“六個堅持”在大學思政課教學中的應用研究

孫海鵬

（金華職業技術學院 思政概論部，浙江 金華 321016）

思想政治教育的目的是讓學生學會獨立思考和解決問題的能力，在社會實踐中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。大學時期是大學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，但是大學生的思維和意識尚不成熟，需要有一個系統的唯物辯證法思維體系進行引導才能走向正確的道路。黨的二十大報告結合中國的國情和社會實踐基礎上進行理論創新，明確提出了新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論“六個堅持”，即必須堅持人民至上，堅持自信自立，堅持守正創新，堅持問題導向，堅持系統觀念，堅持胸懷天下。［1］

“六個堅持”是一個相互聯系、內在統一的唯物辯證法關系，其中人民至上是邏輯起點，自信自立是動力機制，守正創新是方法與遵循，問題導向是實踐智慧，系統觀念是方法創新，胸懷天下是精神情懷。圍繞“六個堅持”，開展思政教學的設計與引導是原則性、基礎性、戰略性綜合考量。

一、必須堅持人民至上

中華五千年的輝煌歷史離不開智慧勤勞勇敢的人民，整個中國共產黨史和新中國史，都是中國共產黨領導中國人民實現國家富強、民族復興、人民幸福的奮斗史。只有人民才是歷史的創造者和推動者，所以青年大學生要堅持人民至上，堅持走群眾路線，想人民之所想，急人民之所急，解人民之所難，具備先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的情懷。

高校思政課老師要讓青年大學生樹立人民至上的理念，堅持走群眾路線，讓青年大學生深刻理解人民群眾是歷史的創造者和推動者，從人民群眾中汲取智慧和力量。

首先，我們應該了解和定位自我。“知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強”［2］，踐行人民至上，就應該對自己定位，正確了解自己的特長和使命，結合社會和人民的需求，自覺提升能力，樹立人民至上和全心全意為人民服務的意識；從自身做起，從身邊小事做起，培養人民至上和為人民服務的理念。青年大學生應積極參與社會調研，在調研中了解人民的需求，在幫助他人、服務社會中提高自己的思想境界和道德素養。

其次，我們應該牢記密切聯系群眾的優良作風。得民心者得天下，我們應該想人民之所想，解人民之所憂，從群眾中獲取智慧和力量，在實踐中不斷前進。例如，在做決策的時候要深入調查了解民意，充分考慮群眾的利益；在決策的過程中充分尊重群眾的意見，堅持以人為本；在執行決策的時候要充分吸收民意，運用民主的方式解決群眾的問題。

再次，理解人民是真正的英雄，人民是歷史的創造者和推動者。跌宕起伏的五千年文明是智慧的中國人民寫下的，勤勞勇敢、自強不息的民族精神是中國人民繼承和發揚的。“蛟龍”深潛探知深海和“嫦娥”“玉兔”奔月成功，勤勞勇敢的中國人民和中華民族完成了上九天攬月、下五洋捉鱉的夢想，而這得益于全國人民的支持。偉大的中國人民和中華民族讓一個個“不可能”成為“可能”。人民群眾就是我們動力的源泉，是我們最大的靠山。積極依靠人民，才可以擊敗千難萬險，完成一個又一個勝利，成就一個又一個輝煌。

最后，堅持人民至上。我們所有的努力就是要不斷造福人民，實現人民群眾所向往的美好生活，自始至終把人民群眾的冷熱安全放到心上。思政課老師要引導青年大學生主動承擔為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心使命，樹立全心全意為人民服務的思想觀念，處理人民群眾最關心的事，在服務群眾的同時實現人生自我價值。我們要牢記從群眾中來、到群眾中去的群眾路線，緊緊扎根在人民群眾中，務必持續保持與人民群眾的血肉聯系，自始至終同人民群眾想在一起、干在一起，同人民群眾心連心、同命運，堅持人民至上。

思政課老師應靈活運用栩栩如生的新鮮的事例，正確引導青年大學生充分認識“群眾”二字的含義和價值，自始至終站穩人民立場，植根人民，樹立一心一意為人民群眾服務的經營理念，將小我融進群眾大我、祖國大我當中，在深入基層、深入群眾中更好地實現人生的自我價值。

二、必須堅持自信自立

縱覽新中國史和改革開放史，我們在馬克思主義中國化理論的科學指引下，敢于面對各種困難挑戰，勇于實踐、大膽探索，持續從失敗走向成功。這是中華民族自信自立的底氣表現，也是我們堅持自信自立所獲得的非凡成就，它來源于我們對馬列主義“行”的正確理解和肯定，源于我們對自身“能”的深刻認識和把握。

《易經》中說：“天行健，君子以自強不息。”［3］自信就是自己相信自己，自立就是依靠自己的力量，在生活和事業上取得成就。當今，在世界百年未有之大變局、中華民族復興之全局及世紀疫情彼此交錯的形勢下，我們既要正視問題和挑戰，又要堅定理想信念，自信自立，為中華民族的偉大復興貢獻力量。

思政課教師應教育學生解放思想、實事求是，獨立自主地辦事情，可以從以下幾個方面出發，促進青年大學生樹立自信自立的優秀品質。

第一，在思想上獨立。避免依賴他人的思想，增強自己做出正確思想見解的能力，凡事盡量自己想。

第二，在行動上獨立。要大膽地投身到社會實踐，在實踐中鍛煉自己，在挫折中歷練自己，在激烈競爭中成就自我，勇敢地面對人生的挫折和挑戰。

第三，在學習上獨立。青年大學生在大學期間學好自己擅長的專業和技術。每個人都有長處和短處，要根據自己的優點和特長，建立自己的優勢專業，在自己熟悉和喜歡的領域干好自己的事業。

第四，有獨立自強的思想見解，不隨波逐流。大學生平時要向優秀的同學、朋友、前輩等學習，從書本中汲取智慧，使自己的頭腦充實起來。盡量依靠自己的力量，在接受別人幫助的前提下充分發揮主觀能動性。

思政課教師必須堅持實踐性和理論性相統一，應在立足于中國特色社會主義實踐基礎上，把新時期中國的偉大變革講得生動有趣，指導學生自信自立，從我做起，從點滴做起，把自信自立融入全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興拼搏奮斗當中。

三、必須堅持守正創新

青年大學生在實踐中既要恪守正道，也要敢于探索新的思想和創新之路。守正與創新是緊密聯系、辯證統一的關系。我們應該正確地繼承人類的優秀燦爛的文明成果，準確地傳承歷代名家的智慧見解和思想。同時，在繼承和發揚的基礎上解放思想，求真務實，研究新動向，明確提出新理念，處理新的問題。

新時代新征程，青年大學生的“守正”便是堅持不懈地走中國特色社會主義道路，堅定不移地把馬列主義作為我們的科學指導思想。青年大學生“守正”的前提要理論基礎堅定不移，然后要不忘初心、牢記使命。牢記初心使命，更需要青年大學生以身作則、砥礪奮進，用親身實踐踐行初心使命，為人民服務，為實現中華民族復興而奮斗終生。青年是當今社會朝氣蓬勃、極具想象力和創造力的人群。青年大學生要永葆創新的活力。

一定要努力不斷學習，篤行創新。青年大學生要認真學習馬列主義理論，樹立歷史唯物主義世界觀，用辯證唯物主義思考問題和解決困難；認真學習科學文化知識，全面提高人文素質和思想道德品質，并認真將理論和實際融合，在專業領域增長才干，為推進民族復興做出貢獻。

務必堅持實踐。青年大學生踏入基層要永葆吃苦耐勞的奉獻精神，沉下心、邁開步、勇于開拓，在急難險重任務中淬煉創新精神。青年大學生要以廣大群眾為師，在一次次的實踐中積極主動探索、總結與反思，結合實際工作，創新新方法，解決新問題。與此同時，大學生還要緊跟時代潮流，適應實踐活動的發展趨勢，以積極向上的態度看待一切先進事物，塑造敢想敢干、銳意進取的創新精神實質，不斷提高創新水平、勇登創新高峰期。

四、必須堅持問題導向

馬克思指出：“問題就是公開的、無畏的、左右一切個人的時代聲音。

問題就是時代的口號，是它表現自己精神狀態的最實際的呼聲。”［4］關鍵問題是實踐活動起點，把握住難題就能把握住人類發展的“關鍵”。縱觀人類社會的發展，一切發展趨向無一不是在解決問題中實現的。發現問題、解決問題，始終是推動一個國家、一個民族前進的關鍵驅動力。我們大搞改革創新，始終是為了解決中國的現實問題。

天下無難事，一定要找到問題關鍵，就能探尋解決問題的辦法。堅持問題導向，堅持實事求是，依照客觀規律性做事，一切問題都可以處理。思政教育要堅持理論與實踐相結合，教師在教學實踐活動中可根據課程目標創設教學情境，結合現實生活中的熱點話題，設定青年大學生感興趣的問題，調動學生的探索欲望和積極性，讓學生進一步體會問題導向的真理性和實踐的偉大。思政課教師可以從以下幾個方面加以引導。

第一，堅持問題導向。青年大學生要堅持獨立思考，認真觀察，遇事多問幾個為什么，堅持問題導向，才能夠尋找解決問題的核心，弄清問題所形成的緣由，從根本上解決難題。

第二，重視市場調研。青年大學生要堅持在實踐中發現問題，結合實際情況具體分析，必須向痛點難點學習，看清問題開方子，采用具體對策，跟蹤處理每一個難題，提升工作實效性，加快問題的解決。

第三，堅持求真務實，按客觀規律辦事。青年大學生要一切從實際出發，按客觀規律辦事，確保問題獲得正確解決。

思政課教師應教育青年大學生勇敢正視問題和生活中的矛盾，發現問題的關鍵，保持清醒頭腦和解決問題的自覺。堅持問題導向是促進工作和事業不斷前進的驅動力。要具有強烈的創新思維能力，以重要問題為導向，把握關鍵難題，進一步研究問題，著力推進解決發展歷程的一系列問題。

五、必須堅持系統觀

不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域。事物都是相互依存、相互依賴的。堅持系統觀念是辯證唯物論的必然要求，是掌握繁雜事情、解決矛盾的內在要求。系統是指事物相互依賴、相互作用，與周圍環境相關的具有穩定結構的統一體。堅持系統觀念，就是將事物普遍聯系放到整體中，廣泛思考與科學研究，從而找到解決問題的最優方案。青年大學生應堅持系統觀念，提升思維的前瞻性和整體性，全面規劃、戰略部署、系統推動，切實保證發展質量與經濟效益，進一步改進發展方法。

思政教育要正確引導青年大學生穩中有進，堅持用整體的、系統的眼光看待事物，堅持系統觀念，在復雜矛盾中解決問題。青年大學生應當堅持立足當下、著眼未來，促進破與立的統一；樹立系統觀念，提升認識矛盾的水平，在學習工作中不斷創新思路，統籌規劃、科學合理布局，預見未來方向，緊抓戰略發展規劃，從容應對人生中的機遇與挑戰。

當代大學生應當堅持系統發展觀。新形勢下，青年大學生要堅持系統觀念，注重統籌兼顧，推動和諧發展。在日常學習工作上，青年大學生應分清輕重緩急，踏實做事，善于做事，結合實際情況，具體問題具體分析，充分運用主觀能動性解決問題。青年大學生要堅持顧全大局，以系統邏輯思維能力促進矛盾處理，不斷深化戰略思想，提高邏輯思維能力、辯證思維能力、系統思維能力，勇于創新，堅守底線思維，在逆境中創造主導權，提高全局觀念。

思政課老師應教育青年大學生始終堅持系統觀念、統籌規劃，使學生掌握系統思維模式，具體指導青年大學生通過辯證的方法分析問題，用系統觀念對待全局、看清本質，從全局出發，妥善處理好整體與部分、宏觀和微觀、現在與未來、關鍵矛盾和主次矛盾、矛盾的主要方面和次要方面等問題，正確把握發展戰略。

六、應該始終堅持胸懷天下

青年大學生是最具有活力的群體，因為他們積極向上，敢于思索，勇于挑戰。正處于兩個一百年未有之大變局的青年大學生，要肩負起實現中華民族復興的歷史重擔，要以祖國富強、民族復興、人民幸福為己任，積極投身社會實踐。青年大學生只有不忘使命擔當，才能擁有崇高理想和充實的人生。

青年大學生一定要參與社會實踐，了解社會發展，讀萬卷書、行萬里路，把學習到的基礎理論知識轉換為實踐能力，在實踐中了解真理、學習真理、檢驗真理，提升本領。青年大學生應該開闊國際視野，深入洞悉人類發展趨勢發展時代潮流，以海納百川的胸懷借鑒和吸收人類一切優秀的文明成果，推進構建人類命運共同體。當今世界，思政課教師要樹立中國視野和全球視野，正確引導在校大學生從“兩個大局”來考慮，把握中國和世界發展趨勢，正確對待、客觀看待、辯證分析實際問題，教育學生以海納百川的胸懷吸收接納人類一切燦爛文明成果，為解決人類面對的難題做出貢獻。

七、結語

高校思政課教師應正確理解“六個堅持”的科學內涵和本質，在思政課中結合現實生活中青年大學生喜聞樂道的新聞事件或歷史典故，把“六個堅持”在高校思政課上講透、講活，推動高校思政課與時俱進，引導青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在實踐中運用“六個堅持”解決現實中的問題和困惑，提升自己的認知水平和實踐能力。