從《有朋自遠方來》的教學(xué)談綜合性學(xué)習(xí)活動的實施＊

□黎云

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）指出:“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。語文課程的綜合性，體現(xiàn)在課程目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)等多方面。部編版教材安排了多項“綜合性學(xué)習(xí)活動”，目標(biāo)就是全面提升學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力，落實語文核心素養(yǎng)。

《有朋自遠方來》是部編版語文教材七年級上冊的第一個綜合性學(xué)習(xí)活動，為全面提升學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力，本課例分兩個板塊進行，共設(shè)計四個課時，具體實施方案如下：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：板塊一“交友之道”的活動前指導(dǎo)，學(xué)生在這一課時里自主交流，形成小組成果。

一、活動前期準(zhǔn)備方法指導(dǎo)

活動方式：查閱資料，分類整理資料。

1.經(jīng)過教師的指導(dǎo)，學(xué)生通過在圖書館檢索或利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜索有關(guān)交友的各類文字材料，分類匯總，為討論做好準(zhǔn)備。

2.全班分為五大組，每組8-10人，承擔(dān)不同類型資料的搜集整理任務(wù)：如①交友詩詞組②交友名言組③交友成語典故組④交友故事組⑤名人的交友文章組。

3.指導(dǎo)學(xué)生知曉綜合性學(xué)習(xí)評價的評判標(biāo)準(zhǔn)。

二、活動過程

活動方式：小組交流討論。

1.就自己查閱的資料進行小組討論，求同存異，刪減合并增補，并得出“交友之道”相關(guān)的感悟和啟示，向古今中外的人學(xué)習(xí)交友的原則和智慧。

2.聯(lián)系自己的交友經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

3.小組探討關(guān)于網(wǎng)絡(luò)及其他渠道交友的可行性。

三、活動效果

學(xué)生在活動前期的準(zhǔn)備中學(xué)會查閱并整理資料，在分工合作和討論中鍛煉了表達能力，并對文獻的檢索方法有一定的了解和實踐。對于交友之道，也有了比較明確的原則和目標(biāo)。在準(zhǔn)備展示的過程中，鍛煉了協(xié)調(diào)、創(chuàng)新能力。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：“交友之道”的活動成果展示。

一、活動過程

第一環(huán)節(jié)活動方式：小組代表總結(jié)性發(fā)言。

各小組派代表對本組的討論進行總結(jié)發(fā)言，展示古今中外人士的交友智慧；展示對交友觀的理解。

第二環(huán)節(jié)活動方式：小組交流討論。

分小組交流自己交友經(jīng)歷中成功和失敗的經(jīng)驗。

第三環(huán)節(jié)活動方式：開展辯論賽。

辯題如“網(wǎng)絡(luò)交友利大于弊，還是弊大于利”。

二、活動效果

在本課時的活動中，學(xué)生學(xué)會了按照主題利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)平臺搜集整理資料，鍛煉了分析概括能力；在分享中鍛煉了表達能力和傾聽能力；在辯論賽中鍛煉了表達能力和團隊協(xié)作能力。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：板塊二“向朋友展示自我”的活動指導(dǎo)，學(xué)生在這一課時里自主交流，形成小組成果。

一、活動前期準(zhǔn)備方法指導(dǎo)

活動方式：寫作能力訓(xùn)練——自我介紹、活動策劃方案。

1.指導(dǎo)學(xué)生進行自我介紹時應(yīng)把握的要點。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成《活動策劃方案》。

3.學(xué)生準(zhǔn)備自我介紹（文字稿）或展示的手抄報、提綱、圖片、視頻、PPT等。

4.各小組根據(jù)自己組策劃的活動準(zhǔn)備所需要的材料。

5.打印：①《活動策劃方案》單②《向你介紹我》《這就是他》寫作單。

二、活動過程

活動方式：小組討論。

小組討論：向別人展示自我的方法有哪些？策劃怎樣的活動能幫助大家迅速了解彼此？每個組就自己寫的活動策劃方案討論、修改，最終形成小組策劃方案。

三、活動效果

學(xué)生在前期準(zhǔn)備過程中提高了寫作能力；在討論過程中，學(xué)習(xí)合作、策劃，學(xué)習(xí)傾聽和理解別人的發(fā)言；學(xué)習(xí)如何抓住自己或朋友的特點來寫作。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：“向朋友展示自我”的活動成果展示。

一、活動過程

第一環(huán)節(jié)活動方式：演講、手抄報。

各小組派一名代表匯報本組的活動策劃，并推選一名同學(xué)用演講的方式向全班作自我介紹；其他學(xué)生的文稿以手抄報的形式粘貼在班級墻壁上展示。

第二環(huán)節(jié)活動方式：表演。

選擇一至二組學(xué)生，完整展示本組策劃的活動。

第三環(huán)節(jié)活動方式：評價。

進行課堂小結(jié)，明確此次綜合性活動的意義。課后布置作業(yè)：要求學(xué)生利用書上的“綜合性學(xué)習(xí)評價表”，評價自己和別人本次綜合性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié)活動方式：寫作能力訓(xùn)練。

寫一寫今天在課堂上給你留下最深刻印象的同學(xué)，完成文章《這就是他/她》，把這位同學(xué)介紹給所有人。

二、活動效果

學(xué)生在活動中做自我介紹，鍛煉了口語表達能力，并學(xué)會合作組織班級活動。

課后活動

課程結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對資料進行收集整理，編輯作品集，建立活動檔案。

一、活動過程

活動方式：編輯作品集

1.收集整理小組在活動中查閱并撰寫的資料：

①交友之道資料單②《活動策劃方案》單③《向你介紹我》《這就是他》寫作單。

2.小組制作的資料匯總PPT：①交友之道②活動策劃方案，包括：文字、圖片、視頻等。

3.綜合性學(xué)習(xí)評價表：學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價。

二、活動效果

引導(dǎo)學(xué)生對活動相關(guān)資料進行編輯保存，以此記錄下自己通過活動綜合素養(yǎng)得到提高的痕跡，成為能力成長的檔案。

《有朋自遠方來》的教學(xué)案例，向我們呈現(xiàn)了一些在綜合性學(xué)習(xí)實踐活動中常見的活動實施方式：查閱整理資料、小組交流討論、小組代表發(fā)言、辯論賽、寫作能力訓(xùn)練、演講、手抄報、表演、評價、編輯作品集等，這些活動方式都充分考慮了學(xué)生親身參與的積極體驗，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)。學(xué)生在完成各項活動任務(wù)的同時，鍛煉了信息搜集能力、分析概括能力、合作交流能力、口語表達能力、傾聽和理解別人發(fā)言的能力、寫作能力以及運用知識、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力等，在合作中體會成功的喜悅。

當(dāng)然，綜合性學(xué)習(xí)活動的實施方式還有很多，上面的課例只呈現(xiàn)了常見方式的一部分。筆者認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)活動通常可以分為三個階段進行：活動準(zhǔn)備階段、活動實施階段和活動總結(jié)階段，三個階段從不同方向?qū)W(xué)生各個能力點進行訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在第一階段活動準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)生除了可以通過圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜索有關(guān)資料，小組討論交流之外，還可以走出校園，走進社會，到生活中去搜集素材。如教學(xué)部編版教材七年級上冊《少年正是讀書時》，可開展問卷調(diào)查活動；教學(xué)七年級下冊《我的語文生活》，可讓學(xué)生走進當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E去采風(fēng)，發(fā)現(xiàn)其中有趣的楹聯(lián)，牌匾，搜集當(dāng)?shù)亻T店的特色招牌、廣告詞等；教學(xué)八年級上冊《身邊的文化遺產(chǎn)》時，布置學(xué)生采訪當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人，如面塑、剪紙、根雕、編織、刺繡、糖畫師傅等，同時制作采訪視頻，如果當(dāng)?shù)厍『糜形幕囆g(shù)節(jié)，還可安排學(xué)生集體參加。如此讓學(xué)生在真實的情境中進行豐富的語文實踐，充分體會生活處處是語文。另外，活動準(zhǔn)備還可以以布置活動場地作為實踐活動的開始，學(xué)生根據(jù)活動的主題來布置活動場地，需要有創(chuàng)新意識，并且能夠順利地跟同伴溝通他們的設(shè)計理念和用意，最后還需要有人購買布置場地的材料，共同協(xié)作將場地布置停當(dāng)，這樣的方式對于全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力著實有效。

第二階段活動實施環(huán)節(jié)側(cè)重于交流展示，實施方式也是多種多樣的，每種方式又有不同的側(cè)重點。常見的針對口語表達能力訓(xùn)練的實施方式有演講、辯論賽，如七年級上冊的《少年正是讀書時》，七年級下冊的《家國天下》《孝親敬老》，八年級上冊的《人無信不立》《以和為貴》《我們的互聯(lián)網(wǎng)時代》，八年級下冊的《倡導(dǎo)低碳生活》、九年級上冊的《君子自強不息》，這些內(nèi)容都可以舉行演講比賽、講述名人故事比賽或辯論賽，在講述、辯論中，學(xué)生加深了對主題的理解，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，發(fā)展了學(xué)生的口語表達能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力等。八年級下冊的《古詩苑漫步》，可以開展詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生受到詩歌魅力的感染，培養(yǎng)學(xué)生的口語表現(xiàn)力。采訪、開設(shè)講座也是十分高效的方式，七年級上冊的《文學(xué)部落》，七年級下冊的《我的語文生活》可以通過這種方式推進，讓學(xué)生開設(shè)講壇、互相交流學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗、推薦閱讀等，他們在口語表達中談感想、抒情懷，養(yǎng)成良好的聆聽、說話的習(xí)慣，進一步提高口頭表達能力。

寫作能力的培養(yǎng)也是綜合性實踐活動的重點，可以說它的實施方式是滲透在活動的每一環(huán)節(jié)中的。以八年級上冊的《身邊的文化遺產(chǎn)》活動為例，可實施的方式有：讓學(xué)生把搜集到的一些文化遺產(chǎn)項目匯編制作成一份小冊子，再從文物、藝術(shù)、名勝、民俗等角度為小冊子的內(nèi)容擬訂欄目及名稱，鍛煉學(xué)生的文字創(chuàng)造能力；實施民間藝人采訪活動，需要提前擬寫訪談提綱、采訪問題和準(zhǔn)備相關(guān)資料閱讀；以班級為單位邀請藝人專家舉行講座，需要提前給專家寫邀請函，聽完講座后，再給專家寫感謝信；整場活動需要主持人主持，所以學(xué)生要撰寫主持串詞；活動結(jié)束后，布置學(xué)生為活動擬寫新聞稿等……如此，活動的每個環(huán)節(jié)都可以提供寫作機會、提高寫作熱情、訓(xùn)練寫作能力。再如，八年級下冊的《倡導(dǎo)低碳生活》，讓學(xué)生根據(jù)所搜集的資料撰寫宣傳語，創(chuàng)作宣傳歌曲，給全校師生寫倡議書；七年級下冊的《家國天下》，在“感受偉人精神”板塊中，布置學(xué)生為偉人寫對聯(lián)、小詩、頒獎詞，選擇家鄉(xiāng)名人，為之撰寫人物志等等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所有寫的訓(xùn)練，并非只是紙上談兵，而是在活動環(huán)節(jié)中完成，并且在真實的生活場景中去運用，實現(xiàn)學(xué)以致用。

同樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合性實踐活動方式也必不可少。常見的除了有黑板報、手抄報，還可根據(jù)不同的活動主題采取各種生動活潑的方式。如八年級下冊的《古詩苑漫步》，可以將古詩詞改編成劇本表演，或為古詩詞譜曲重新填詞，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)編能力；九年級上冊的《走進小說天地》，學(xué)生從研讀小說、創(chuàng)作劇本，到表演劇本，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，積極訓(xùn)練學(xué)生的組織策劃能力和表演能力；七年級下冊的《孝親敬老》，可讓學(xué)生設(shè)計感恩卡，表達自己的孝心，七年級下冊的《家國天下》，布置學(xué)生設(shè)計并制作含有偉人名言的書簽，贈送親友，并講述設(shè)計創(chuàng)意。八年級上冊的《我們的互聯(lián)網(wǎng)時代》，假想自己是某位大文豪，利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺宣傳自己的作品。七年級上冊的《文學(xué)部落》，活動結(jié)束后可以創(chuàng)建一份班刊，設(shè)計班刊封面，讓學(xué)生給班刊取一個富有文學(xué)氣質(zhì)的刊名，并說明其寓意，刊物的內(nèi)容也可由學(xué)生自己做主決定。

至于第三階段的活動總結(jié)階段，活動的總結(jié)并非只局限于學(xué)生老師的總結(jié)性發(fā)言，它依然可以由課堂延伸至課外，如教學(xué)八年級下冊的《倡導(dǎo)低碳生活》，作為活動的外延，布置學(xué)生制作宣傳材料，如展板、小冊子、海報、標(biāo)語、橫幅、傳單等，課后學(xué)生們將帶著他們制作的宣傳材料在學(xué)校或社區(qū)開展宣傳倡導(dǎo)低碳生活的活動，介紹相關(guān)環(huán)保理念，并指導(dǎo)如何在生活中踐行，從而培養(yǎng)學(xué)生活動策劃能力、人際溝通能力，真正做到由課內(nèi)的學(xué)習(xí)遷延到課外的領(lǐng)域，讓語文由書本走向生活。在七年級下冊的《孝親敬老》活動中，在課堂上理解“孝”的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，課后布置學(xué)生在家庭中為親人做一些力所能及的小事，如洗衣做飯，打掃衛(wèi)生，幫父母做事等，以視頻或攝影的方式做成孝行記錄手冊保存下來，引導(dǎo)學(xué)生能夠在日常行為中做到心存感激、孝敬父母、回報社會，用感恩的心態(tài)努力學(xué)習(xí)，積極生活。另外，一次綜合性學(xué)習(xí)活動的結(jié)束并不意味此次教學(xué)的停止，如七年級上冊的《文學(xué)部落》實踐活動后，班級成立了文學(xué)社，設(shè)立了文學(xué)角等，它們可以長久地服務(wù)于語文教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效果的長效性。

綜上，將以上提到的諸多語文綜合性實踐活動的實施方式歸納總結(jié)，如下圖：

總之，綜合性學(xué)習(xí)活動的實施方式是多種多樣的，教學(xué)活動環(huán)節(jié)設(shè)置要面向所有學(xué)生，充分考慮學(xué)生的實際情況。后期評價方面，應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，考慮到學(xué)生原有的素養(yǎng)和能力狀況，不能按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進行評價，以此點燃更多學(xué)生參與活動的熱情。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，高效的實施方式才能充分調(diào)動學(xué)生的自主性，注重培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在研究的過程中不斷搜集、整理資料，提出問題，通過思考、討論解決問題；學(xué)會與同學(xué)交流，共享信息，學(xué)會團隊合作，讓學(xué)生在活動中真正“活”起來。從而鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力和與他人溝通合作的能力，充分體現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的活動性、綜合性、探究性以及語文性，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。