大學生法治意識培養現存問題與對策

董越男

（中北大學軟件學院，山西 太原 030051）

法律是治國重器，法治則是治世良方。法治可以說是社會文明的重要標志，法治意識、法治思維及精神貫穿于現代社會生活所有領域，自覺守法、遇事找法、解決問題靠法也是時代發展對法治意識的強烈呼喚。由此可見，培養法治意識是一項十分重要的任務，對促進大學生發展、推動全面依法治國有著良好的促進作用。可是，就大學生法治意識的培養現狀來看，還明顯存在不少問題。本文就這些的問題及對策展開具體的研究。

一、大學生法治意識培養意義

（一）宏觀意義

從宏觀上分析，大學生法治意識培養能夠構建出一個具有公民責任意識的“公民社會”［1］。法律能夠在很大程度上糾正社會弊端，有效促使社會朝著文明化方向發展。大學生則是社會群體中的特殊構成部分，也是今后較為重要的公民群體。如今，社會已經逐漸轉變為“公民社會”，公民社會政治內涵之一就是要求現代公民具有一定的理性，即要有一定的社會責任感、社會規則意識及法治意識。因此，大學生法治意識培養在公民社會教育體系中占據著較為顯著的地位，對于大學生今后的發展以及法治社會建設都有著良好的促進作用。

（二）中觀意義

從中觀層面分析，大學生法治意識培養能讓大學生養成法治自覺、法治自信精神，這有助于法治社會建設目標的實現。對大學生進行法治意識培養，就是要在專業教學的同時讓學生對法治知識有所了解，讓大學生能夠養成自覺遵守法律法規的良好習慣。這既能增強學生的法治意識，又能為實現依法治國助力。

（三）微觀意義

從微觀層面上分析，大學生法治意識培養能讓學生在今后就業及工作的時候更加從容地應對風險，培養出綜合素質較高的大學生。在教育改革不斷深入的背景下，任何學校在專業教學的同時都應當做好育人工作，因為一個完全不懂法的大學生今后將很難立足于社會，而培養大學生法治意識能讓學生在掌握專業知識的同時形成正確法治意識，這對于學生今后解決一些風險問題有著良好的指導作用，如大學生在今后工作中會遇到不少與法律相關的問題，而良好的法治意識就能為其規避這些風險提供保障。［2］

二、大學生法治意識培養現存問題

（一）培養重視程度不足

新時代背景下，加強對大學生法治意識的培養可以說是現實的客觀要求，可是目前高校在法治意識的培養方面效果并不理想，法治教育主體性在不少高校中都沒有很好地體現出來，存在不少光說不干的現象。部分學校雖然認識到法治意識培養的重要性，可是具體實踐效果卻并不理想，只是將其作為例行公事，如每年為學生組織一兩次法治專題講座活動。在這種情況下，大學生法治意識培養效果自然不佳，學生也很難意識到法治教育的重要性。

（二）法治教育內容與時代脫節

分析大學生法治意識培養現狀即可發現，部分高校的法治教育內容明顯與時代脫節，主要表現在以下兩個方面：一方面，對法治教育認識不足，部分高校在對學生進行法治意識培養時，還沒有樹立起全新的教育思維，在對學生進行法治意識培養時，教育內容也沒有與社會主義建設和學生實際情況等有效銜接；另一方面，法治教育活動內容針對性不強，教師雖然用了不少的篇幅為學生介紹法律制度，但一些教學案例與大學生實際生活脫節十分明顯，無法引發學生共鳴，法治意識培養的效果并不理想。［3］

（三）法治教育方式有待革新

分析大學生法治意識培養現狀還可發現，教師的教育方式也明顯有待革新。不少教師在教育期間都抱有“求穩怕亂”的錯誤理念，還有部分教師在法治意識培養過程中忽視了學生個性及個體差異，沒有結合實際情況，在這種情況下的培養效果自然也不甚理想。

（四）多元文化發展影響了學生法治意識形成

隨著在社會不斷發展，國家間的交流也變得越發的頻繁，再加上網絡時代的到來，大學生在網絡上也會接觸到各種各樣的文化及思想，在這種多元文化及思想的浪潮下，學生處在多元文化發展的時代中，其法治意識也會受到一定的不良影響，長此以往大學生法治意識培養效果自然也會大打折扣，不利于學生全面發展。

三、大學生法治意識教育策略

（一）提高重視程度，更新法治教育理念

大學生法治教育工作要想有序開展，教師自然需要更新法治教育理念，通過提高重視度、更新教育理念來為這一工作高效開展打好基礎。首先，高校在開展教育活動的時候，一定要理清楚辦學治校的根本問題，即究竟要培養什么樣的人，如何培養人以及為培養人。在理清楚之后基于馬克思主義新成果及新理論來推進各項工作，并且主動關注學生思想動態，將培養學生法律意識、公民素質、責任意識以及塑造學生正確價值觀作為教育重點，以此來確保法治意識培養能夠真正貫穿于整個高校教育實踐中。［4］其次，一定要改變之前不重視法治教育的錯誤教育思想，提高對這一工作的重視程度，在培養大學生法治意識的時候，堅定學生法治信仰，并且滲透于各個學科教育實踐中，這樣才能真正讓大學生法治意識培養成為一項常態化的工作。總之，法治意識培養不僅能夠作用于大學生，對于學校教師、領導也能起到一定的促進作用，所以高校領導及相關教師一定要提高重視度，真正將法治意識培養貫徹落實下去。

（二）更新內容，重點抓好幾個意識培養

大學生法治意識培養工作要想有序開展，教師在這一過程中需要更新法治教育內容，重點抓好以下幾個方面的培養。

1. 法律是法治意識的靈魂

大學生法律知識較為薄弱，而法律可以說是法治意識的靈魂，要想有效培養大學生法治意識，自然需要強化學生對于法律知識的認知，并且讓學生自覺以法律作為自身行為準則，成為一個“守法”的人，這樣才能真正提升法治教育效果。在這一過程中，高校可以加大對大學生法律知識的教育力度，將法治意識培養作為一門必修課來抓，聯合學校及社會力量來創新授課方式，積極為學生組織法律相關的專題講座，借此來幫助學生認識到法律的重要性，或者通過一些模擬實踐的法律主題活動來進一步深化大學生對于法律知識的認知。此外，再結合適當的道德教育來有效提高學生法律意識及道德修養，從而有效地培養大學生法治意識。［5］

2. 責任觀念是法治意識的道德基礎

教育的根本目的就是立德樹人，即讓學生掌握知識的同時學會做人做事。責任感本就是生而為人的道德底線，也是各項事情開展的前提，公民責任感對于社會進步而言也能起到良好的促進作用。在培養大學生法治意識時，教師要加強對大學生責任感的培養，這不僅與學生自身發展有關，同時也與國家及社會發展緊密相關。只有加強對大學生責任意識的教育，才能讓其在生活、學習及工作中自覺以法律來規范及約束自己，真正守住法律底線才能得到成長及進步，從而有效落實學生法治意識培養的目的。

3. 寬容的心態是法治意識生成的土壤

在培養大學深法治意識的時候，要加強對大學生寬容心態的培養，畢竟寬容并不單單指的是對于他人的諒解，也是指學生有辨別是非的能力，只有這樣才能讓其真正成為具有法治意識的人才。從某些方面來說，法律可以說是最低的一種社會標準及契約，社會要想得到穩定長遠的發展，自然也離不開多方力量的適當妥協，即合理的寬容程度。為此，要想有效培養大學生法治意識，教師在對學生進行教育的時候，還需要著重培養學生寬容的心態及認知，這也是學生法治意識得以生成的土壤。［6］

4. 程序觀念是法治意識的根本保證

程序通常指的是人的行為在空間、時間上的一種秩序化安排，可以說是對法治意識水準進行有效衡量的重要標志。程序與實體之間是對應的關系，受限于傳統教育理念，不少大學生十分注重實體目的實現，有時候甚至還會忽視程序的必要性。程序從某些方面而言也表示著不管是任何事情都應當按照法律程序來推進，只要是違背法律程序的行為都無法實現實體這一目的。因此，在培養大學生法治意識的時候，還需要加強大學生程序觀念培養，例如，教師可以在與學生緊密相關的事務上，將其整個過程及程序公開、透明，真正做到平等競爭、程序正當，這能在一定程度上提高學生法治意識。

（三）創新方法，改革法治教育形式

大學生法治意識培養工作在開展的時候，課堂教學依然是教育主要陣地，也是增強學生法治意識的重要渠道，所以要想提升教育效果，自然需要改變傳統灌輸式為主的法治教育方法。在這一過程中，教師可以圍繞著大學生身邊的案例或者是社會熱點來對學生進行案例教學，這能有效吸引學生注意力，也能讓學生在實例分析期間對其蘊含的法治知識有所了解，這對于學生法治意識培養有著良好的促進效果，能夠真正提升法治教育效果。例如，中央電視臺的《今日說法》節目中就有不少的案例可以作為法治教育案例，教師可以在課堂上利用信息技術來為學生播放一個案例，以案例作為切入點來引出新聞，之后再讓學生對案例中涉及的法律知識進行分析，表達自己的看法，這樣學生就能在這一教學方法下接受法律知識教育，有效提高學生法治意識，從而真正提升法治教育效果。［7］

（四）注重高校環境建設

大學生法治教育工作在推進的時候，良好的高校環境也能起到一定促進作用，所以高校在革新過程中還可以注重自身的環境建設。分析高校教育現狀即可發現，部分學校在教育工作開展的時候卻沒有真正履行相關法律法規，這促使教學發展呈現出了行政化的趨勢，有時候甚至還會滋生貪污腐敗、學術不端等情況，明顯影響了高校形象，會在無形中制約學生法治意識的形成。為此，高校在法治教育過程中，還需要進一步加快高校運行管理的法治化，在管理期間對高校整個辦學模式進行規范，并且堅持依法治校來開展各項工作。例如，高校可以在發展過程中組織一些校園法治教育文化活動，借此來為大學生打造出一個有助于其法治意識得以形成的良好校園環境，如可以積極開展法治知識競賽、法治演講比賽、模擬法庭等活動，借此來讓學生參與到法律相關的活動體驗中，這樣學生的法治意識自然能夠得到培養。此外，高校不管是教育教學或者是管理育人，都應當遵守我國法律法規，并且堅持依法治教，這樣才能為學生打造出一個良好的法治環境，在無形中影響、熏陶學生，從而有效提升法治意識培養效果。

（五）提升高校教師素質

大學生法治意識培養工作在推進的時候，除了上述幾點之外，還需要不斷提升高校教師素質及教育水平，畢竟高校教師素質會直接影響法治教育效果。為此，高校在法治教育過程中，還可以借助各種渠道來促使教師教育素質及能力得以提升，這也能為大學生法治意識培養工作的開展提供良好人力資源保障。首先，高校需要將法治課教師與思政課教師區別開來，這能進一步提高法治課教師專業水準，為法治教育效果提升提供優質隊伍，而大學生法治意識及思想道德品質也能在這一過程中得到提升。［8］其次，學校還需要加大對高校法治課教師的培訓及再教育，并且制訂一定的監督、激勵機制，借此來有效提升法治課教師法律認知及教學能力，為大學生法治意識培養提供良好保障，從而真正提升法治教育效果。

四、結語

大學生法治意識培養是新時代教育教學重要任務，也是促進大學生全面發展的關鍵。受應試教育機制所影響，大學生法治意識培養還是存在著一些問題，學生法治意識較為淡薄，不利于學生長遠發展，而要想改善這一現象自然需要高校提高重視度，做好法治意識培養工作，在實踐期間優化法治意識教育內容、創新法治教育方式、構建良好法治教育環境，這樣才能真正優化大學生教育教學，有效強化大學生法治意識。