉絲量來(lái)說(shuō)還不盡如人意。總體來(lái)說(shuō)，國(guó)家級(jí)科研院所和科普機(jī)構(gòu)的官方平臺(tái)關(guān)注度比較高，地方性或小型機(jī)構(gòu)的視頻關(guān)注度較小。

表2 部分機(jī)構(gòu)和組織的科普類(lèi)視頻UP 主及作品的傳播情況簡(jiǎn)表①截至2021年10月數(shù)據(jù)。其中，機(jī)構(gòu)組織名稱(chēng)為B 站認(rèn)證的名稱(chēng)。

播放量是考察一個(gè)視頻受歡迎程度的重要指標(biāo)，排名靠前的UP 主的視頻內(nèi)容體現(xiàn)出信息量大、具有強(qiáng)烈的話題性和參與感特點(diǎn)。如UP主“老師好我叫何同學(xué)”的一期關(guān)于5G 使用速度實(shí)驗(yàn)的視頻播放量高達(dá)約2779 萬(wàn)。這期視頻是何同學(xué)對(duì)5G 網(wǎng)絡(luò)使用速度的親身體驗(yàn)和測(cè)試，在5G 商用的風(fēng)口，占據(jù)了話題度的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)將5年前人們對(duì)4G 的應(yīng)用預(yù)測(cè)和當(dāng)下做對(duì)比，提出也許速度是5G 最無(wú)聊的應(yīng)用的觀點(diǎn)，引起廣泛討論。

彈幕互動(dòng)量靠前的UP 主的主要特點(diǎn)是年輕的理工男出鏡解說(shuō)，視頻互動(dòng)性強(qiáng)，風(fēng)格幽默有趣。出鏡解說(shuō)和實(shí)拍會(huì)增加網(wǎng)友的互動(dòng)欲望。如圖2、圖3，播放量和彈幕量前十中有5 個(gè)UP主重疊，證明這些UP 主制作的視頻傳播效果非常突出。

圖2 B 站平均播放量前十位的科普類(lèi)視頻UP 主

圖3 B 站彈幕量前十位的科普類(lèi)視頻UP 主

播粉比是指近90 天所有視頻作品的平均播放量和粉絲總數(shù)的比值關(guān)系，百分比越高證明作品的傳播力度越大。從圖4可以看出，科普ROOM 的播粉比近期最高，達(dá)到了1064.35%，證明非粉絲的收看量非常大，也證明了該賬號(hào)具有很好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

圖4 B 站播粉比前十位的科普類(lèi)視頻UP 主

B 站的硬幣作為虛擬貨幣可用來(lái)修改昵稱(chēng)、購(gòu)買(mǎi)標(biāo)識(shí)和參與活動(dòng)等，而硬幣需要通過(guò)發(fā)布視頻等方式才能獲得，因此觀眾會(huì)很珍惜手中的硬幣，投幣是對(duì)視頻的極大肯定。從圖5中可以看出，“老師好我叫何同學(xué)”的投幣數(shù)遙遙領(lǐng)先于其他UP 主，可見(jiàn)此賬號(hào)的強(qiáng)大吸粉能力和商業(yè)價(jià)值。觀眾投幣的同時(shí)也跟點(diǎn)贊和收藏捆綁，也就是B 站的一鍵三連激勵(lì)機(jī)制。獲得投幣越多，視頻也將獲得更多的推送，同時(shí)B 站還有一個(gè)話題和活動(dòng)標(biāo)簽功能，也可以提高視頻的播放量和獎(jiǎng)金收益。這些措施都能激勵(lì)UP 主們努力制作高質(zhì)量的視頻。

圖5 B 站平均投幣前十位的科普類(lèi)視頻UP 主

二、B 站知識(shí)區(qū)科普短視頻的主要表現(xiàn)形式

要在短視頻自媒體時(shí)代中穩(wěn)居前列，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是首要條件。隨著互聯(lián)網(wǎng)與智能設(shè)備的普及，科學(xué)知識(shí)也正逐步融入大眾生活，科普視頻成為彌補(bǔ)大眾認(rèn)知與科學(xué)知識(shí)之間壁壘的重要工具與媒介。短視頻顯著的娛樂(lè)屬性在B 站發(fā)揮得淋漓盡致，表現(xiàn)形式上既有動(dòng)畫(huà)、幽默短劇等呈現(xiàn)方式，還有音效、表情包、特效等新潮元素的融入。突出知識(shí)性干貨分享與實(shí)踐數(shù)據(jù)，規(guī)避了知識(shí)科普內(nèi)容的說(shuō)教性特征。

（一）視頻片段實(shí)時(shí)講解

講解者置身于一定的情境之中，對(duì)拍攝的視頻內(nèi)容進(jìn)行講解。典型的UP主是“無(wú)窮小亮的科普日常”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“無(wú)窮小亮”），視頻內(nèi)容看似只是隨意的講解，類(lèi)似于直播內(nèi)容的截取，但仔細(xì)聽(tīng)來(lái)內(nèi)容前后銜接非常緊湊，前后期進(jìn)行了非常縝密的策劃，渾然一體。“無(wú)窮小亮”擁有540.1 萬(wàn)粉絲，最初在抖音平臺(tái)進(jìn)行科普內(nèi)容創(chuàng)作時(shí)，以獨(dú)特的生物學(xué)內(nèi)容吸引粉絲，語(yǔ)言生動(dòng)豐富，擅于使用各類(lèi)修辭手法的他能夠?qū)⑸願(yuàn)W晦澀的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為大眾易理解的通俗科普語(yǔ)言。他的“亮記生物鑒定”系列科普短視頻共做了87 期，其中播放量超過(guò)500 萬(wàn)的視頻共14個(gè)，其呈現(xiàn)方法是通過(guò)實(shí)時(shí)講解的方式對(duì)網(wǎng)友拍攝的少見(jiàn)生物進(jìn)行鑒定，對(duì)知識(shí)盲區(qū)與誤區(qū)進(jìn)行辨別。相關(guān)的視頻引發(fā)了網(wǎng)友們的廣泛關(guān)注和討論，再加以短視頻的表現(xiàn)力與話題性，讓生物類(lèi)科普知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上迅速傳播走紅，并得到更加多元化的展現(xiàn)。一些視頻的素材來(lái)源于網(wǎng)友投稿，通過(guò)“無(wú)窮小亮”的權(quán)威鑒定后又引發(fā)網(wǎng)友們的再次傳播，科普效果好，傳播范圍廣。

（二）原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)短片

動(dòng)畫(huà)是B 站的主打品牌和特色，在B 站的很多科普視頻中，動(dòng)畫(huà)是不可缺少的表現(xiàn)元素。動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)手法用于科普傳播中具有形象性、可實(shí)現(xiàn)性等特點(diǎn)。同時(shí)動(dòng)畫(huà)的形式生動(dòng)活潑，更受年輕人的喜愛(ài)。如“畫(huà)渣花小烙”等UP 主制作的科普視頻，將畫(huà)外音解說(shuō)與場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)配音表演相結(jié)合，動(dòng)畫(huà)以靜態(tài)為主，融入實(shí)景圖片，讓觀眾在輕松活潑的氛圍里了解了身邊的科普知識(shí)。UP 主“又見(jiàn)阿諾德”投稿的25 期科普視頻皆為自行制作的動(dòng)畫(huà)短片，視頻設(shè)計(jì)了特色動(dòng)畫(huà)角色“阿諾德”的形象，以該形象現(xiàn)身說(shuō)法并且與劇情搭配講述科學(xué)知識(shí)，這類(lèi)情景劇模式的科普短視頻讓復(fù)雜的知識(shí)變得情景化，能夠充分調(diào)動(dòng)粉絲的積極性，使粉絲們進(jìn)入類(lèi)似看電影的狀態(tài)，激發(fā)其興趣的同時(shí)也使得所設(shè)計(jì)的視頻記憶點(diǎn)發(fā)揮了科普作用。該類(lèi)動(dòng)畫(huà)風(fēng)格短視頻憑借著新穎化、多元化的模式獲得了一定數(shù)量用戶的認(rèn)可與支持。

（三）專(zhuān)家出鏡講解

在人人都可成為知識(shí)生產(chǎn)者的時(shí)代，知識(shí)的權(quán)威性會(huì)受到質(zhì)疑，此時(shí)專(zhuān)業(yè)人士站到鏡頭前向公眾分享專(zhuān)業(yè)知識(shí)的視頻形式越來(lái)越受到歡迎，這些專(zhuān)業(yè)人士中有醫(yī)生、科學(xué)家、財(cái)經(jīng)專(zhuān)家、法律專(zhuān)家等，甚至還有很多院士也加入到了科普隊(duì)伍中來(lái)，這對(duì)提升B 站知識(shí)區(qū)整體學(xué)術(shù)水平大有裨益。如86 歲高齡的海洋地質(zhì)學(xué)家汪品先院士在B 站開(kāi)設(shè)了自己的賬號(hào)，為公眾科普海洋知識(shí)，周更視頻3—5 分鐘左右，現(xiàn)擁有128 萬(wàn)粉絲。視頻中除了汪品先院士出鏡講解，還會(huì)加入一些圖片與知識(shí)圖表輔助講解，不僅豐富了視頻的表現(xiàn)力，也給專(zhuān)業(yè)知識(shí)帶來(lái)一定的理論提升。還有一位B 站官方認(rèn)證為斯坦福大學(xué)神經(jīng)學(xué)博士的作者創(chuàng)建的賬號(hào)“關(guān)于腦子那些事Dr_Brein”，視頻內(nèi)容特色與前者類(lèi)似，不過(guò)視頻標(biāo)題更加吸引觀眾眼球，例如《左腦人理性？右腦人感性？哪種更聰明？斯坦福神經(jīng)學(xué)博士科普關(guān)于左右腦的都市傳說(shuō)》，該視頻對(duì)于民間某些左右腦說(shuō)法進(jìn)行辟謠，給出了科學(xué)解釋。權(quán)威專(zhuān)家的入駐不僅讓網(wǎng)絡(luò)短視頻的內(nèi)容質(zhì)量得到了提升，也對(duì)知識(shí)的權(quán)威性提供了保障，讓觀眾們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)心里更加踏實(shí)。

（四）實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)具有集可視性、懸念性和知識(shí)性于一體的特點(diǎn)，多數(shù)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)都是通過(guò)論文發(fā)表和新聞圖文等形式進(jìn)行傳播，通過(guò)電視欄目進(jìn)行播出的實(shí)驗(yàn)也相對(duì)有限，而且電視科普欄目的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)大多并不固定。而在新媒體平臺(tái)通過(guò)短視頻的方式，將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果展示給受眾，對(duì)于公眾來(lái)說(shuō)具有非常大的吸引力。UP 主“H2 元素實(shí)驗(yàn)室”，其實(shí)驗(yàn)主要來(lái)自澳大利亞的墨爾本實(shí)驗(yàn)室，視頻每期圍繞一個(gè)金屬元素，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)方式對(duì)其屬性進(jìn)行講解，實(shí)驗(yàn)效果可視可見(jiàn)，增強(qiáng)了受眾的臨場(chǎng)感和參與感。還有不少短視頻展示的是與生活關(guān)系較大的實(shí)驗(yàn)，如泛科普類(lèi)短視頻UP 主“畢導(dǎo)THU”在2020年4月6日發(fā)布的《【畢導(dǎo)】難言之隱！上廁所時(shí)如何科學(xué)壓住水花，防止屁屁被濺濕？》，通過(guò)用塑料小球與玻璃水缸進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)并講解，完整地揭示了流體力學(xué)原理，是典型的冷知識(shí)科普作品。通過(guò)創(chuàng)作者的介紹，看似簡(jiǎn)單的物理小實(shí)驗(yàn)大大豐富了視頻的整體內(nèi)容，將晦澀難懂的科學(xué)原理具象化，將傳統(tǒng)的科普課堂玩出了新花樣，在給予觀眾視覺(jué)沖擊與趣味性的同時(shí)，點(diǎn)燃了年輕人對(duì)生活中知識(shí)黑箱的好奇與探索熱情，單在B 站這一平臺(tái)就收獲了480.3 萬(wàn)次觀看，46.4 萬(wàn)次點(diǎn)贊，23.9 萬(wàn)次轉(zhuǎn)發(fā)以及近兩萬(wàn)條評(píng)論。如果僅用語(yǔ)言文字向觀眾介紹流體力學(xué)，不會(huì)達(dá)到視頻這樣高效且清晰準(zhǔn)確的效果，這也是視頻的一大優(yōu)勢(shì)。

（五）資料混剪

這類(lèi)視頻將收集到的網(wǎng)絡(luò)影像資料和其他渠道獲取的影像資料進(jìn)行混剪，同時(shí)也配上自己制作的圖片和動(dòng)畫(huà)等資料，講述一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或者科學(xué)事件。“三體世界學(xué)”“科學(xué)大魔王”等UP主就是通過(guò)視頻講解的方式進(jìn)行串聯(lián)，畫(huà)面根據(jù)講解的內(nèi)容進(jìn)行混剪。這類(lèi)視頻的優(yōu)點(diǎn)是可以綜合很多優(yōu)秀的視頻作品，根據(jù)創(chuàng)作者的需求加以剪輯和再創(chuàng)作，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。然而，資料混剪容易產(chǎn)生的問(wèn)題是資料的來(lái)源是否合法。如果網(wǎng)友將受版權(quán)保護(hù)的影視資料加入到自己的短視頻中，容易構(gòu)成侵權(quán)，其中影視作品的科普解說(shuō)類(lèi)短視頻涉及的版權(quán)問(wèn)題更為嚴(yán)重，因此在運(yùn)用這種手法的時(shí)候要有強(qiáng)烈的版權(quán)意識(shí)，以免引起不必要的糾紛。

三、B 站知識(shí)區(qū)科普短視頻創(chuàng)作特色

B 站的科普短視頻創(chuàng)作自帶母體基因，二次元的風(fēng)格非常突出，能夠符合年輕人的審美感知和互動(dòng)需求。同時(shí)，B 站的UGC（User Generated Content，用戶生成內(nèi)容）特色也讓其內(nèi)容更加親民和個(gè)性化。由于依托網(wǎng)站起家，多數(shù)視頻是以橫版的形式出現(xiàn)，更適于用網(wǎng)頁(yè)瀏覽。優(yōu)秀的視頻從封面到內(nèi)容，無(wú)不經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)和打磨。傳播效果好的視頻大多具有富有魅力的專(zhuān)業(yè)人士出鏡或優(yōu)秀的視聽(tīng)語(yǔ)言設(shè)計(jì)等特征。考慮受眾的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，B 站科普短視頻將晦澀難懂的科普知識(shí)結(jié)合圖片、動(dòng)畫(huà)、影像以及有趣的配文，讓知識(shí)變得生動(dòng)易理解，吸引人們關(guān)注、分享。

（一）醒目的標(biāo)題和封面設(shè)計(jì)

在信息超載時(shí)代，標(biāo)題無(wú)疑成為受眾選擇某一視頻的重要依據(jù)，醒目且富有吸引力的標(biāo)題設(shè)計(jì)，對(duì)增加點(diǎn)擊量具有重要意義。如《如果你活了1000年會(huì)怎樣》《為什么沒(méi)有綠毛的哺乳動(dòng)物》《為什么要封殺大疆無(wú)人機(jī)》等短視頻的標(biāo)題都是人們?nèi)粘：茈y接觸到或者非常好奇但尋不到答案的問(wèn)題，好奇的觀眾看到標(biāo)題就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。作品的醒目性也體現(xiàn)在封面的設(shè)計(jì)上，如讓文字充滿畫(huà)面、使用醒目的字體顏色以及獨(dú)特的字體設(shè)計(jì)等。當(dāng)然標(biāo)題和封面設(shè)計(jì)只是視頻受關(guān)注的第一步，關(guān)鍵還在于視頻的內(nèi)容是否吸引人，是否有豐富的知識(shí)和信息。上述三部作品除精心設(shè)計(jì)標(biāo)題外同樣也注重內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，將抽象復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成通俗的語(yǔ)言，并通過(guò)知識(shí)碎片的方式加以呈現(xiàn)，用標(biāo)題勾起觀眾的求知欲之后又通過(guò)內(nèi)容給予解答。如果作品的實(shí)際內(nèi)容只是無(wú)謂的嘩眾取寵，再好的標(biāo)題也無(wú)濟(jì)于事。

（二）出鏡解說(shuō)者出色的專(zhuān)業(yè)能力和傳播能力

從傳統(tǒng)電視節(jié)目的主持人到短視頻的解說(shuō)者，出鏡人物的語(yǔ)態(tài)發(fā)生了變化，但不變的是出鏡者出色的表達(dá)能力和個(gè)人魅力。對(duì)于出鏡解說(shuō)類(lèi)視頻的創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，出鏡解說(shuō)占據(jù)了視頻的絕大部分篇幅，對(duì)出鏡者的個(gè)人素質(zhì)提出了很高的要求。而科普類(lèi)的短視頻對(duì)出鏡者的專(zhuān)業(yè)性也提出了很高的要求，在B 站發(fā)布原創(chuàng)科普短視頻的UP 主，絕大多數(shù)都擁有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)背景，是生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等方面的專(zhuān)家或從業(yè)人員，他們不但有很高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行通俗化的講解，易于受眾接受。同時(shí)，他們多數(shù)具有背后的制作團(tuán)隊(duì)，能夠保證節(jié)目制作的精良和較高的傳播力。

（三）搞笑、拼貼和戲仿的二次元與后現(xiàn)代畫(huà)風(fēng)

幽默風(fēng)趣的風(fēng)格是科普短視頻受歡迎的重要因素，在輕松的氛圍中獲取知識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)下年輕人選擇知識(shí)類(lèi)信息的重要選項(xiàng)，B 站知識(shí)區(qū)之所以受到推崇也是基于其親民接地氣的創(chuàng)作風(fēng)格。從抖包袱到各種視覺(jué)元素的拼貼以及對(duì)各種經(jīng)典作品的戲仿和解構(gòu)，構(gòu)成了科普短視頻娛樂(lè)化的樣貌，也成為吸引網(wǎng)民點(diǎn)擊觀看的重要法寶。科普短視頻一改傳統(tǒng)媒體科普節(jié)目的嚴(yán)肅面孔，顛覆傳統(tǒng)、解構(gòu)權(quán)威，打破傳統(tǒng)視聽(tīng)語(yǔ)言的邏輯架構(gòu)，非線性和碎片化敘事代替了線性傳播結(jié)構(gòu)，給觀眾以耳目一新之感，也更符合當(dāng)下年輕人的審美趣味。

四、B 站知識(shí)區(qū)科普短視頻的傳播特點(diǎn)與效果

（一）高關(guān)注度、大傳播量的科普短視頻特點(diǎn)

1.專(zhuān)業(yè)性和知識(shí)性

作為科普類(lèi)短視頻，科學(xué)性是其非常重要的基礎(chǔ)素質(zhì)，科普首先要尊重科學(xué)，需要打擊各類(lèi)謠言和偽科學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)民在觀看視頻的時(shí)候?qū)σ曨l內(nèi)容的科學(xué)性有較高的要求，因此從事科普類(lèi)創(chuàng)作首先要有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不可因?yàn)檫^(guò)度娛樂(lè)化而顛覆了科學(xué)傳播的初衷。知識(shí)性在于視頻中的信息含量，在看視頻的過(guò)程中，觀眾增長(zhǎng)了知識(shí)，擴(kuò)展了視野，了解了其未知的科學(xué)領(lǐng)域，這是吸引網(wǎng)民收看的非常重要的因素。

2.穩(wěn)定性和話題性

在注意力分散時(shí)代，如何能夠讓內(nèi)容得到關(guān)注是所有創(chuàng)作者絞盡腦汁思考的問(wèn)題。傳播量大的短視頻一般都具有穩(wěn)定的傳播特征，即其會(huì)有一定的更新周期，不論是日更、周更甚至是月更，都會(huì)保證相對(duì)固定的更新頻率。這種更新頻率類(lèi)似于傳統(tǒng)的雜志專(zhuān)欄或者電視欄目，具有固定性的特點(diǎn)，能夠帶來(lái)一定的觀眾黏度，讓粉絲和普通網(wǎng)民能夠掌握其特點(diǎn)，形成對(duì)作品的期待。從話題性來(lái)講，利用當(dāng)下熱門(mén)的話題作為切入點(diǎn)，會(huì)比較容易吸引觀眾的興趣，成為吸粉的重要方式，網(wǎng)民會(huì)無(wú)意中因?yàn)槟硞€(gè)話題關(guān)注了一條視頻，而對(duì)UP 主的其他視頻產(chǎn)生興趣，從而成為忠實(shí)的粉絲。

3.互動(dòng)性和創(chuàng)意性

互動(dòng)性是互聯(lián)網(wǎng)的基本特征，也是B 站非常典型的特征，其中彈幕文化就是從B 站發(fā)展起來(lái)的，這種互動(dòng)性不僅體現(xiàn)在觀眾通過(guò)評(píng)論區(qū)留言以及彈幕的發(fā)言與視頻內(nèi)容產(chǎn)生互動(dòng)，還包括視頻制作者收集網(wǎng)民提供的素材進(jìn)行知識(shí)解答和科普等多種手段，增強(qiáng)文本的互動(dòng)性。同時(shí)視頻的創(chuàng)意性也是其作為高質(zhì)量視頻的重要前提，其創(chuàng)意性體現(xiàn)在視頻發(fā)布者對(duì)視頻的原創(chuàng)性設(shè)計(jì)，也包括整個(gè)視頻中各類(lèi)傳播元素的使用，這種創(chuàng)意性無(wú)疑增添了文本的樂(lè)趣，拉近了科學(xué)與普通大眾的距離。

（二）B 站科普類(lèi)短視頻的傳播效果

科普視頻將晦澀深?yuàn)W的知識(shí)用通俗易懂的方式進(jìn)行講解，在一定程度上填補(bǔ)了普通公眾與科學(xué)家之間的知識(shí)溝壑，但同時(shí)主動(dòng)接受這些信息的人和回避接受的人之間的“知溝”將繼續(xù)存在。“知溝理論”（Knowledge Gap Theory）是1970年由美國(guó)的傳播學(xué)者P.J.蒂奇諾（P.J.Tichenor）等人提出的，其假說(shuō)的主要觀點(diǎn)是“隨著大眾媒體信息融入社會(huì)系統(tǒng)的增加，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的人群比地位較低的人群以更快的速度獲取這些信息，因此這兩類(lèi)人群之間的知識(shí)差距往往會(huì)擴(kuò)大而不是縮小”。這種假設(shè)建立在新科技產(chǎn)品比較昂貴的前提下，在當(dāng)下的新媒體時(shí)代，智能手機(jī)的普及縮短了技術(shù)壁壘，而短視頻由于其具有直觀形象性的特點(diǎn)，容易在農(nóng)村、老年人和低學(xué)歷人群中進(jìn)行傳播，在一定程度上縮短了不同階層間的“知溝”，讓科普進(jìn)入普通公眾的視野。但另一方面我們也不得不承認(rèn)，回避知識(shí)學(xué)習(xí)者也大有人在，選擇性接觸和接受在一定程度上影響了受眾對(duì)科普知識(shí)的接受。即使用娛樂(lè)化的方式進(jìn)行傳播，也并沒(méi)有改變知識(shí)接受者分層的現(xiàn)狀，“社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況較差的人可能找不到與他們的價(jià)值觀和態(tài)度相協(xié)調(diào)的涉及公共事務(wù)或科技新聞的信息，于是他們就可能對(duì)此類(lèi)信息興味索然”。知識(shí)的溝壑依然存在，其變成了主動(dòng)接受媒體的人和被動(dòng)接受媒體的人之間的差距，這種差距不會(huì)因?yàn)槊襟w傳播形式的改變而輕易改變，因?yàn)閷で笾R(shí)的動(dòng)機(jī)和接觸信息的機(jī)會(huì)依然存在著不平衡，因此可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)重建了新的“知溝”。B 站知識(shí)區(qū)的科普類(lèi)短視頻雖然有較好的受眾到達(dá)率，但是從其受眾的年齡層和知識(shí)結(jié)構(gòu)可以看出，年輕群體和高學(xué)歷群體仍是主流，并沒(méi)有達(dá)到科學(xué)知識(shí)普惠大眾的初衷，科普短視頻讓全民接受，仍然需要時(shí)間。

觀看科普短視頻滿足了人們提升健康水平、儲(chǔ)備知識(shí)、學(xué)習(xí)實(shí)用技能、滿足獵奇心理等需要。而在新媒體時(shí)代，傳受的關(guān)系也發(fā)生了巨大變革，傳播者也是接受者，接受者也可以成為傳播者，因此從視頻發(fā)布者的角度來(lái)說(shuō)，同樣存在著對(duì)媒介的使用與滿足。發(fā)布視頻者獲得了粉絲的點(diǎn)贊和關(guān)注，收獲了傳播的快感和喜悅，同時(shí)也獲得了經(jīng)濟(jì)上的回報(bào)。這種使用與滿足激勵(lì)傳播者繼續(xù)不斷地投入新的作品，以獲得更大的滿足感。在此過(guò)程中信息傳播者和接受者之間產(chǎn)生了相互激勵(lì)、互相依存的特殊傳播關(guān)系。相比于傳統(tǒng)課堂，短視頻將專(zhuān)業(yè)性學(xué)科知識(shí)與大眾認(rèn)知融合，制作成質(zhì)量精良的科普短視頻，這類(lèi)新穎的視頻形式將精英知識(shí)處理為通俗文化，縮短了網(wǎng)民們與科學(xué)知識(shí)之間的距離。在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的虛擬世界里，視頻傳播與網(wǎng)民接受形成一種新型的場(chǎng)域，這種場(chǎng)域從電視時(shí)代的“觀看”轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代參與視頻創(chuàng)作的“互動(dòng)”，每個(gè)人都在尋找自己的身份和定位，傳者和受者的身份可以互換。在B 站觀看視頻后可以留言評(píng)論或者私信提問(wèn)，亦可通過(guò)實(shí)時(shí)彈幕提出問(wèn)題和發(fā)表見(jiàn)解。受眾通過(guò)發(fā)送彈幕，無(wú)形中參與了知識(shí)的傳播，也引導(dǎo)了觀眾的思考與表達(dá)。在保證作品質(zhì)量與發(fā)表頻率的同時(shí)，兼顧了平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了知識(shí)有效傳播，彌補(bǔ)了單向知識(shí)輸出的不足，使得網(wǎng)友們共享知識(shí)、分享情緒、交流見(jiàn)解，達(dá)到了二次傳播的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

目前知識(shí)付費(fèi)已不再是一個(gè)新鮮話題，各類(lèi)自媒體都在從不同角度為大眾提供科普服務(wù)，短視頻的出現(xiàn)“盤(pán)”活了知識(shí)市場(chǎng)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)科普價(jià)值的同時(shí)，也連帶產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益，例如科普直播時(shí)加入相關(guān)帶貨活動(dòng)等，為人們提供科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了盈利。吸引了眾多粉絲支持，參與點(diǎn)贊、投幣、充電等“打賞”行為，使流量變現(xiàn)成為可能。但是科普自身的公益性和嚴(yán)肅性又對(duì)科普傳播者的科學(xué)素養(yǎng)提出很高的要求。科普短視頻在傳播的過(guò)程中帶有特殊的目的和使命，需要承擔(dān)起一定的社會(huì)責(zé)任，各短視頻自媒體在進(jìn)行知識(shí)科普的過(guò)程中必須保證內(nèi)容的正確性和客觀性。從目前B 站的科普短視頻來(lái)看，具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)科研背景的短視頻作者并不多，而且很多作者習(xí)慣于使用學(xué)術(shù)語(yǔ)言，與網(wǎng)友們不夠貼近，而網(wǎng)紅類(lèi)科普短視頻雖然能夠在語(yǔ)言和標(biāo)題上抓住眼球，但權(quán)威性與科學(xué)性往往難以保證，只有兩者相結(jié)合才能整體提高科普短視頻的內(nèi)容質(zhì)量與傳播性。科普短視頻的制作也存在良莠不齊、魚(yú)龍混雜的情況，有關(guān)部門(mén)應(yīng)加大科普短視頻內(nèi)容的審核監(jiān)督力度，避免視頻內(nèi)容的低俗化或抄襲侵權(quán)等行為，促進(jìn)短視頻行業(yè)的高質(zhì)量健康發(fā)展。