新時代大學生勤儉節約精神教育研究
——以肇慶市高校為例

梁燕龍

（肇慶學院 計算機科學與軟件學院，廣東 肇慶 526061）

黨的二十大報告指出：“統籌推動文明培育、文明實踐、文明創建，推進城鄉精神文明建設融合發展，在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創造精神、勤儉節約精神，培育時代新風新貌?！保?］近年來，中央宣傳部緊緊圍繞社會主義核心價值觀的培育踐行，深入進行勤儉節約宣傳教育，廣泛開展多種形式的勤儉節約實踐活動。新時代大學生作為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是我們國家未來的希望。新時代大學生勤儉節約精神的教育工作十分重要，能讓大學生認清世界局勢、了解發展方向，勇于肩負時代重任。

一、新時代大學生勤儉節約精神的時代內涵

習近平總書記指出：“艱苦奮斗、勤儉節約，不僅是我們一路走來、發展壯大的重要保證，也是我們繼往開來、再創輝煌的重要保證?！保?］從歷史和未來的角度賦予了勤儉節約新的內涵。勤儉節約是社會主義榮辱觀的重要內容，是踐行社會主義核心價值觀的生動體現。勤儉節約是個人、家庭、組織乃至整個國家的重要行為準則，是社會主義榮辱觀在行為習慣方面的生活化、具體化?！肮潈€樸素，力戒奢靡，是我們黨的傳家寶?！保?］新時代大學生要愛國愛黨，把勤儉節約作為自己的道德準則和人生追求，明確時代使命，要利用好勤儉節約這個抵制不良誘惑的重要武器，主動維護國家統一和民族團結。以勤養志，以儉養德，勤儉節約精神是中華民族的傳統美德，包括努力工作和節約用度兩個重要方面，是時代所需，也是現實必需?！爱斀裰袊幱趯崿F中華民族偉大復興關鍵時期，國家強盛、民族復興需要物質文明的積累，更需要精神文明的升華，決不能丟掉革命加拼命的精神，決不能丟掉謙虛謹慎、戒驕戒躁、艱苦奮斗、勤儉節約的傳統，決不能丟掉不畏強敵、不懼風險、敢于斗爭、敢于勝利的勇氣?！保?］新時代大學生要堅持和弘揚勤儉節約精神，在勤儉節約的精神指導下，將勤勞拼搏精神貫徹于實踐活動，在勤勞節約的生活中磨煉意志、堅定信仰，把握時代契機，勇當時代的勤勞者、節約者、拼搏者，為實現中華民族偉大復興的中國夢繼續貢獻力量，實現自己的人生價值。新時代的大學生應養成勤儉節約的習慣，踐行勤儉節約，提高技能，讓節儉的精神內化于心、外化于行。

二、新時代肇慶市高校大學生勤儉節約精神教育的現狀

為了客觀、全面地了解肇慶市大學生勤儉節約精神的現狀，研究者選擇肇慶學院與肇慶醫學高等專科學校兩所高校大學生作為調查對象，本調查主要以調查問卷與訪談的形式完成，其中發放了700 份問卷，回收690 份有效問卷。

（一）大多數學生有著較為清晰的勤儉節約的認知

勤儉節約精神的教育需要大學生對勤儉節約精神有著較強的認知，在回答“關于勤儉節約精神，您有明確的認知嗎”時，有64%調查對象表示“明確”，24%的大學生表示“較為明確”，5%的學生則表示“非常明確”，可見大多數肇慶市高校大學生對勤儉節約精神的認知度較好。

（二）大部分學生的勤儉節約情感較為真摯

新時代大學生對勤儉節約有一定認識，會積極主動地去理解與學習勤儉節約的精神內容，在此過程中大學生在感情上很容易被感染，其勤儉節約的感情就會與日俱增，也就更愿意努力工作和勤儉節約。近年來發生的社會熱點事件，使一些人開始懷疑大學生有沒有勤儉節儉的情感，表達出不同的觀點。在回答“您認為現在的大學生對勤儉節約的情感淡化了嗎？”時，有70%的大學生選擇了“不認為”，這表明大多數大學生認為他們還是有著較為深厚的勤儉節約情感。

（三）大部分學生有著較強的勤儉節約能力

大學生能否做到勤儉節約，是勤儉節約精神教育的重點問題之一。當前我國高校大學生在勤儉節約方面存在著諸多問題。有部分大學生具備勤儉節約的意識，想為個人、為家庭、為社會做節儉的事情，但勤儉節約能力不足。針對“您認為現在的大學生是否具備勤儉節約的能力？”這一問題，有80%的大學生選擇了“具備”，這表明大多數大學生認為自己還是能夠做到勤儉節約的。

（四）大多數學生有著較為自覺的勤儉節約行為

能否把勤儉節約落到實處，是檢驗大學生是否具有勤儉節約精神的重要一環。因此大學生將弘揚勤儉節約精神由口號化為實際行動，自覺主動地踐行勤儉節約，是落實勤儉節約精神教育的關鍵。針對“您認為會勤奮學習工作與節約糧食嗎？”這一問題，有75%的大學生選擇了“積極落實”，這表明大多數大學生認為自己有著較為自覺的勤儉節約行為。

三、肇慶市高校大學生勤儉節約精神教育面臨的挑戰

（一）不良社會思潮給大學生的價值觀帶來沖擊

世界正處于百年未有之大變局，各種社會思潮進入大學生生活與學習中，深刻影響著大學生的價值觀。“對大學生來說，價值觀就是他們的理想、信念和行動指南。”［5］新時代大學生思想活躍，但是心智不成熟，容易受各種不良社會思潮的影響，從而影響其價值觀。在調查與訪談中，研究者發現有部分大學生追求功利主義與享樂主義，追求物質享受，把追求金錢看成人的最大目的，這會弱化勤儉節約的價值觀，誘導大學生行為功利化和目的化。網上不時出現“貪圖享受”“舌尖上的浪費”的圖片和視頻，也直接沖擊大學生的思想，降低他們對“勤儉節約是中華民族傳統美德”的認同，造成大學生價值觀的混亂，弱化其對民族和國家的歸屬感。因此，作為新時代大學生，更要積極培育和弘揚勤儉節約的優良傳統，樹立正確的價值觀。

（二）網絡多元化導致勤儉節約信息價值密度低

隨著移動互聯網的發展，網絡信息的來源呈現多元化的特征，造成勤儉節約精神傳播內容復雜化，從而降低勤儉節約相關信息價值密度，以致弱化了大學生勤儉節約精神教育的成效。一方面，網絡的多元化發展，必然導致網絡媒體種類的多樣性，新時代大學生群體使用的網絡媒體種類不一，從而導致勤儉節約信息產生分流，降低有效消息價值密度。另一方面，網絡多元化，必然降低信息傳播門檻，形成了“人人都是自媒體”的氛圍，淡化了主流媒體的觀點，不利于大學生勤儉節約精神的培養。大學生正逐步形成自己對勤儉節約的觀點，若高校不能用喜聞樂見的形式傳授課程內容，有效融入勤儉節約思政元素，將會給高校思想政治教育中勤儉節約精神教育的教學帶來困難。目前，大多高校開展勤儉節約精神教育仍沿用傳統教學方式，勤儉精神缺乏感性傳播，有效的網絡信息價值無法得到很好的抽取，致使勤儉節約的精神信息價值大大降低。

（三）大學生自身需求與教育供給存在偏差

目前高校大學生的主體意識普遍提高，個性化的需求越來越強烈。他們既需要對勤儉節約精神進行情感認同上的指引，也需要對其進行理性認同上的教育，以引導其在實際生活中勤儉節約。在這種情況下，對大學生進行科學有效的思想政治教育顯得尤為重要。但是，目前高校勤儉節約教育的供給與學生的需求出現偏差。多數高校在大學生中進行勤儉節約教育的途徑主要有思想政治教育理論課和黨團課，但沒有對勤儉節約的精神內涵進行教學和深刻的解讀，且未能結合學生的成長規律和實際情況，在勤儉節約教育方面沒有下足功夫。傳統的勤儉節約的教育方式方法無法滿足新時代對大學生的要求，教育內容缺乏創新，沒有形成一套完整的勤儉節約精神教育體系。高校對學生專業知識的教學往往大于對學生專業實踐技能的關注，不能滿足學生追求全面發展的訴求?！巴ㄟ^思政教育‘供給側改革’可以更好地引導和服務學生需求，形成家庭、學校、社會的立體教育供給與學生自身需求的協調平衡和良性互動。”［6］因此，高校要以思政教育改革為主抓手和總牽引，構建多方協同育人模式，促使勤儉節約精神教育落地落實。

四、新時代大學生勤儉節約精神教育的現實路徑

（一）充分發揮高校思政理論課的主渠道作用，增強大學生勤儉節約意識

習近平總書記在高校思想政治理論課教師座談會上強調：“要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者?！保?］大學生的勤儉節約精神也需要高校通過思想政治教育熏陶和教化。高校需要發揮思政理論課切實有效的指引作用，發揮課堂教學主渠道作用，將勤儉節約精神融入大學生思想政治理論課教育中，打造思想政治教育精品課程，推動勤儉節約精神入腦入心。加強高校思想政治教育師資隊伍建設，讓有勤儉節約精神的人講勤儉節約，做到“育人先育己”，切實做到言傳身教。思想政治理論課要因時而進，優化課堂教學手段，善用新媒體技術，推動思政課與信息技術的融合，以具體人物的先進事跡增強教育的吸引力，以黨的優良作風和取得的重大成果相結合增強教育的說服力。推動思想政治理論課與“課程思政”協同育人，同向同行，提高勤儉節約精神教育的比重，堅持“節約用餐”“文明消費”等正面教育與“貪圖享樂”等反面教育相結合，實現勤儉節約精神教育全覆蓋，增強大學生的勤儉節約意識。

（二）優化勤儉節約教育環境，加深大學生勤儉節約情感

馬克思說：“動物僅僅利用外部自然界，簡單地通過自身的存在在自然界中引起變化，而人則通過他所作出的改變來使自然界為自己的目的服務，來支配自然界。這便是人同其他動物的最終的本質的差別?！保?］由此可見，大學生勤儉節約精神的教育離不開良好的育人環境，因此需要不斷優化校園、社會、家庭、網絡等勤儉節約教育的環境，以加深大學生勤儉節約情感。首先，高校要營造良好的勤儉節約的認同環境，在宿舍、圖書館、教學樓等校園內的宣傳欄里張貼有關勤儉節約內容的招貼、標語，如名言名句和榜樣事跡等。在主題黨日和團日活動中，高校各院系可組織學生觀看勤儉節約主題電影，在高?！盁羲こ獭被顒又校F委可邀請先進人物或宣講專家團做講學。加強校園文化建設，高校二級學院各類新媒體需要聚焦勤儉節約精神，利用微信公眾號、抖音、視頻號等平臺傳播勤儉節約內容，創新傳播方式方法，以喜聞樂見的方式做好宣傳教育工作，講好新時代勤儉節約故事，加深大學生勤儉節約情感。其次，家庭環境對大學生影響很大，家風的建設和傳承對于大學生思想道德品格的養成有著不可估量的作用。父母需要為孩子提供積極向上的環境，需要在培育勤儉節約方面下功夫，讓其具備較深厚的勤儉節約情感。最后，要加強網絡環境的營造與管理，加強勤儉節約主題的網站建設，制作具有較好教育意義的文藝作品，同時對于誤導大學生價值觀形成、侵蝕大學生正確價值觀的傳播平臺要加大懲罰力度，讓勤儉節約精神散布在網絡空間中。

（三）豐富勤儉節約精神教育的實踐形式，提升大學生勤儉節約能力

勤儉節約是行動而不是口號，它不能成為空談，需要在實踐中培育和踐行，因此其教育需要遵循“認識—實踐—再認識—再實踐”的活動規律，除了思政課堂，還需要與社會實踐相結合。高校要面向全校青年大學生廣泛開展勤儉節約為主題的宣傳教育實踐活動，豐富與創新實踐的形式和載體，增強勤儉節約教育的群眾性、廣泛性和有效性。舉辦以勤儉節約為主題的校園文化活動，如撰寫與勤儉節約相關的征文、尋找校園最美的勤儉節約宿舍、拍攝校園內勤儉節約事跡的短視頻等活動。高校加強儀式教育，以節日為載體加強宣傳教育，如每年10 月16 日是世界糧食日，在這個節日組織學生觀看相關電影，利用一切形式激發學生的勤儉節約的情感。在暑假期間，高校二級學院積極組織大學生“三下鄉”社會實踐活動，鼓勵以學生團隊的形式前往當地附近的紅色革命基地與博物館等，學習革命先輩的勤儉節約、艱苦奮斗的革命精神，同時增強大學生認識問題、分析問題與解決問題的能力，以提升大學生的勤儉節約能力。

（四）發揮大學生主觀能動性，自覺踐行勤儉節約行為

蘇霍姆林斯基認為只有“促進自我教育的教育才是真正的教育”。大學生需進行自我教育，自覺貫徹落實習近平總書記關于勤儉節約的重要指示精神，踐行勤儉節約行為。首先，大學生要充分發揮主觀能動性，自覺感悟勤儉節約精神在新時代的意義與價值，繼承中華民族勤儉節約的傳統美德，自覺培養和踐行勤儉節約精神。其次，高校大學生要主動學習先進典型，在學習的過程中，在情感和心理上對榜樣的精神和行為產生認同感。比如班級團支部可以開展學習老一輩革命家的活動，讓學生講述毛澤東、周恩來、朱德等同志在革命戰爭年代以及和平建設時期都堅持勤儉節約、艱苦樸素的生活作風，激勵大學生自覺踐行勤儉節約。最后，高校大學生要主動積極地參加社會實踐活動，克服在實踐中遇到的困難，培養團隊意識，提高應對各類突發問題的能力。高校也要鼓勵青年大學生到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去，強化他們的社會責任感，實現知行轉化，把勤儉節約精神落實到實處。