培育斗爭精神：新時代思想政治教育的重要內容

唐 斌， 陳詩美

(1.西南大學 馬克思主義理論研究中心，重慶 400715； 2.西南大學 馬克思主義學院，重慶 400715)

黨的二十大報告明確了新時代新征程中國共產黨的使命任務，并指出黨在前進道路上必須牢牢把握的重大原則，“堅持發揚斗爭精神”是其中之一。新時代思想政治教育要緊緊圍繞“斗爭精神”，在理論上通過斗爭精神的研究拓展思想政治教育的研究視野，在實踐中通過教育活動的開展著力培育斗爭精神，持續發揮圍繞中心、服務大局的特有作用。

一、新時代斗爭精神的內涵實質

黨的二十大報告在開篇中結合黨的百年奮斗，提出了“三個務必”的要求，其中包含了“務必敢于斗爭、善于斗爭”[1]；在指明新時代新征程中國共產黨的使命任務時，強調了前進道路上必須牢牢把握的重大原則，其中包含了“堅持發揚斗爭精神。增強全黨全國各族人民的志氣、骨氣、底氣，不信邪、不怕鬼、不怕壓，知難而進、迎難而上，統籌發展和安全，全力戰勝前進道路上各種困難和挑戰，依靠頑強斗爭打開事業發展新天地。”[2]此外在報告中還提到“偉大斗爭”“團結奮斗”等，這些論述為深刻理解新時代斗爭精神的內涵提供了依據。

1.“全黨全國各族人民”是對斗爭主體的明確

開展斗爭實踐需明確斗爭主體。“人民群眾是歷史的創造者”，是唯物史觀的核心觀點，人民是斗爭的主體，黨領導下全國各族人民凝聚成堅不可摧的磅礴力量。在百年奮斗歷程中，黨始終與人民休戚與共、生死相依，取得了一個個偉大成就。過去的成就是人民斗爭創造的，未來的輝煌同樣要依靠人民的斗爭才能取得。當今世界正經歷百年未有之大變局，中華民族偉大復興的征途充滿艱辛，只有全黨全國各族人民團結起來，進行偉大斗爭，才能成就偉業。正如習近平總書記強調的那樣，團結奮斗是中國人民創造歷史偉業的必由之路。

2.“不信邪、不怕鬼、不怕壓”是對斗爭勇氣的描述

主體開展斗爭實踐需要具備斗爭勇氣，這樣才能“敢于斗爭”。中國共產黨堅信人民群眾能夠在偉大斗爭中實現解放。無論是“三座大山”的壓迫，還是鞏固政權、建設國家中面臨的各種困難挫折，都不會壓垮中國人民。全黨全國各族人民在敢于斗爭的指引下，粉碎了阻礙事業發展的邪氣、鬼魅與壓迫。回望過去的勝利，斗爭勇氣意義重大；展望未來的征程，斗爭勇氣不可缺少。越是艱巨，越要凸顯斗爭的勇氣，敢于斗爭才能善于斗爭，善于斗爭才能善作善成。無論是面對自身發展中的難題，還是前進道路上的挑戰，我們都應該永葆勇氣，敢于斗爭，既為我國持續發展護航，也為世界文明發展助力。

3.“知難而進、迎難而上”是對斗爭意志的強調

開展斗爭實踐，需要主體敢于斗爭，敢于斗爭不僅需要斗爭勇氣，還需要持之以恒的斗爭意志。“越是艱險越向前”是黨團結帶領人民百年奮斗的生動寫照。無論是戰火紛飛的革命歲月，還是迎頭追趕的建設時期，亦或是驚天動地的圓夢時代，中國人民在黨的領導下始終保持“知難而進、迎難而上”的斗爭意志，在克服艱難險阻中推進偉大事業的發展。新時代新征程，中國共產黨在勇擔使命的前進道路上，團結依靠人民，必將戰勝各種風險挑戰。黨的二十大報告指出，“我國發展進入戰略機遇和風險挑戰并存、不確定難預料因素增多的時期”[3]，只有直面困難、迎接挑戰，才能在驚濤駭浪中保持戰略定力，不斷戰勝前進道路上的各種困難。

4.“敢于斗爭、善于斗爭”是對斗爭本領的要求

開展斗爭實踐，不僅要“敢于斗爭”，還要“善于斗爭”，“敢于斗爭”強調的是斗爭勇氣，“善于斗爭”強調的是斗爭本領。開展斗爭實踐，主體需要著力增強“防風險、迎挑戰、抗打壓”的能力，尤其是領導干部，要按照“平常時候看得出來、關鍵時刻站得出來、危難關頭豁得出來”[4]的標準全面提升斗爭本領。斗爭本領的內涵十分豐富：既要掌握開展斗爭的一般原理，還要掌握不同領域斗爭的具體方法；既要具備直面風險挑戰、堅決開展斗爭的行動能力，還要具備統籌兼顧、維護社會穩定的協同能力；既要強調開展斗爭的原則遵循，還要強調進行斗爭的靈活技巧；既要整體推進各領域的斗爭實踐，還要分清輕重緩急、抓住主要矛盾進行重點突破。

5.“前進道路上各種困難和挑戰”是對斗爭對象的說明

主體需要明確斗爭對象，才能有的放矢開展斗爭實踐。黨團結帶領人民百年奮斗歷程是不斷判斷矛盾、解決問題的過程。無論是浴血奮戰的新民主主義革命時期、還是發憤圖強的社會主義革命和建設時期、還是銳意進取的改革開放和社會主義現代化建設時期，還是守正創新的新時代，我們都不斷戰勝前進道路上的各種困難和挑戰。習近平總書記指出，“今天我們所面臨問題的復雜程度、解決問題的艱巨程度明顯加大”[5]，這就要求我們始終立足人民對美好生活的向往，從維護國家政權安全、制度安全、意識形態安全、糧食安全、能源安全、重要產業鏈供應鏈安全以及提高公共安全治理水平等各個方面，維護國家安全，迎接風險挑戰。

6.“打開事業發展新天地”是對斗爭目標的界定

斗爭是矛盾運動的表現形式，斗爭是為了實現更好的發展。黨團結帶領人民進行偉大斗爭，就是為了打開事業發展的新天地。建立中國共產黨、成立中華人民共和國、實行改革開放、推進新時代中國特色社會主義事業發展，黨和人民的事業始終需要依靠偉大斗爭步步推進。黨的事業就是為人民謀幸福、為民族謀復興，黨在百年斗爭中團結帶領中國人民，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。黨的百年歷程創造的偉大成就離不開斗爭，中國特色社會主義進入新時代是接續奮斗的產物，脫貧攻堅、全面建成小康社會歷史任務的完成是百年斗爭的重大成就，新時代十年來經歷的這幾件大事，都是通過偉大斗爭取得的偉大勝利。

二、發揚斗爭精神：新時代思想政治教育創新發展的推動力量

發揚斗爭精神是對黨百年奮斗的概括，也是對新時代接續奮斗的要求，為新時代思想政治教育提供了新的視角，推動了思想政治教育在理念、內容、方法等多方面的新發展。

1.為思想政治教育理念的守正創新提供了方向

思想政治教育學基礎理論研究要堅守初心，始終將馬克思主義作為指導思想，更要在堅守初心的同時繼續前進，在堅持馬克思主義指導的基礎上不斷用發展了的馬克思主義，用黨的創新理論作為發展的方向指引。[6]在斗爭中思想政治教育的理念始終與時俱進，不斷守正創新：“守正”就是堅守馬克思主義的指導，尤其是馬克思主義斗爭學說的指導；“創新”就是將馬克思主義斗爭學說與我國具體實際相結合，尤其是用習近平總書記關于斗爭的一系列重要論述指引我國各領域斗爭實踐的開展。

馬克思主義認為矛盾是事物發展的動力，矛盾的普遍性構成了馬克思主義斗爭學說的基礎。思想政治教育始終堅持以馬克思主義斗爭學說為指導，圍繞“一定社會發展所提出的思想品德要求與人們思想品德水平之間的矛盾”[7]這一基本矛盾展開。思想政治教育實踐，要圍繞基本矛盾，開展行之有效的斗爭實踐，促進教育對象提升素質并付諸行動。這一問題的解決本身就是一個斗爭的過程，要找到“實然”與“應然”之間的差距，找到縮小這一差距的方法，進而促成矛盾的轉化。

馬克思主義斗爭學說與中國具體實際相結合，形成了習近平總書記關于斗爭的重要論述，這為各個領域斗爭開展提供了理論指引。習近平總書記關于斗爭的重要論述內容豐富：強調“增強斗爭意識”，做好較長時間應對外部環境變化的思想準備和工作準備[8]，這指出了思想政治教育要樹立起敢于斗爭的意識；強調“堅定斗爭意志，發揚斗爭精神”，始終保持共產黨人敢于斗爭的風骨、氣節、操守、膽魄[9]，這為思想政治教育開展注入了精神動力；強調“增強斗爭本領”，提升見微知著的能力，透過現象看本質，準確識變、科學應變、主動求變，洞察先機、趨利避害[10]，這為思想政治教育提升斗爭本領提出了具體要求；強調在斗爭過程中“講究藝術和策略”，要抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，堅持有理有利有節，合理選擇斗爭方式、把握斗爭火候，在原則問題上寸步不讓，在策略問題上靈活機動[11]，這為思想政治教育更加有效地開展斗爭實踐提供了方法指導。

2.為思想政治教育內容的拓展更新提供了基礎

斗爭是一個系統工程，在斗爭中思想政治教育的內容也不斷拓展。隨著社會發展，思想政治教育的內容體系及其呈現方式不斷拓展，意識形態領域新問題的應對、“互聯網+”等新思維的運用等，都不斷豐富著新時代思想政治教育的內容體系。

在思想政治教育內容體系中，社會主義意識形態內容，是思想政治教育的主要的內容。[12]具體包括馬克思主義理論教育、社會主義核心價值觀培育和踐行、黨的路線方針政策教育、“四史”教育、公民道德和民主法治教育、基本國情國策教育等。新時代思想政治教育在對這些內容的把握上和具體實踐的開展上有進一步的拓展更新。

一方面，思想政治教育內容的落實更加注重“破立結合”。思想政治教育緊緊圍繞內容體系開展，如果說之前更注重“立”，即進行理論教育，新時代思想政治教育則在此基礎上更強調“破立結合”。新時代思想政治教育不僅進行正面教育引導，還在比較鑒別、思想斗爭中使科學理論得到廣泛傳播，在與錯誤思想作斗爭的基礎上使廣大人民群眾用科學的理論武裝頭腦。如在意識形態教育這一主要內容中，新時代思想政治教育更強調意識形態領域斗爭的復雜性。習近平總書記在黨的二十大報告中指出我國“意識形態領域存在不少挑戰”，這就要求思想政治教育聚焦意識形態這一主要內容開展更加堅決有效的斗爭。

另一方面，思想政治教育內容的呈現更加注重“隱性滲透”。傳統的思想政治教育是面對面的教育實踐活動，現代思想政治教育不斷向網絡空間、虛擬世界拓展。習近平總書記強調：“要深入開展網上輿論斗爭，嚴密防范和抑制網上攻擊滲透行為，組織力量對錯誤思想觀點進行批駁。”[13]思想政治教育要把握網絡時代的新特點，通過理論內容通俗化、文字內容圖像化、整體內容條理化、虛擬空間規范化等方式，開展新時代應對錯誤思想的有效斗爭。尤其是網絡空間中出現的“低級紅”“高級黑”等現象，需要思想政治教育在斗爭中揭示其錯誤性和虛偽性，引導抵制各種“泛意識形態化”和“去意識形態化”不良思潮的影響。

3.為思想政治教育方法的返本開新提供了依托

斗爭需要掌握方法和技巧，才能在敢于斗爭的基礎上善于斗爭，這為思想政治教育的有效開展提供了返本開新的方法借鑒。守傳統思想政治教育方法之正,依據時代特性對其進行創造性轉換與創新性發展,是新時代思想政治教育方法研究的首要著眼點。[14]沿用好辦法、改進老辦法、探索新辦法的有機結合，能夠為新時代思想政治教育開展斗爭實踐提供方法支撐。

思想政治教育實踐中，理論教育、批評與自我批評等都是一如既往的好辦法，是開展斗爭實踐的重要方法。思想政治教育斗爭就是用正確思想戰勝錯誤思想，使得正確思想在與錯誤思想的斗爭中爭取更多群眾。理論教育強調理論的與時俱進，用黨的創新理論武裝全黨、教育人民，借助斗爭的開展，通過揭示本質、比較鑒別等方式應對各種錯誤思想的侵蝕。批評與自我批評的方法，是解決黨內矛盾、人民內部矛盾的基本方法，也是人民內部進行自我教育的基本方法。[15]人的思想進步離不開思想領域的斗爭，既離不開自我反省，也離不開他人的教育和批評。這些好辦法的沿用，能夠提升斗爭的有效性。

思想政治教育實踐中，實踐鍛煉、榜樣示范等都是效果良好的老辦法，改進完善這些老辦法，能夠有效提升教育成效。實踐鍛煉可以與信息技術相結合，實現線下線上相結合，與虛擬仿真相融合，在鍛煉中增強感悟、增加自信；榜樣示范要精選群眾身邊的、時代氣息濃郁的、典型性代表性強的案例，進行真實而不拔高、具體而不籠統的宣傳教育，避免“高大全”的簡單式榜樣示范，提升親和力和有效性。讓這些老辦法煥發出新時代的生機，對于開展思想政治教育領域的斗爭能夠起到促進作用。

思想政治教育實踐中，立足時代變遷和社會發展，聚焦網絡空間和信息技術，不斷探索新辦法，可以提升斗爭的時代性。習近平總書記2013年在全國宣傳思想工作會議上指出：“要解決好‘本領恐慌’問題，真正成為運用現代傳媒新手段新方法的行家里手。”[16]互聯網運用、自媒體傳播、人工智能技術都對思想政治教育領域的斗爭提出了新要求，線上咨詢輔導、網絡主題策劃、信息數據加工、網絡輿情引導等方法豐富了新時代網絡思想政治教育的方法體系。這些新辦法的使用能夠進一步提升思想政治教育斗爭的實效性。

三、促進斗爭精神的培育：新時代思想政治教育創新發展的重要內容

發揚斗爭精神對新時代思想政治教育的內容提出了更高要求，這就要求緊緊圍繞斗爭精神，整合思想政治教育的內容體系，在相關概念明晰的前提下，在貫徹落實系列重要論述的基礎上，達成不斷提升斗爭本領的目標，進而實現斗爭精神的有效培育。

1.在廓清內涵的基礎上明確對斗爭的認識

思想政治教育培育斗爭精神要堅持以馬克思主義斗爭學說為指導，這就需要對“斗爭精神”進行準確定位。“培育斗爭精神”中的“斗爭”既包含了帶有“階級斗爭”性質的斗爭，也包含了在各個領域開展的克服風險挑戰、實現更好發展的斗爭。

一方面，對于帶有階級斗爭性質的敵我矛盾，需要旗幟鮮明開展堅決斗爭，這樣的認識依然沒有過時。階級斗爭理論是馬克思主義理論體系中的重要內容，正如列寧指出的那樣：“馬克思主義提供了一條指導性的線索，使我們能在這種看來撲朔迷離、一團混亂的狀態中發現規律性。這條線索就是階級斗爭的理論。”[17]馬克思主義階級斗爭理論要求我們用階級分析方法觀察和認識社會歷史現象。由于國內外因素的影響，階級斗爭還將在一定范圍內長期存在，在某種條件下還有可能激化，但它已經不是社會的主要矛盾。[18]在當代中國，帶有階級斗爭性質的矛盾仍然存在，具體表現為：在國際交往中，西方國家不斷渲染“中國威脅論”“中國崩潰論”等，并在多領域挑起摩擦甚至爭端；在國內發展中，危害社會穩定、民族團結、國家統一等現象還有發生，嚴重危害人民利益。思想政治教育在開展斗爭實踐方面具有不可替代的作用，通過思想政治教育引導人民群眾，尤其是領導干部和廣大青年，有效地開展斗爭實踐，有利于鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，有力應對來自各方面的風險挑戰。

另一方面，為了應對在經濟社會發展各個領域遇到的風險挑戰，需要開展有針對性的斗爭實踐，這樣的認識也是培育斗爭精神的內在要求。除了少數帶有階級斗爭性質的敵我矛盾外，思想政治教育領域的斗爭實踐大多指向人民內部矛盾，其目的是更好實現經濟社會發展，增進人民福祉。思想政治教育的服務目標是以黨對未來理想社會的追求和各個歷史時期的中心工作為根本指向的[19]，新時代思想政治教育要圍繞的中心工作是“團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。”[20]在完成這一中心任務的過程中，經濟發展的迎難而上、科技攻關的艱苦奮斗、政治建設的不斷推進、文化繁榮的創新發展、社會事業的難題解決、生態環保的底線思維、國家安全的堅決維護、從嚴治黨的自我革命，都需要開展斗爭實踐。不同領域的斗爭形式各有不同，但都是為了實現中心任務。新時代思想政治教育需要圍繞中心任務，切實為各領域的更好發展凝心聚氣、鼓勁加油，進而實現斗爭精神的培育。

“階級斗爭”是“斗爭”的內容，但是需要明確階級斗爭主要針對國際反華勢力、外部干涉和極少數國家分裂分子、違法犯罪分子，不能把“斗爭”簡單等同于“階級斗爭”。在敢于亮劍、堅決斗爭的同時，還需要圍繞新時代黨的中心任務，在各個具體領域開展行之有效的斗爭實踐。思想政治教育開展斗爭實踐，需要在廓清內涵的基礎上，全面認識斗爭的形式，在各領域開展不同性質、不同形式的斗爭，為培育斗爭精神提供指引。

2.在重要論述的貫徹中深化對培育斗爭精神的理解

“斗爭”“團結奮斗”等相關內容在黨的二十大報告中多次體現：大會主題中包括“為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興而團結奮斗”[21]；在闡述“三個務必”時，落腳于“敢于斗爭、善于斗爭”；在強調“四個偉大”時，首先指出“偉大斗爭”；在明確“團結奮斗是中國人民創造歷史偉業的必由之路”的基礎上指出“團結就是力量，團結才能勝利”[22]。因此，將“斗爭”與相關的重要論述相結合，才能不斷深化對培育斗爭精神的理解。

第一，在“三個務必”的整體把握中深刻認識“敢于斗爭、善于斗爭”是培育斗爭精神的基本要求。習近平總書記告誡全黨“務必不忘初心、牢記使命，務必謙虛謹慎、艱苦奮斗，務必敢于斗爭、善于斗爭”[23]，不忘初心、牢記使命對斗爭的目標進行了界定，即為人民謀幸福，為民族謀復興；謙虛謹慎、艱苦奮斗是對七屆二中全會強調的“兩個務必”的高度凝練，強調了艱苦奮斗的優良傳統；敢于斗爭、善于斗爭對斗爭的勇氣和能力提出了要求，即要有不怕困難、敢于斗爭的勇氣和本領高超、善作善成的斗爭能力。“三個務必”圍繞“斗爭”展開， “敢于斗爭、善于斗爭”是落腳點，無論是斗爭目標的實現，還是斗爭優良傳統的繼承，都是為了更好開展斗爭。黨的初心使命、艱苦奮斗的優良傳統、善于斗爭的方法原則等，都是思想政治教育的重要內容。因此，通過思想政治教育培育斗爭精神就要以“三個務必”為內容，切實開展斗爭實踐，在繼承發展中推進事業發展。

第二，在“四個偉大”的統籌中深刻認識“進行偉大斗爭”是培育斗爭精神的內在要求。黨的二十大報告指出，我們“以中國式現代化推進中華民族偉大復興，統攬偉大斗爭、偉大工程、偉大事業、偉大夢想”[24]。思想政治教育遵循系統思維方式，強調在各要素的有機統一中開展教育實踐。“四個偉大”中，偉大工程是偉大斗爭的重要領域，全面推進黨的建設新的偉大工程，就必須進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭；偉大事業是偉大斗爭的指向，要依靠頑強斗爭打開事業發展新天地；偉大夢想是偉大斗爭的目標，中華民族偉大復興的夢想，“絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的，實現偉大夢想必須進行偉大斗爭”[25]。由此可見，偉大斗爭貫穿于“四個偉大”，開展偉大斗爭是統攬“四個偉大”的內在要求。思想政治教育在講清楚“偉大斗爭”重要性的同時，更應開展偉大斗爭的實踐，助力偉大工程、偉大事業、偉大夢想的統籌發展，實現斗爭精神在理論與實踐中的系統培育。

第三，在牢記“五個必由之路”的重要論述中深刻認識“在斗爭中爭取團結”是培育斗爭精神的必然要求。“五個必由之路”重要論述內容豐富，為思想政治教育開展斗爭實踐提供了厚實支撐：“堅持黨的全面領導”強調了斗爭的領導力量；“中國特色社會主義”指明了斗爭的道路、理論、制度和文化基石；“團結奮斗”指出了斗爭要形成的生動局面；“貫徹新發展理念”明確了斗爭的方法指引和價值追求；“全面從嚴治黨”既是開展斗爭的重要領域，也是永葆戰斗力的重要保障。習近平總書記指出：“團結就是力量，團結才能勝利。全面建設社會主義現代化國家，必須充分發揮億萬人民的創造偉力。”[26]這可以理解為必須通過團結一切可以團結的力量，調動一切積極因素，在斗爭中爭取團結，以團結奮斗激發億萬人民的創造偉力，進而實現全面建設社會主義現代化國家的目標。新時代思想政治教育要深入領會貫徹“五個必由之路”重要論述，以卓有成效的斗爭實踐形成團結奮斗的生動局面，進而推進中心任務的完成。

3.在社會思潮的引領中提高斗爭本領的運用

在復雜的社會輿論環境之中注重引領社會思潮，這是思想政治教育的重要職能，也是思想政治教育拓展實踐性的重要途徑。[27]思想政治教育在社會思潮的引領中不斷提升主體的斗爭本領，斗爭本領具體表現為一系列能力，如系統謀劃的能力、把握重點的能力、靈活處置的能力等。

第一，以整體思維為引領，開展更系統的斗爭。思想政治教育引領社會思潮的斗爭同樣是一項系統工程，包含發現、研究、判斷、解蔽、引領、消解等一系列環節。社會思潮的出現和傳播是有跡可循的，斗爭主體需要從紛繁復雜的信息海洋和輿論場域中發現其出現、傳播、變異的特征，通過深入研究，對其性質作出準確判斷，再通過矛盾分析、因果分析、本質分析、利益分析等多種方式對其進行解蔽，揭示其片面性、虛偽性等，以達到凈化環境、引領思潮的目標。引領社會思潮的系統過程，是主體不斷提升應對能力的過程，在這一過程中主體開展斗爭和主動甄別的能力得到提升，推進了斗爭精神的落地落實。

第二，以重點思潮為突破，開展更針對的斗爭。社會思潮多種多樣，不同時期、不同思潮的關注領域、影響程度、應對措施各不相同。在社會思潮引領中，要抓住一段時期內的主要思潮，開展有針對性的斗爭。黨的二十大報告指出，“拜金主義、享樂主義、極端個人主義和歷史虛無主義等錯誤思潮不時出現，網絡輿論亂象叢生，嚴重影響人們思想和社會輿論環境”[28]。前三種思潮偏重于個人，與市場經濟的消極影響有關，對這些思潮的引領要強化勤儉節約、艱苦奮斗、集體主義、理想信念等的教育。歷史虛無主義的影響非常惡劣，事關黨和國家的前途命運，需要高度關注并通過弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系、持續抓好“四史”教育、用社會主義核心價值觀鑄魂育人等方式進行應對。思想政治教育引領社會思潮的過程，是主體不斷抓住重點，有的放矢開展斗爭的過程。

第三，以原則性和靈活性相結合為技巧，開展更靈活的斗爭。“合理選擇斗爭方式、把握斗爭火候，在原則問題上寸步不讓，在策略問題上靈活機動”[29]，對于有效開展斗爭尤為重要。原則性就是在社會思潮引領中，要堅持馬克思主義的理論指導、實事求是的思想路線、辯證統一的思維方式、揭示本質的辨析路徑、以人為本的價值追求等基本原則，只有這樣才能切實有效地引領社會思潮。靈活性就是在應對具體思潮的過程中，方法要多樣、機制要靈活、載體要豐富，社會思潮的引領有些注重從理論上揭示其虛偽性，有些注重在實踐中打破其謊言，有些注重在比較中辨析其片面性等。思想政治教育引領社會思潮的過程，是堅持遵循原則性和充分發揮靈活性的過程，實現了敢于斗爭、敢于碰硬和善于斗爭、講究藝術的統一。

此外，在社會思潮引領的過程中還要運用好底線思維、辯證思維、歷史思維等思維方法，守住意識形態和國家安全這一斗爭底線，在意識形態領域斗爭中化危為機，根據不同思潮發展的歷史脈絡研判斗爭形勢的新變化。