黨史教育融入高職院校思想政治教育的思考

梁小娟

（湛江幼兒師范專科學校，廣東 湛江 524037）

習近平總書記指出：“歷史是最好的教科書”［1］，“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書”［2］。中國共產(chǎn)黨百年歷史是一部不懈奮斗史、思想探索史和自身建設(shè)史，更是中華民族的復(fù)興史，是思想政治教育豐富的教學資源。高職院校思想政治教育承擔著鑄魂育人的重要使命，黨史教育是高職院校思想政治教育的重要組成部分。將黨史教育融入高職院校思想政治教育，對于引導(dǎo)新時代青年大學生正確認知社會發(fā)展規(guī)律、知史愛黨、知史愛國具有極其重要的現(xiàn)實意義。因此，高職院校要做好新時代黨史學習教育，在堅持科學的黨史教育原則基礎(chǔ)上，進一步挖掘黨史教育素材、創(chuàng)新黨史教育形式、豐富黨史教育課程、完善黨史教育機制以及加強黨史師資隊伍建設(shè)，落實立德樹人根本任務(wù)。

1 黨史教育融入高職院校思政教育的目標和意義

黨史教育為高職院校開展思想政治教育提供了生動的素材。黨史教育與高職院校思想政治教育是有機統(tǒng)一、不可分割的，兩者具有目標一致、內(nèi)容相融、原則統(tǒng)一的特點，在思想內(nèi)容、價值導(dǎo)向等方面高度契合。開展黨史教育是踐行“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”［3］的必然要求，對于引導(dǎo)青年學生樹立唯物史觀和正確的黨史觀、培養(yǎng)遠大的理想信念、培育和踐行社會主義核心價值觀、在實干苦干中勇?lián)鷷r代使命具有重要意義。

1.1 黨史教育融入高職院校思政教育的目標

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話中明確指出：“要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”。［4］這就是黨史教育融入高職院校思政教育的目標。黨史就是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)、改革的歷史，學習黨史就是學習我們黨在歷史實踐中所秉承的初心使命，深刻認識黨的性質(zhì)宗旨，感悟馬克思主義的真理力量和實踐力量，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，從而“深化對黨的信賴，堅定對黨的領(lǐng)導(dǎo)的信念”［5］。

具體來說，“學史明理”即通過黨史學習明確“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”［6］這些科學道理；“學史增信”即通過黨史學習明確堅定“四個自信”的必然性和必要性，堅定馬克思主義信仰；“學史崇德”即通過黨史學習涵養(yǎng)自我道德，崇尚高尚品德，廣泛踐行社會主義核心價值觀，推動“明大德、守公德、嚴私德”［7］；“學史力行”即通過黨史教育，明確當代青年的歷史使命，刻苦學習，不斷探索，勇于實踐，積極投身于中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)之中，讓青春在奮斗中綻放。

黨史教育的一個目標就是培養(yǎng)青年學生正確的黨史觀，這關(guān)系到我們黨的前途和命運。黨史觀是對我們黨的歷史發(fā)展過程總的看法，正確的黨史觀就是要堅持以馬克思主義為指導(dǎo)思想，毫不動搖地堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，肯定中國人民在歷史發(fā)展中的主體地位，堅持人民群眾是歷史的創(chuàng)造者這一歷史唯物主義觀點，實事求是地看待我們黨在發(fā)展過程中的歷史事件，客觀正確地評價黨的歷史人物，反對歷史虛無主義。黨史教育作為思想政治教育的重要組成部分，兩者在目標上具有統(tǒng)一性，其根本任務(wù)都是立德樹人。而黨史教育目標從“認識、情感、實踐”三個方面融入思想政治教育目標，體現(xiàn)了黨史教育目標與思想政治教育目標的一致性。

1.2 黨史教育融入高職院校思政教育的重要意義

將黨史教育融入高職學生思想政治教育，可以從政治立場上幫助高職學生樹立正確的政治信仰和理想信念，從歷史根源上幫助高職學生樹立正確的歷史觀，從學習黨的歷史中幫助高職學生把握時代大勢，使其樹立責任意識，強化擔當精神，自覺擔當起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

1.2.1 有助于青年學生堅定理想信念

堅定的理想信念是青年學生實現(xiàn)自由全面發(fā)展的精神動力。習近平總書記說：“沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”。［8］理想信念是人生的重要航標，為人生奮斗指明方向。牢固樹立正確的理想信念，是新時代著力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人的前提。大學階段是人生的重要時期，深刻影響人的世界觀、人生觀、價值觀的形成，培養(yǎng)青年大學生樹立馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義遠大理想，必須加強黨史教育與高職院校思想政治教育的融合。

習近平總書記指出：“廣大青年要愛國愛民，從黨史學習中激發(fā)信仰、獲得啟發(fā)、汲取力量”。［2］青年理想信念的實現(xiàn)離不開青年自身的真才實干，黨史教育對青年提出了學史力行的現(xiàn)實任務(wù)，要求青年要從吸取黨的歷史經(jīng)驗教訓中不斷增強自身本領(lǐng)及提升自身的道德修養(yǎng)。黨史教育融入高職院校思想政治教育，有助于青年學生在思想上樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念。

波瀾壯闊的百年黨史，概括起來說就是引領(lǐng)中華民族實現(xiàn)從站起來到富起來再到強起來的歷史。中國在半殖民地半封建社會中掙扎上百年，無數(shù)仁人志士為探索救亡圖存的道路前仆后繼，直到十月革命的一聲炮響，為中國送來了馬克思列寧主義，中國革命從此有了科學的指導(dǎo)思想。1921年中國共產(chǎn)黨應(yīng)運而生，這是開天辟地的大事。中華人民共和國成立后，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民進行社會主義建設(shè)，中國社會發(fā)生了翻天覆地的變化；特別是改革開放以后，黨團結(jié)帶領(lǐng)人民走自己的路，開創(chuàng)、堅持、捍衛(wèi)、發(fā)展中國特色社會主義，人民生活實現(xiàn)了從溫飽不足到總體小康再到全面小康的歷史性跨越。在百年奮斗中，中國共產(chǎn)黨堅持從總結(jié)歷史中開辟未來，科學分析和把握歷史大勢，始終掌握黨和國家事業(yè)發(fā)展的歷史主動，把中國特色社會主義偉大事業(yè)全面推向前進，迎來了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景。習近平總書記在黨的二十大報告中說：“我國經(jīng)濟實力實現(xiàn)歷史性躍升，國內(nèi)生產(chǎn)總值從54萬億元增長到114萬億元，我國經(jīng)濟總量占世界經(jīng)濟的比重達到18.5%，提高7.2個百分點，穩(wěn)居世界第二位”。［6］中國之所以能夠取得社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就，根源在于中國人民經(jīng)過百余年的摸索和實踐，選擇了中國共產(chǎn)黨作為自己的領(lǐng)路人，由此開啟了中華民族爭取民族獨立、實現(xiàn)偉大復(fù)興的歷史征程。

高職院校開展黨史教育，最重要的就是要深刻揭示中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民走上社會主義道路和長期執(zhí)政的歷史必然性，解讀好中國共產(chǎn)黨為什么“能”，從而增進青年學生對中國共產(chǎn)黨的認同，引導(dǎo)青年學生的認知向更為客觀、公正、主流的方向靠攏，堅定崇高的理想信念。黨史教育要向青年學生傳授黨的歷史，講好黨史故事，更重要的是向青年學生進行思想政治教育，把黨史蘊含的政治理論和思想精髓傳承下去。通過黨史教育，使青年學生的思想認識得到進一步提高，責任意識、擔當意識不斷增強，愛黨、愛國、愛社會主義的情懷更濃。黨史教育融入高職院校思想政治教育，為新時代青年學生牢固樹立共產(chǎn)主義信仰提供了正確的思想引領(lǐng)和旗幟方向。

1.2.2 有助于青年學生培育和踐行社會主義核心價值觀

習近平總書記說：“一個民族、一個國家，必須知道自己是誰，是從哪里來的，要到哪里去，想明白了、想對了，就要堅定不移朝著目標前進”。［9］中華民族歷來就高度重視歷史，強調(diào)尊重歷史、賡續(xù)傳統(tǒng)。“究天人之際，通古今之變”“前車之覆軌，后車之明鑒”“觀今宜鑒古，無古不成今”，這些古語既道出了先人對歷史的敬畏和尊重，也反映了中國傳統(tǒng)教育注重以史為鑒，并依托歷史對人們進行道德教育。而新時代的黨史教育本身就是一種思想道德教育。黨的歷史是一部黨的不懈奮斗史，生動記錄了中國共產(chǎn)黨從小到大、從弱到強，不斷走向勝利的光輝歷程，蘊含著優(yōu)秀的道德精神和豐富的育人資源。在道德價值觀教育上，黨史教育有助于青年學生從中國共產(chǎn)黨的百年發(fā)展歷程中感受到奮斗的精神力量，從無數(shù)革命先烈前赴后繼、舍生取義的故事中感受到崇高的道德價值，幫助青年學生培育和踐行社會主義核心價值觀，從而守好意識形態(tài)這塊陣地。

中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史充分說明，只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民經(jīng)過百年奮斗，不僅取得了舉世矚目的偉大成就，還創(chuàng)造了以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，這些精神譜系充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)和改革開放時期，以民族復(fù)興為己任，銳意進取、頑強拼搏、接續(xù)奮斗的精神風貌。翻開我們黨的歷史，可以看到一幅幅恢宏磅礴的歷史畫面，可以看到老一輩革命家勇于犧牲、敢于擔當?shù)膲阎拘坌摹Ｔ谯`行初心使命的百年歷程中，一代又一代中國共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、不懈努力，形成了理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評與自我批評、艱苦奮斗等優(yōu)良傳統(tǒng)，形成了井岡山精神、長征精神、延安精神等偉大精神，共同構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，激勵一代代共產(chǎn)黨人奮力前行。這是我們黨所特有的，也是我們黨“歷經(jīng)百年而風華正茂、飽經(jīng)磨難而生生不息”［4］的紅色基因，是我們黨為什么能、為什么行的強大精神動力。

黨的百年奮斗史是傳承、發(fā)揚偉大建黨精神的資源動力，黨史教育融入高職院校思政教育將為革命精神在當代精神傳承陣地中獲得更多空間與載體，有利于弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育。高職院校思想政治教育的使命就是為黨育人、為國育才，為民族復(fù)興培養(yǎng)具有正確政治立場、崇高理想信念、熱愛祖國、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才；黨史教育不僅是對黨史知識的傳授，更是立德育人的途徑，具有培根鑄魂的功能。青年學生能夠從黨史教育中獲得建成社會主義現(xiàn)代化強國的價值認同和精神感召，不斷加大愛國主義在自我成長歷程中的植根深度。從這個意義上來說，百年黨史不僅展示了中國共產(chǎn)黨的堅強斗志與偉大形象，而且彰顯了其所締造的社會制度、國家形態(tài)的優(yōu)越性，黨史教育也就成為青年學生錘煉品德、自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀的過程。

1.2.3 有助于激勵青年學生投身全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中

黨史教育融入高職院校思政教育為青年學生明確時代使命、投身新時代建設(shè)提供了思想引領(lǐng)和前進力量。習近平總書記在黨的二十大報告中說：“廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花”。［10］新時代青年是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復(fù)興的有生力量，將黨史教育融入高職院校思想政治教育，講活、講透黨的百年奮斗史、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)社會主義的發(fā)展史，引領(lǐng)青年學生在黨史學習中正確認識中國特色社會主義道路的歷史必然性，了解中國式現(xiàn)代化道路為人類對現(xiàn)代化道路的探索做出新貢獻，從而使青年學生在黨史學習中堅定“四個自信”，接過歷史的接力棒，自覺擔當實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

黨史是一部生動的實踐史，是理論聯(lián)系實際、與時俱進不斷發(fā)展的鮮活歷史。對于青年大學生來說，學黨史，就是要準確把握事物發(fā)展的客觀規(guī)律，確立歷史思維，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強實踐的系統(tǒng)性、預(yù)見性、創(chuàng)造性，積極投身全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中，在中國特色社會主義道路上昂首闊步走下去。黨史學習教育最終要落在“擔當作為”上，將“力行”落到實處，做到內(nèi)容“實”、形式“實”、辦事“實”，以“實”為主基調(diào)。通過黨史學習教育融入思政教學，激勵廣大青年學生以行動踐行初心、以實干砥礪初心，不負時代、不負韶華，勇敢地承擔起社會責任，主動到社會最底層、最艱苦的地方鍛煉，理論聯(lián)系實際，不斷提高自己的實踐能力，做到知行合一、以知促行、以行求知，在新時代新征程上踔厲奮發(fā)、篤行不怠，以實際行動踐行“請黨放心，強國有我”的青春誓言。

2 當前黨史教育融入高職院校思政課存在的問題

從整體來說，目前高等院校的黨史教育取得了顯著的效果，但受到多重因素的影響，黨史教育在與大學生思政教育融合的過程中依然存在一些問題，需要院校方面采取更加有力的措施，引導(dǎo)學生學好黨史，提升學生的思想政治素質(zhì)。

2.1 思政課教學對黨史教育資源的挖掘不充分

在思想內(nèi)容上，高職院校思政課教學內(nèi)容與黨史教育直接相關(guān)。首先，紅色文化資源對青年學生黨史教育學習至關(guān)重要。紅色文化資源是紅色文化傳承發(fā)展的重要載體，是我們黨奮斗歷程的見證者，凝結(jié)著黨走過的百年崢嶸歷程，蘊含豐富的思政教育元素，具有思政教育“輔助課堂”“實踐課堂”的內(nèi)在價值。如革命紀念館、愛國主義教育基地等就是黨史的生動見證。然而，當下部分學校對紅色教育資源的利用尚未形成一個完整體系，同時思政教師思想較傳統(tǒng)，教學方法落后，較注重對課本理論知識的講授，而忽視了黨史學習教育應(yīng)與偉人故里、烈士陵園、革命紀念館等鮮活生動的紅色教育資源相結(jié)合，從而造成對紅色教育資源的浪費，導(dǎo)致黨史教育無法走深、走實。其次，高職院校黨支部作為高職院校思想政治教育的前沿陣地，對思政課教學發(fā)揮著重要作用，但由于部分黨支部成員存在與思政課教學脫節(jié)的情況，有些干部缺乏對高職院校思政課建設(shè)的帶頭和引領(lǐng)意識，造成對高職院校內(nèi)部黨史教育資源的浪費和損耗，因而“黨建+思政”互融模式亟須建立。最后，隨著大眾媒體興起，各種高質(zhì)量的黨史欄目、視頻層出不窮，但由于一些高職院校思政教學對網(wǎng)絡(luò)媒體資源的認識不到位，利用不充分、不達標，也造成對黨史教育資源的浪費。

2.2 黨史教育融入思政課的教學形式相對單一

我國傳統(tǒng)課堂教學主要以“填鴨式”“滿堂灌”“接受式”的教育教學模式為主，這種模式的實質(zhì)是“先生講，學生聽”，教師是課堂一切活動的中心。這種教學模式是學生被動接受的學習方式，無法充分發(fā)揮學生主體的主動性和能動性，造成他們自我判斷、自我分辨信息、自我感知能力的喪失。然而，當下部分高職院校依舊在黨史教育融入思政課堂的過程中沿襲這種舊有模式，以課本、教師為本，重理論、輕實踐，重結(jié)論、輕過程，忽視學生作為“教育對象”在教學中應(yīng)有的地位和作用，使學生局限于接受性學習而忽略了人的全面發(fā)展，這樣可能會影響到黨史教育的效果。因而，要想調(diào)動一切積極因素，充分發(fā)揮教育對象的主觀能動性，讓學生主體自覺自愿地學，就必須在黨史教育融入高職院校思政教育的過程中擺脫傳統(tǒng)單一的授課模式，讓學生在學習中體會到樂趣，寓教于樂。

2.3 部分思政教師黨史知識結(jié)構(gòu)未能與時俱進

教師是教育的根本，教育離不開教師，思政課教學效果的關(guān)鍵在教師。立德先立師，樹人先樹己，作為黨史教育融入思政課的主導(dǎo)力量，教師隊伍的教育意識和能力素養(yǎng)，直接決定了黨史教育的成效。因此，高職院校務(wù)必切實提高思政教師的黨史知識水平，培養(yǎng)一支高質(zhì)量的教師隊伍，不僅要求思政教師擁有豐富的黨史知識，還必須要求其形成正確的政治意識、大局意識以及強烈的使命感、責任感，使其充分理解立德樹人的具體內(nèi)涵。思政教師只有具備過硬的政治思想素質(zhì)和良好的黨史業(yè)務(wù)能力，才能激發(fā)青年大學生學習黨史的濃厚興趣，使其深刻感悟黨的崇高品德和優(yōu)良風格，樹立為民服務(wù)、為國奉獻的信念，從而取得黨史教育的最佳效果。然而，當下部分高職院校的思政教師對黨史的系統(tǒng)性、整體性、預(yù)見性把握不足，對重大事件和人物的了解不充分，黨史知識結(jié)構(gòu)有待完善。因而，要想充分發(fā)揮黨史教育在高職院校思政課教學中的鑄魂育人價值，高職院校必須重視對思政教師政治站位與專業(yè)站位的設(shè)定，打造一支具備創(chuàng)造性、理論性、前瞻性的“又紅又專”的思政教師隊伍，使其成為紅色故事的講述者和紅色文化的傳播者。

3 黨史教育融入高職院校思政教育的路徑

思政課堂既是思想政治教育的主陣地，也是黨史教育的主渠道。黨史教育融入高職院校思想政治教育，最重要的是融入思政課教學與實踐之中。高職院校要以思政課教學為切入點，尋求與黨史教育的契合點，促進黨史教育有效轉(zhuǎn)化為思政課教學體系的一部分，實現(xiàn)黨史教育與思想政治教育的有機融合。

3.1 豐富思政課的黨史教育內(nèi)容

要促進黨史教育融入思想政治教育之中，首先要搞清楚“融什么”的問題，也就是把黨史的哪些內(nèi)容融入思想政治教育之中；其次要搞清楚“怎么融”的問題，即以什么樣的形式把黨史融入思想政治教育之中，形式與內(nèi)容相互依存，不可分割。在推動黨史教育和高職院校思政教育融合的過程中，廣大高職院校教師必須深入開拓思政課開展渠道，將黨史理論與素材結(jié)合起來，融入思政課，豐富思政課的黨史教育內(nèi)容，從而凸顯黨史教育的價值意義。

具體來說，要使黨史教育融入思想政治教育取得良好的效果，廣大思政教師首先需要加強對黨史的學習與研究，不斷深入挖掘黨史教育的新鮮素材，對黨史教育資源進行整合，不斷豐富和完善其內(nèi)容，把握黨史教育的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性，在此基礎(chǔ)上才能引導(dǎo)學生去探索黨史的規(guī)律性和時代性，促使學生對黨的思想理論形成深度認同，在黨史教育中培養(yǎng)學生的歷史觀念，引導(dǎo)學生形成良好的道德情操、文化自信以及家國情懷。比如說，當思政教師在為學生講授“中國近代史綱要”這一門課程時，就可以此為載體，為學生展開黨史教育和思政教育，在引導(dǎo)學生感知中國近代歷史的同時調(diào)動學生的黨史學習熱情，發(fā)揮學生學習黨史的主觀能動作用。教師可以借助多元化的教學手段，向?qū)W生介紹中國人民如何在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下從解放與獨立走向富裕和幸福，總結(jié)黨史發(fā)展中的經(jīng)驗和教訓，并以黨史人物的先進事跡為學生做示范，讓學生充分感悟革命烈士堅定的革命信念，領(lǐng)悟黨的好干部全心全意為人民服務(wù)，使學生在感悟黨史人物先進事跡中涵養(yǎng)品德，從而引導(dǎo)學生了解、認同中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政方針和政策主張，堅定不移聽黨話、跟黨走。

3.2 建設(shè)高水平的思政教師隊伍

習近平總書記指出：“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’”。［11］高職院校思政課教師是對大學生開展黨史教育的主體，黨史教育也應(yīng)融入教師隊伍的培訓提升過程。一是黨史教育融入師德師風建設(shè)。思想政治教育工作者，尤其是廣大思政教師要站穩(wěn)思政課堂這一主陣地，把握正確的政治方向，引導(dǎo)青年學生在價值上接受、在思想上認同黨史及其蘊含的政治思想，培養(yǎng)青年學生馬克思主義信仰。為此，要積極開展師資隊伍培訓，加大黨史教育培訓力度，不斷增強思政教師黨史教育意識，錘煉其黨性修養(yǎng)，提升教師綜合水平。要以德施教、以德立學、以德立身，注重發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用。二是提升黨史教育的專業(yè)能力水平。思政教師要不斷提高自身黨史修養(yǎng)的積極性、主動性和自覺性，樹立終身學習理念，活到老學到老，始終保持自身黨史知識與國家、社會需求相一致。要加大教師的黨史理論學習力度，通過定期舉辦專題講座、研討會、座談會、同行交流會等活動，不斷提升黨史理論修養(yǎng)，夯實黨史理論根基。三是以生動靈活的方式講授知識。思政教師可以通過講故事、座談交流等生動靈活的方式講授黨史知識，讓學生談自己的認識和感想。可以學生會、黨團支部為載體，開展黨史學習主題演講、黨史教育舞臺劇等活動，促使學生進一步提高對黨史的認識，激發(fā)其愛國主義情懷。此外，思政教師應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)在教育教學中發(fā)揮的作用，借助大數(shù)據(jù)、云計算構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+黨史”的學習模式，精準分析高校青年的特點、需求，有針對性地進行宣傳，以青年學生喜聞樂見的話語表達方式講好黨史故事、傳播黨的歷史知識。

3.3 舉辦形式多樣的黨史專題教育活動

高職院校思想政治教育既堅持學生的主體性，又堅持教師的主導(dǎo)性，是一個教育與自我教育的過程。黨史教育也要注重學生的主體性，教師通過運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生學習黨史的主觀能動性。黨史文化資源博大精深，教師在為學生組織開展黨史教育活動時，必須幫助學生理順黨史脈絡(luò)，找準主題重點，而舉辦專題教育活動則是方法之一。為此，高職院校思政教師需要關(guān)注黨的最新會議，學習貫徹習近平總書記的講話精神，為學生設(shè)計“中國共產(chǎn)黨的誕生”“中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨”“百年黨史理論”等黨史教育專題，確保學生可以在專題學習中系統(tǒng)地了解中國共產(chǎn)黨的奮進歷程。可通過設(shè)置富有趣味性的情境積極引導(dǎo)學生參與黨史教育，如紅歌演唱、講黨史故事、朗誦紅色家書等活動能讓學生置身于黨史教育情境中，通過歷史與現(xiàn)實的對話感悟黨史，教師適時啟發(fā)引導(dǎo)、釋疑解惑，促進學生思想、情感的升華。此外，院校方面應(yīng)定期集中組織開展報告會、輔導(dǎo)報告會、座談討論會等活動，豐富黨史宣傳教育形式，確保廣大教育工作者和學生可以在座談交流中落實黨史專題教育活動部署，真正將黨史教育和日常教育工作聯(lián)系起來，讓先進的思想文化融入學生的學習活動中，為良好校園文化氛圍的營造創(chuàng)設(shè)條件，從而達到預(yù)期的思政育人、黨史育人效果。

3.4 促進黨史教育和社會實踐相結(jié)合

重視理論與實踐相結(jié)合，是高職院校的教學特點。因此，黨史教育融入高職院校思政教育，要求學生在掌握黨史知識和理論、掌握唯物主義基本原理和方法論的基礎(chǔ)上，善于從黨史中吸取經(jīng)驗和教訓，以辯證的眼光來分析社會發(fā)展形勢、認識基本國情、把握歷史發(fā)展規(guī)律、堅定“四個自信”，從而扎實推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的各項工作。同時，“學史力行”是明理、增信、崇德的歸宿與落腳點，這也要求高職院校的黨史教育不能局限于理論層次，而應(yīng)該理論聯(lián)系實踐，做到“學史力行”，在社會實踐中彰顯黨的先進理論和觀念，為學生的人生道路選擇提供方向指導(dǎo)。只有充分挖掘黨史教育的豐富內(nèi)容，使之與高職院校思想政治教育相融合，才能更有效地保證思想政治教育功能的充分發(fā)揮。

為此，高職院校思政教師要針對黨史教育開展制定研學實踐規(guī)劃，鼓勵有意向深入學習黨史的學生參與公益活動、志愿者活動等，定期帶領(lǐng)學生參觀革命紀念館、黨史教育示范基地，在參觀黨史文物以及相關(guān)資料的過程中引導(dǎo)學生深入感受中國共產(chǎn)黨的革命、建設(shè)以及改革歷程，感受各個時期中國共產(chǎn)黨人所展現(xiàn)出的時代風貌，用事實來引起學生的共鳴，激發(fā)學生的愛國愛黨情感。此外，高職院校思政教師還可以為學生開設(shè)黨史宣傳等社會實踐活動，鼓勵學生走進基層，了解工農(nóng)群眾的生活實際，在實踐中加強對馬克思主義理論、黨史文化知識的認知。

3.5 建立常態(tài)化長效化的黨史教育機制

在推動黨史教育與高職院校思想政治教育融合的過程中，高職院校必須確保黨史教育貫穿思政教學全生命周期，保障課程思政、專題教育活動、社會實踐緊密銜接，提高學生的政治文化素養(yǎng)，確保學生樹立正確的價值觀念，堅定理想信念。為達到這一目標，高職院校還應(yīng)該構(gòu)建常態(tài)化長效化的黨史教育機制，推動黨史學習教育常態(tài)化長效化，提升黨史教育活動的耦合性和嚴密性。此外，在豐富多樣的黨史教育和思政教育實踐中，高職院校應(yīng)嘗試將經(jīng)驗整合為理論，加強教育宣傳，健全組織機制，不斷鞏固拓展黨史學習教育成果。

綜上所述，黨史教育是高職院校思想政治教育的重要組成部分，對于高職院校學生的價值行為引領(lǐng)、思想觀念塑造等具有極其重要的意義。因此，高職院校必須不斷加強黨史教育和思政教育的融合，通過課程思政、專題教育活動以及社會實踐等完善黨史教育體系，激發(fā)學生黨史學習的主觀能動性，引導(dǎo)學生矢志不渝地跟隨中國共產(chǎn)黨的腳步，積極投身全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻青春力量。