普通化學教學中課程思政的探索與實踐*

杜慧玲，郭繼虎，張天寶，李詠玲，伊思靜

(山西農業大學，山西 太谷 030801)

在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平強調要堅持把立德樹人作為根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，并對非思政理論課程明確提出了思想政治教育的新要求，指出各類課都要守好一段渠，種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。因此，高等農業院校的化學教育也肩負著立德樹人的時代重任。

普通化學是高等農業院校重要的基礎課程，是學生最早接觸到的一門化學課程，介紹整個化學領域內的基礎知識、闡述化學學科的一般原理，具有基礎性、理論性、先導性和綜合性等特點，與農業、生命、資環、食品等專業密切相關，對學生化學素養的養成和化學思維、創新意識、綜合運用知識分析解決問題的能力及創新能力的培養具有重要作用。課程內容豐富，知識點多、涉及面廣，學時數少，所以在教學中存在“重教輕育”的現象。為此，我們從化學理論、化學發展史、科學家的故事、科學倫理、學科交叉和生活中的化學等方面，深入挖掘課程蘊藏的育人元素，巧妙設計合理的課程思政案例，精心找準有機融入課堂的著力點，培養學生的家國意識、農業情懷、責任擔當、科學的世界觀和方法論、正確的價值觀、創新能力、受挫能力、求真務實的精神。還利用課前給同學播放ppt，如諾貝爾獎揭曉時，就會介紹諾貝爾獎，特別是2015年10月5日，我國科學家屠呦呦獲諾貝爾生理學或醫學獎，在課前會介紹屠呦呦及她的科學研究；如遇我國的二十四節氣，就會給學生介紹相應的節氣，因為它蘊含我國悠久文化內涵和歷史積淀，并可以指導農耕生產，等等，激發同學的民族自豪感以及以強農興農為己任。通過全程育人，受到學校、老師、學生的一致好評。

1 普通化學教學中實施課程思政的意義

1.1 普通化學授課對象的特點

普通化學是高等農林院校農學類、生命科學、食品科學等非化學專業的一門重要公共基礎課程，面向大一學生開設，涉及的專業廣學生人數多。大一學生正處于形成和確立正確的、系統的人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期，是人生的“拔節孕穗期”，需要精心呵護、引導和栽培。

1.2 普通化學“三位一體”課程目標的確定

普通化學是學習專業知識的重要基礎，是培養新農科人才整體知識結構、能力結構和科學素養的重要組成部分。知識目標：掌握化學學科的基礎知識和基本原理，構建學科知識體系。能力目標：培養化學思維，分析問題、解決問題及創新能力。素質目標：引導學生建立正確的世界觀、價值觀，塑造健康向上的人格，增強愛國情懷，培養求真務實的科學態度和科學精神、強農興農為己任的社會責任感。

1.3 普通化學教學中實施課程思政的可行性

著名化學家戴安邦說：“化學教學既傳授化學知識和技術，更訓練科學的思維和方法，培養科學精神和品德”[2]。普通化學作為一門基礎化學課程，教學內容蘊藏著豐富的思政育人元素，是課程思政的良好載體。在授課中，根據授課對象的特點，找準切入點，將普通化學課程思政教育案例與教學內容巧妙結合，在潛移默化中開展課程思政教育，做到潤物細無聲，引導學生建立唯物史觀，樹立共產主義理想信念，培養他們的社會責任感和使命感，培養愛國情操，實現課程思政教育目標[3-4]。

2 普通化學教學中課程思政的探索與實踐

2.1 激發愛國情懷，增強民族自豪感

學生在學習中，遇到的定律和方程好多以外國人的名字命名，為了激發學生的家國情懷，挖掘普通化學課程內容涉及我國科學家的重要貢獻。如：學習軌道能級n+0.7l近似規律時，以徐光憲的事例激發學生國家榮譽感和專業認同感[5]。我國化學家徐光憲在祖國需要的時候，放棄國外優厚的條件毅然回國，在20世紀80年代中期，創立了稀土串級萃取理論，使我國的稀土分離技術和產業化水平躍居世界首位，確立了中國的世界稀土強國地位，被稱為“稀土之父”[6]。結合配合物的發展史，介紹我國配位化學家戴安邦，他開拓了我國的配位化學研究，為祖國培養了一代配位化學的學術帶頭人，他奉行“立身首要是品德，人生價值在奉獻”。通過介紹前輩對化學發展的重要貢獻及嚴謹治學的精神，激發學生的民族自豪感和熱愛社會主義祖國的情感，鼓勵學生珍惜時光，努力學習，以聰明才智貢獻祖國。

2.2 立愛農強農興農志，樹愛國心報國情

學習原電池時，在學生了解了電池的組成后，讓同學們討論廢舊電池隨意丟棄對環境的影響。通過查閱資料和討論，同學們了解到：一粒小小的鈕扣電池可污染600立方米水，相當于一個人一生的飲水量；一節一號電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價值，并造成永久性公害。基于電池對土壤的污染，引導學生，樹立保護土壤人人有責的意識，因為土壤是萬物之源，農業之本，土壤的健康關系到人們的“米袋子”和“菜籃子”，對健康中國、人類社會和全球可持續發展具有重要意義。同時告訴同學們要向土壤一樣默默奉獻，更要立地頂天，求實創新。還有“一方水土，養一方人”，讓同學們無論走到哪里，要時刻記得自己的“根”，厚植家國情懷，以強農興農為己任，報效祖國。

2.3 強化倫理教育，科學地看待化學

化學是不斷發明和制造對人類更有用的新物質的科學。化肥、農藥等農用化學品的合成、使用，在解決人類的溫飽問題中發揮了重要作用。學習半衰期時，以農藥的降解為例，告訴同學們造成農藥殘留、環境污染等，有很大的原因是人為的，一是由于生產商生產的產品有效成分含量不足，導致農民在使用時隨意加大用量和增加使用次數，過度投入；二是沒有在安全間隔期或規定的范圍用藥，以及使用禁用的劇毒、高毒農藥等。因此，要樹立科學倫理和誠信意識，最大程度的發揮化學積極的、正面的、對人類有益的作用，抑制其消極的、負面的、對人類不利的影響。作為新時代、肩負著中華民族偉大復興歷史任務的青年人，面對公眾對化學科學的片面認識，應該幫助公眾正確認識化學成果和使用化學品，扭轉當下人們對化學的認識和理解，形成科學的認識，讓化學更好地造福人類。

2.4 滲透哲學原理，樹立正確世界觀

唯物辯證法發展觀認為，世界是發展的，事物發展是前進性與曲折性相統一。在普通化學緒論中介紹化學發展史，縱觀化學的發展，不是直線的，而是在不斷糾錯過程中發展的，如對燃素說的揚棄、對永動機的否定等[7]。在教學過程中，融入馬克思主義哲學原理，有助于學生辯證思維的培養、認識事物的科學思想和方法的養成，有助于正確的認識自然科學和社會科學的發展規律。同時，面對即將開啟人生新征程的大學一年級學生，引導他們盡快適應全新的環境、學會自己獨立生活、學會理解別人、適應大學的學習等，對四年大學及未來充滿信心，但在這過程中一定會遇到很多挫折和失敗，要辯證的面對挫折和失敗，因為事物的發展不是一帆風順，而是在曲折中前進的，提高學生的受挫能力，樹立正確的世界觀。

2.5 維護生態平衡，倡導生態文明

化學反應在一定條件下會建立平衡，平衡是一個動態平衡。在講授這部分內容時，將平衡移動的原理運用于自然生態系統。自然生態系統中生物和環境、生物和生物相互之間經過很長時間達到高度適應、協調、統一的狀態，建立了自然平衡，在生物進化、群落演替和環境變化過程中又會建立新的平衡。平衡是宇宙萬物運行的法則。如果我們人為的肆意破壞環境，就會受到環境的懲罰，如溫室效應等。天地之間，自然萬物保持著一種微妙的“和諧”，我們應保護自然、順應自然、尊重自然，建設和諧有序的生態文明。

2.6 樂于奉獻，增強社會責任感

每一代青年都有自己的際遇和機緣。廣大青年既是追夢者，也是圓夢人，追夢需要激情和理想，圓夢需要奮斗和奉獻[7]。在講授物質提取、提純和分離時，介紹中國首位諾貝爾生理學或醫學獎得主屠呦呦，在接受研發抗瘧中藥的任務后，搜集整理資料，編寫了以640種中草藥為主的《抗瘧單驗方集》，在篩選到第191號樣品青蒿時，為了確保青蒿素用于臨床的安全性，屠呦呦甘當“小白鼠”，以身試藥。通過這些內容的有機融入，激發新時代年輕人，肩負時代重任行勝于言，要實學實干，樂于奉獻，勇挑重擔，到祖國最需要的崗位，在實干中成就一番事業。

2.7 弘揚正能量，樹立正確的價值觀

青年是國家的未來和民族的希望，他們的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處于價值觀形成和確立的時期，偶像的力量必不可少，每個時代都有每個時代的偶像。在講授核外電子的運動狀態時，學習玻爾理論、海森堡測不準原理、普朗克量子理論、薛定諤方程等等以科學家名字命名的公式、原理之后，給同學們看1927在比利時布魯塞爾召開的第五屆索爾維會議智慧之腦的“明星照”，照片里的每一個人的科學成就都對人類的文明進化、科學發展產生深遠的影響。介紹索爾維會議是20世紀初比利時一位實業家歐內斯特·索爾維創立的物理、化學領域討論的會議。激勵同學們以科學明星以及在平凡的崗位上做出不平凡事業的人為偶像。新時代最值得敬佩和崇拜的偶像是守護我們平安、義無反顧舍小家顧大家逆行沖鋒戰斗在最前線的人們，以及與敵人、與病魔、與災難作殊死抗爭，用自己的青春和熱血譜寫一首首生命贊歌的人們。引導學生樹立正確的價值觀和“甘為孺子牛”的奉獻精神。

3 結 語

農業院校作為新農科建設的主陣地，應義不容辭擔負起新時代的歷史使命與責任[8]。在新農科建設中要培養知農愛農為農的高素質人才，立德是基礎，立德才能引導大學生樹立獻身鄉村振興事業的正確思想[9]。在普通化學課程教學中初步探索了思政育人，為了真正讓學生內化于心，外顯于行，還需進一步深入挖掘和提煉富有時代感的思政元素，設計好切入點，把握好度，有機融入課程教學，在智育教育的同時，潤物無聲的進行德育教育，實現立德樹人的根本目的。