沂蒙精神融入大中小學思政課一體化教學研究

張志丹， 郭相震

(上海師范大學 馬克思主義學院，上海 200234)

中國共產黨是一個砥礪奮斗的黨，百年輝煌源于奮斗，新時代十年輝煌亦復如此。習近平在黨的二十大報告中指出：“新時代的偉大成就是黨和人民一道拼出來、干出來、奮斗出來的！”[1]黨的輝煌奮斗史不僅是推進馬克思主義中國化時代化的理論創新史，而且是孕育以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人的紅色精神譜系的精神鍛造史。沂蒙精神是中國共產黨人紅色精神譜系中的重要組成部分，她是革命文化在曾經歲月里的縮影與精華，已然成為我們全黨全軍上下寶貴的精神財富。習近平還指出：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。”[2]沂蒙精神有力彰顯了社會主義核心價值觀，可以發揮重要的立德樹人效能。多年來，在大中小學思政課教學上引導學生立德成才、立志成人，沂蒙精神發揮了并將繼續發揮著重要作用。面對新時代全面推進現代化強國的新征程，立德樹人要求更高，因此，弘揚沂蒙精神等紅色精神譜系，講好沂蒙故事，講深講透講活思政課，是新時代新征程推進大中小學思政課一體化教學中的重要課題。

一、推進沂蒙精神融入大中小學思政課一體化教學的必要性

需要追問的是，新時代新征程推進沂蒙精神融入大中小學思政課一體化教學有無必要？為了回答該問題，我們首先需要對沂蒙精神的內涵及其凝練加以必要的澄清。

1.沂蒙精神及其凝練概括

每當《沂蒙山小調》響起在那巍峨的蒙山之巔、滾滾的沂水之畔的時候，總會讓人想起那孕育在齊魯大地并激勵革命斗爭的沂蒙精神。回顧壯闊的革命年代，沂蒙人民在黨的領導下，不畏犧牲，浴血奮戰，在長期的革命和建設中形成了黨群民群水乳相融，黨政軍民生死與共的血肉聯系，孕育了偉大的沂蒙精神。革命時期的沂蒙精神，是老百姓最后一口米做軍糧，最后一尺布做軍裝，最后一個兒子送戰場 ；是云山蒼蒼，沭水泱泱，烈士之風，山高水長；是戰爭歲月里在沂蒙這片紅色土地上無數可歌可泣的英雄兒女的忠魂擔當；更是黨心換民心，黃土變成金。建設與改革至今，沂蒙精神內核更加凝練，“吃苦耐勞、勇往直前、永不服輸、敢于勝利、愛黨愛軍、開拓奮進、艱苦創業、無私奉獻”是沂蒙精神發展的深刻寫照。在時代的不斷更迭過程中，精神愈發得到凝練和升華。正如習近平在視察山東時曾指出：“山東是革命老區，有著光榮傳統，軍民水乳交融，生死與共鑄就的沂蒙精神，對我們今天抓黨的建設仍然具有十分重要的啟示作用。”[3]這顯示出總書記對沂蒙精神的高度評價和總結。如今，沂蒙精神正式被凝練為 “黨群同心、軍民情深、水乳交融、生死與共”，其內涵緊扣其時代價值，升華其價值底蘊，深刻地闡明了沂蒙精神所具有的歷史、現實意義與教育意義。

黨群同心，軍民情深。群眾路線一直是我們黨干革命、興建設、搞改革克敵制勝的法寶，黨與群眾互為卯榫下的軍民團結如一人，具有改變世界的巨大力量。“黨群同心”深刻貫徹了黨的黨性原則、路線方針，充分詮釋了黨與群眾同心所向、同力協契下抵御侵略、共渡難關、生產建設和贏得解放的意志合力。“軍民情深”生動演繹了沂蒙人民愛黨愛軍的精神內核，更是黨憂民之憂，民亦憂其憂的鮮活詮釋。一個個動人的故事諸如沂蒙紅嫂明德英，沂蒙母親王換于等，一場場激烈的戰役如孟良崮戰役，淵子崖戰役等，沂蒙精神高度凝結的黨群一致、軍民情深是我們黨的根本生命路線和最大政治優勢，構筑了黨群政群軍民的命運共同體。就像毛主席講的：“真正的銅墻鐵壁是什么？是群眾，是千百萬真心實意地擁護革命的群眾。這是真正的銅墻鐵壁，什么力量也打不破的，完全打不破的。”[4]那么，沂蒙老區凝聚的“喚起工農千百萬，同心干”的意志洪流不僅是黨貫徹江山就是人民，人民就是江山的銅墻鐵壁，更是寄希望于下一代，新時代做好思想政治教育工作的巍峨城墻。

水乳相融，生死與共。習近平于2013年11月視察沂蒙革命老區時語重心長地說：“我們的革命政權來之不易，主要是黨和人民水乳交融、心心相印，黨把人民利益放在第一位，為人民謀解放而領導人民展開革命斗爭；人民群眾真正跟黨走，相信我們的黨，在黨的領導下為人民解放事業無私奉獻。”[5]“水乳相融、生死與共”生動體現了黨與人民風雨同舟、休戚與共的鮮明特質，展現了沂蒙精神鮮活的筋骨和脈絡，闡釋了人民斗爭得以贏得勝利的根本原因。其內涵所表現的血肉聯系是“魚靠水來箭靠弓，抗日要靠毛澤東。船靠舵來屋靠梁，百姓要靠共產黨”的沂蒙民謠傳唱，是解放戰爭中山東人民用小車推出來的淮海戰役的偉大光榮勝利，更表現在時代進程中從“軍愛民、民擁軍”發展為“黨與人民始終心連心、同呼吸、共命運”。水乳相融、生死與共這一新內涵不僅是黨的一切為人民，人民群眾永遠跟黨走的時代表達，是加緊以黨心換民心的真摯寫照，更把黨與人民的前途命運緊緊相連，精準闡明了沂蒙精神的本分、本色、本質，為新時代領悟和踐行沂蒙精神提供價值遵循。

2.沂蒙精神的時代價值

“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”[6]崢嶸山河，歲月如梭。無論是在革命年代，還是在建設和改革新時期，沂蒙精神都是推進黨和國家事業發展、人民教育陣地前進的重要精神力量，是新時代創業、立德的重要支撐。沂蒙精神是全黨全軍精神體系中的先鋒方陣，在紅色精神譜系中有著獨特的地位和功效，其深刻內涵集中體現了黨的黨性原則、初心使命。百年征程，齊魯大地日月盈昃，無數飽含一腔熱血，心懷天下的革命先烈和仁人志士志誠報國的畫面依舊呼之欲出。沂蒙精神詮釋著他們對家國大義、理想真義、忠勇信義的矢志追求，他們同心同德、庶幾有成，以偉岸的精神合力鑄就了具有獨特地域密碼的紅色沂蒙精神，推動沂蒙精神始終散發著照亮民族偉大復興和印證中國共產黨“三件大事”的時代光輝。沂蒙精神所蘊含的內在基因深深熔鑄于黨的價值體系，凝練于中國共產黨的精神譜系，為立黨、興黨、強黨提供了內在滋潤，也彰顯了實現“四個偉大”，進而把握新時代、走好新征程、建設新偉業的雄厚信心。“沂蒙”二字早已超脫出字面、地理、時代概念的范疇，跨越時空、歷久彌新，鉚足了我們向著新目標奮楫再出發的強大干勁。

沂蒙精神從未淹沒在歷史洪流中，而是與其他精神一道愈發展示出旺盛的生機與活力。習近平指出：“在沂蒙這片紅色土地上，誕生了無數可歌可泣的英雄兒女，沂蒙六姐妹、沂蒙母親、沂蒙紅嫂的事跡十分感人。沂蒙精神與延安精神、井岡山精神、西柏坡精神一樣，是黨和國家的寶貴精神財富，要不斷結合新的時代條件發揚光大。”[7]這里，習近平明確地把沂蒙精神同三大精神相提并論，顯示出沂蒙精神與其他紅色精神同根同源，此呼彼應以及其自身所蘊含的深刻高度。沂蒙精神同偉大建黨精神、延安精神、井岡山精神等紅色精神共同組成了紅色精神譜系，是新時代新征程上國家寶貴的精神財富和精神支柱。此外，沂蒙精神與其他紅色精神不僅對于貫徹黨性原則，支撐民族復興具有重要時代意義，而且對于大中小學傳承紅色基因，培育時代新人有強大的示范和引領作用。為此，我們要深入貫徹習近平對于弘揚紅色基因，傳承沂蒙精神的指示，不斷推進沂蒙精神協同其他紅色精神走進大中小學課堂，深入挖掘沂蒙精神有血有肉的深刻內涵并深入研究其思想價值、精神本色，講好黨的故事、革命的故事，讓革命傳統和優良作風薪火相傳。

沂蒙精神具有培基的功能。培育紅色基因，感悟家國情懷，要從小抓起，從娃娃抓起。在大中小學思政教育一體化進程中，沂蒙精神對于小學思想政治教育的效用是使其初步了解紅色精神，從而養成愛國基調。一方面把沂蒙精神中的革命文化、英雄事跡置入孩子成長的萌芽期、青春期，可以幫助孩子們走進那段艱苦奮斗的革命時期，讓孩子們緬懷、學習革命烈士和人民群眾不怕犧牲、可歌可泣的革命事跡和精神，發揮革命英雄在孩子萌芽期的榜樣模范作用。同時讓孩子們感悟新時代的幸福生活來之不易，憶苦思甜，養成良好的生活和學習習慣，初步培育具有家國情懷的赤子之心；另一方面沂蒙精神對于小學思想政治教育，可以煥發孩子們對于歷史的文化自信和獨立思考，培養孩子們的興趣方向，奠定健康成長總基調，初步確立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。讓孩子們在氛圍中熏陶，在熏陶中感染、在感染中感悟，在感悟中成才，幫助小學階段的學生系好人生的第一粒扣子，點亮人生中第一盞紅色燈火，為以后在感悟紅色精神中成長，樹立遠大的志向打下堅實的基礎。

沂蒙精神具有扶正的功能。習近平在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上指出：“新時代的中國青年，生逢其時、重任在肩，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明。”[8]中學階段是小學和大學之間樞紐和橋梁，起著承上啟下的作用，對于中學生來說，沂蒙精神可以立遠大志向，明政治立場。一方面加強對中學生勿忘國殤、吾輩自強的教育正當其時，而沂蒙精神對于中學學生則有著扶正氣、祛邪氣的正本清源的強大感召力。在深層緬懷革命之艱，感悟英雄斗志時，能夠增強自己的責任意識，勇于擔當，勇于作為，勇于斗爭，樹立起為國家昌盛、民族興耀和人民幸福的遠大志向；另一方面沂蒙精神所具有的深刻內涵，可以幫助中學生深刻領悟黨的宗旨、原則和優良作風，強化其對于馬克思主義、黨的領導、中國特色社會主義的情感認同，把對黨忠誠作為政治立場，愛黨愛民作為價值標準。澆筑精神之鈣，打牢信念之基，塑造堅韌之質，從而矢志不渝聽黨話，堅定不移跟黨走，胸懷滿志跟黨干，在勇擔民族復興的偉任中強化其政治擔當和人民立場。

沂蒙精神具有固本的功能。時代孕育精神，精神托舉夢想。沂蒙精神是新時代的一面先鋒旗幟，沂蒙精神之于大學思政教育，不僅僅是固本浚源、錘煉品質，而且在給予大學生豐厚深層滋養時，更給予了其從幼學到弱冠之年的蛻變，量變終會變成更具張力的質變，腳踏實地實現胸中理想抱負。一則沂蒙精神強化使命、固本培元，讓大學生充分汲取其時代養分，不忘為國為民的初心，牢記民族復興的使命，立足當下、著眼未來、扎根基層、實干篤行。把個人前途與國家命運水乳交融、生死與共，茍利國家，不求富貴，用自身學成的學識和抱負去“一生長為國家憂”；再則沂蒙精神催發大學生的時代張力。沂蒙精神經久不衰、歷久彌新的時代價值幫助大學生在時代洪流中加持韌性、保持張力。在勤學科學知識，苦練過硬本領中久久為功、奮勇爭先，在立足理論和實踐中求變求異，沖破思維束縛，打破思維定勢，提升自己的創新意識和創新思維能力，在全面建設現代化強國，實現第二個百年奮斗目標的新征程中百尺竿頭更進一步。

二、沂蒙精神融入大中小學思政課一體化教學的著力點

新時代新征程推進沂蒙精神融入大中小學思政課一體化教學是一個系統工程，必須找準著力點。否則就如同老虎吃天，無從下口。概言之，這種著力點主要有三：

1.針對思政課一體化教學的要求和目標，在把握歷史邏輯中發揚沂蒙精神

毛澤東指出：“如果要看前途，一定要看歷史。”[9]審視歷史具有彰往察來、顯微闡幽的獨特作用。要針對思政課育人目標，必須從整體上把握四史學習，尊重歷史、銘記歷史，在堅定歷史文化自信中激發沂蒙精神的獨到品質，為貫徹立德樹人提供正確方向。習近平指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”[10]四史學習是思想政治教育發展之津梁，立德樹人根本任務則是伐山之斧。此外，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”[11]在推動大中小學思政一體化進程中，要系統地、分層地把握歷史邏輯、中心環節、根本問題三位一體的統一，著力把沂蒙精神融入“培養什么人、如何培養人、為誰培養人”三個問題指向，在“三位一體”中賡續沂蒙精神。

首先，培養什么人。“培養什么人”既是思想政治教育的首要問題，也是立德樹人的源頭活水。其關鍵樞紐在于“德”之一字，德為立身之本，徳不足無以立。要注重用黨史觀、革命史觀鑄“德”，以紅色沂蒙精神育“德”，培養德才兼備、以德為先的社會主義建設者和接班人。一方面黨史、革命史等史觀是思政教育生動的教科書，習近平指出：“讓正確黨史觀更深入、更廣泛地樹立起來，讓正史成為全黨全社會的共識，教育廣大黨員、干部和全體人民特別是廣大青年堅定歷史自信、筑牢歷史記憶，滿懷信心地向前進。”[12]培養廣大學生知史、明史、鑒史，用歷史感人，用歷史鑄德，以史為柱、以史為鏡培養良好政治品德、堅定理想信念、肩負歷史使命的時代新人；另一方面以沂蒙精神育德。加強學生對紅色歲月的真知，培養對紅色精神的真心，增進對紅色文化的真情，以革命精神為引領、全面發展為取向，用沂蒙精神澆灌學生的成長，發掘學生內在的精神追求，培養出深耕其仁、義、禮、智、信與德、智、體、美全面發展的后備軍和接班人。

其次，如何培養人。生于憂患，死于安樂。習近平指出：“在講授中國歷史時，要注重引導學生傳承民族氣節、崇尚英雄氣概，引導學生學習英雄、銘記英雄，自覺反對那些數典忘祖、妄自菲薄的歷史虛無主義和文化虛無主義，自覺提升境界、涵養氣概、激勵擔當。”[13]一方面我們要牢牢把握教育教學規律，緊緊追尋沂蒙精神的紅色腳印，緊密結合地域優勢、革命老區特色，真正在學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行中有所作為，凈化精神空氣，在思政教學中彰顯紅色、弘揚精神。此外，習近平指出，“要用好學校思政課這個渠道，推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦，發揮好黨史立德樹人的重要作用。要用好紅色資源，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，引導全社會更好的知史愛黨、知史愛國。”[14]另一方面要發揮思想價值引領作用，同時把沂蒙精神協同核心價值觀和優秀傳統文化一道發力，在思政課上形成教育合力，發揮最大效力。從而推進全員全過程全方位育人，在愛黨愛國的基礎上落實“九個堅持”，在知史鑒史中杜絕“亦使后人復哀后人矣”。

最后，為誰培養人。“要立足黨的事業后繼有人這一根本大計，牢牢把握培養社會主義建設者和接班人這個根本任務，引導廣大青年在思想洗禮、在實踐鍛造中不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，讓革命薪火代代相傳！”[15]黨的青出于藍是國家根本大計，青年一代是社會主義建設者和接班人的排頭兵、守備軍。我們要堅持為黨育人，為國育才使命，在把握歷史主動中把沂蒙精神等紅色譜系貫穿大中小一體化進程，引導青少年們立志扎根于工農，奉獻于國家，在歷史邏輯中培養其歷史領悟力、歷史判斷力。只有立足于新時代的現實和歷史需要，立足于黨和國家事業發展的目標需求，方可有效推進沂蒙精神融入大中小學思政一體化實踐活動的深入發展。只有順應立德樹人根本的教育目標，方可培養出黨和國家、社會需要的人才。要知曉“不可不善為擇所而后錯之，錯之險則危；不可不善為擇道然后道之，涂薉則塞”的道理，方能講好大思政課，培育出國之大才，我們要強化思政教學對于全面建設現代化強國的人才性、戰略性支撐，確使紅色江山永葆光輝，后繼有人。

2.厘清沂蒙精神融入大中小學思政課一體化教學的側重點，實現螺旋上升、層層遞進

推進沂蒙精神“三進”是以一個持續性、經常性的工作，決非一日之功、一蹴而就。大中小各學段在各有側重的同時又層層遞進、相互承接，螺旋上升，我們要深度挖掘沂蒙精神在各學段的價值導向，在摸清思政教育規律和身心健康規律基礎上準確厘清各學段傳承的側重點和精神內涵效用的梯度性，緊密結合時代特征進行層次性教育，在不同階段發揮其最大教育公約數，從而順利的將沂蒙精神所具有的價值內涵轉化為學生的思想品德。那么，由于在大中小學不同的成長發展階段中學生所表現的心理活動、認知能力、價值取向、道德水平的差異性，所以在統籌沂蒙精神融入大中小學一體化教學中需要根據不同的學齡階段來制定具有針對性、具體性的身心發展計劃，要把握其針對性和銜接性的統一，構建縱向貫通、橫向銜接的教育教學體系。

首先，小學階段重在培養學生的道德情感。小學生在身心狀態、認知水準和道德底線上還處于較低水平階段，處于感性思考和形象養成的階段，著重把握的是一個打基礎的過程。為此，推進沂蒙精神融入小學思想政治教育的重點在于通過講好沂蒙故事，在故事中感受沂蒙精神所蘊含的內在情感，增進學生的情感認同。通過多種傳播鏈條、宣傳形式使沂蒙紅嫂明德英、方蘭亭、張淑貞等紅色人物走進小學課堂，用馬石山十勇士、大青山悲歌、何萬祥英雄連等紅色故事開展啟蒙教育，讓學生在了解紅色人物和故事中感知沂蒙精神的有力跳動，用懵懂的身心向英雄看齊，增強民族自豪感和使命感。沂蒙精神具有培基的強大效力，就像習近平囑咐孩子們那樣：“多了解中國革命、建設、改革的歷史知識，多向英雄模范人物學習，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，用實際行動把紅色基因一代代傳下去。”“懷著一顆感恩的心，珍惜時光，努力學習，將來做對國家、對人民、對社會有用的人。”[16]我們要使學生初步培養自覺愛黨、愛國、愛社會主義的良好三觀，對于道德和法治，善惡和美丑有一個初步的正確認知與感觸，使學生初步養成自覺做社會主義建設者和接班人的樸素情感。

其次，中學階段重在打牢思想基礎、提升政治素養。初中和高中階段正是學生拔節孕穗的黃金期，其思想道德水平、思維認知能力不斷提升，思想活躍，對于各種社會思潮非常敏感。為此，沂蒙精神融入中學思想政治教育的重點在于學思沂蒙歷史、踐悟沂蒙精神，進而在情感認同的基礎上打牢基礎、提升素養。一方面，初中階段重在體驗式教育，要做好與小學階段的銜接性，堅持連貫性與層次性的統一，匯通思政教育“一字長蛇陣”的首尾，加深對于社會主義核心價值觀和紅色精神的感悟和引導，牢固學生的使命感和家國情懷，打牢其道德根基，扶正其道德素養；另一方面，高中注重灌輸性教育與啟發式教育相結合，要深層次的立足于中國化時代化的馬克思主義理論之“學”，學致于興趣之“做”，以沂蒙精神達到誠意、正心、修身的育人效果。正如習近平指出：“新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切希望。”[17]沂蒙精神具有祛邪扶正的強大支力，在中學階段要積極貫徹落實“八個統一”，把學生的脊梁骨扶直，價值觀扶正，循序漸進，發揮承上啟下的樞紐作用。

最后，大學階段重在增強踐行使命擔當。大學是一片廣闊天地，大學生也正是博觀而約取，厚積而薄發的年紀，其思維能力、身心認知、道德水平已趨于成熟，但仍存在價值取向模糊、思想一意孤行、意識辨別力弱以及容易陷入“躺平”旋渦等問題。為此，沂蒙精神融入大學思想政治教育的重點在于傳遞沂蒙薪火、踐行沂蒙擔當。一方面厚實其思想土壤，夯實其理論基礎。通過學術研究、課堂教學、社會實踐、藝術教育等環節追溯紅色燕翼堂、第一面黨旗等沂蒙足跡，接受更深層次的紅色洗禮，在時代內涵和使命上明析沂蒙脈絡，在沉淀理論和實踐中發揮時代張力。明大德、守公德、嚴私德，深入研究、敢于突破，爭取在更高的學術道路上學思感悟沂蒙情深；另一方面，矢志不渝踐行擔當。正如習近平指出：“要勇于創新，深刻理解把握時代潮流和國家需要，敢為人先、敢于突破，以聰明才智貢獻國家，以開拓進取奉獻社會。”[18]腳踏實地聽黨話、跟黨走，扎根于人民，用所學所識奉獻國家、奉獻社會，在奮楫篤行，臻于至善中用自己的實際腳步丈量祖國的土地，用自己的矢志初心走好新時代的長征路，用自己的切實行動托舉中華民族偉大復興之路。

循序漸進、螺旋上升地開設大中小學思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代建設者和接班人和賡續沂蒙精神的重要保障。我們在厘清大中小學思政教學側重點的同時，還要把握好思想政治教育教學中系統性和層次性的統一，把握好思想政治教育內容上銜接性和針對性的統一，發揮沂蒙精神在各學段不同的效力，遵循教育規律，由淺到深、循序漸進的在思政教育進程中厚理論根基、增價值情懷、筑精神高塔、育時代新人。同時，還應層層熏染、梯度分明地讓孩子在紅色基因賡續、紅色血脈傳承中成長，切切實實的把中華優秀傳統文化和紅色譜系精神落實、落細到每一處，在培養學生的紅色精神上下苦功夫、硬功夫，發揚沂蒙精神貫通作用，從而達到一體化教育效果，推進大中小學思想政治教育發展步步增高，引導各階段學生成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代新人，做好立德樹人這篇筆酣墨飽的大文章。

3.推進沂蒙精神融入大中小學思政課一體化教學同頻共振、內外協同

“堅持實踐是檢驗真理的唯一標準，堅持一切從實際出發，及時回答時代之問、人民之問，不斷推進馬克思主義中國化時代化。”[19]立足于新時代大中小學一體化教學，我們應當從實踐邏輯牢牢把握沂蒙精神的時代內涵，將沂蒙精神的文化資源、歷史維度、理論實踐、精神內涵等與大中小學思政課教學一體化水乳交融，發揮其在思想引領、價值引領的科學效力，在實踐教學中達到讓沂蒙精神和課程思政、教學內容、實踐教學同頻共振的理想效果，在講好沂蒙故事，弘揚沂蒙精神中更好的踐行立德樹人這一根本目標。實踐是檢驗一切真理的標準，教學實踐也是檢驗沂蒙精神“三進”效果的根本指標。在沂蒙精神融入大中小學思政課教學一體化進程中，既要重視思政教學的頂層設計方針，更要把握內外和諧，發揮整體育人效用。

首先，推進沂蒙精神融入課程思政，與融入思政課相呼應。“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[20]每門課程都有自己的教學方式和在思想引領，觀念塑造、價值追尋的獨特作用，我們要深入挖掘其中蘊含的思政教育、紅色教育元素，積極在課程思政中融入沂蒙精神。同時相較于其他課程，思政課的政治性、思想性、理論性是相輔相成的，是落實紅色文化教育、繼承紅色精神的“守門員”。正如習近平指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”[21]一方面要把沂蒙精神同課程思政“八個統一”結合。將英雄事跡、重大事件、偉大成就以及紀念節日、遺址遺物等有機滲透到課程教學當中，用一個個串聯起來的沂蒙“小故事”講好忠義愛國、向善向上的人生“大道理”；另一方面，推動沂蒙精神的多學科貫通，構建教學一體化課程體系。形成以思政課為主，其他課程為輔的學科建設格局，推動思政課、語文、歷史以及其他課程與沂蒙精神有機融合，實現“3+1+n”全科覆蓋，扎緊扎實落好“大思政課”，提升沂蒙精神育人實效，推動沂蒙精神與課程思政同心同德，同向同行。

其次，推進沂蒙精神融進思政課教學內容。在教學中體現立德樹人根本任務和引領紅色精神，在傳承沂蒙精神上具象化的設計教學內容，內涵化的創新教學教材。我們要讓新時代的思政課教學內容成為傳承沂蒙基因的主載體、主渠道，圍繞好紅色資源，發揮好教學優勢，將沂蒙精神的深刻內涵引入大中小學思政課教學中。一則注重教學內容。根據不同學段的特點，強化整體性，分清階段性的設計教學內容，與時俱進傳播沂蒙精神，創建沂蒙專題教學，開發兼具價值性、知識性、思想性的教學內容，不在“沙丘上建房子”。將歷史與現實相結合，感悟和灌輸相結合，理論和實踐相結合，在實踐內容中實現與沂蒙精神同頻共振；再則創新思政課教學教材，各地中小學積極開展《沂蒙精神教育讀本》進課堂，落實其課程、課本的實效性，讓思政課真正成為學生喜愛的精品課程。臨沂大學也據其開發本土特色《沂蒙精神大學生讀本》、《沂蒙文化史》、《沂蒙紅色文化概論》等校本教材和讀本，同心協力做好思政教學內容的銜接性和層次性。同時積極各階段觸發集體備課機制，精細課程教學內容，提升教學水平。

最后，推進沂蒙精神融入思政課實踐教學。積極響應新時代思政課改革創新的意見指示，結合思政教學與育人要求，推動課堂教學和實踐教學有機結合，促進思政小課堂和社會大課堂有機統一，使沂蒙精神在實踐教學中接續發光、發熱、發聲。一方面立足課堂教學主陣地。自覺以沂蒙精神為主線，緊扣教育目標，結合教材內容，靈活多變的改變教學風格，聚焦精神主題教育，創造紅色教學氛圍，在課堂教學中堅持主導性和主體性的統一。圍繞“為什么教”和“為誰教”讓其沂蒙六姐妹等革命事跡，紅色精神、價值內涵深刻的印入學生的思想海洋、成長軌跡中；另一方面在思政課實踐教學中我們要倡導知行合一、學用結合。既通過思政教學把學到感悟到的沂蒙精神運用于實踐，又在書內書外的實踐中增長精忠報國志、愛國愛黨情。正如習近平指出的：“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來。”[22]依托教育平臺和實踐教學導向，抓住沂蒙歷史、紅色理論和實踐教育在思政課教學中內在統一的關系。以課堂教學引領實踐教學，以實踐教學激濁揚清、析理明道。

三、沂蒙精神融入大中小學思政課一體化教學的長效推進

如何在教學中永葆紅色精神，立足長遠發展？具有可行性的長效推進是新時代新征程推進沂蒙精神融入大中小學思政課一體化教學的題中之義和根本保障。這種長效推進主要有三：

1.沂蒙精神融入大中小學思政課一體化教學的準確定位

推進沂蒙精神融入大中小學思政教學一體化，確保其在新時代新征程的“大思政課”中長遠有效、牢牢立足，必須科學準確把握思政課教學的內涵和外延、本質與要求，這是促進沂蒙精神“三進”的首要保障。科學化的思政教學，應著力把沂蒙精神之科學內涵，落實在大中小學思政教育過程、教育模式、教育體系，從學習科學理論、科學隊伍培養、科學評價體系著手。在大中小學各學段，我們要深刻把握思政教學的主體，緊緊圍繞教什么樣的沂蒙精神和怎樣去教沂蒙精神為出發點和落腳點，不斷強化立德樹人的根本任務，以科學理論定向，立足沂蒙精神教學，塑造新時代新征程科學教學格局。

首先，學習科學理論。貫徹落實黨的二十大精神，自覺以習近平新時代中國特色社會主義思想等科學理論武裝頭腦，使其成為貫穿思政教學過程的一根紅線，把科學理論的思想偉力轉化為構建思政課教學一體化的強大驅動力、引領力。要凝心聚力，把穩舵盤，自覺學習新時代中國特色社會主義思想和共產黨紅色譜系等科學理論，在力爭“三個務必”定向遠航，協同沂蒙精神確保正確教學方向。其次，培養科學隊伍。培養思政課教師學習和掌握科學思維方法，提升教師主體教學水平，深入貫徹教師主體性和主導性的統一。同時在現代化思政教學道路上，要培養好教師隊伍熟練掌握科技化的教學工具和教學手段，使得沂蒙精神思政教學更上一層樓，培養思想緊隨時代、思維不斷創新的教師隊伍。最后，打造科學評價體系。明確新時代教育評價改革總體方案，對癥下藥、科學開方，根據教學目標、教學內容、教學效果為沂蒙精神融入思政教學量身打造科學評價體系，明確評價指標，規范評價的定性與定量，健全綜合性評價，強有力提高實踐教學質量。從而整體提升大中小思政課育人效果。

2.沂蒙精神融入大中小學思政課一體化教學的制度規范

沂蒙精神學習教育制度體系，是發展沂蒙精神“三進”和鞏固沂蒙精神教育成果的堡壘陣地。我們要總結教學經驗，發揮制度優勢，持續推進和鞏固現有成果，在凝教育合力、增價值傳遞、添精神動力上鉚足干勁，力爭上游，積極推進沂蒙精神融入大中小思政課教學一體化制度化規范化，以制度自信打開沂蒙精神教學新天地。“沂蒙精神”學習教育是推進思政教學、黨史教學、價值觀教學的有力抓手，要在建立制度化的過程中緊緊抓住其“黨群同心、軍民情深、水乳交融、生死與共”的深刻內涵，把思想引領、價值傳遞放在首位，以制度化確保實踐教學，堅持用沂蒙精神深刻內涵之“矢”去射大中小學思政課一體化教學之“的”。

首先，要構建實踐教學制度體系。明確思政課教學基本規范，立足新時代實踐教學工作，深入評估大中小學思政課教學運行狀況，以賡續沂蒙精神為目的，建立思政課教學制度。通過加強制度建設，實現教學規范管理，從而不斷推進沂蒙精神鑄魂育人全方位的高效發展。其次，健全思政課教學管理體系。各政府部門黨委、高校領導班子、教師隊伍要帶頭學習，以上率下，同時在教學管理、教學研究、教學保障中健全沂蒙精神融入思政課教學制度機制。積極落實政治責任，加強思想審查，把好教學方向盤，打造黨政教學交織網，防止不作為，亂作為，抓好前沿陣地的引領作用。最后，建立教學督查制度。通過健全督查制度來確保思政教學規范，要有意識、有組織的定期安排校園督促檢查工作，各級要建立督查小組，整徹教學隱患和風險，配合教學評議機制。同時加強正風肅紀，堅定不移的同面子工程、慵懶主義做斗爭，力求以沂蒙精神加強自我改進、引導紅色風向，建立有效的教學規范化機制。

3.沂蒙精神融入大中小學思政課一體化教學的常態推進

“弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題。要把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過程。”[23]推進沂蒙精神在課堂教學上講好之余，更應當把思政課在實踐教學中講好、講通、講透。堅持將沂蒙精神融入于第一、第二課堂，貫穿于思政小課堂和社會大課堂建設全過程，使其在生活化教學敘事和頭腦化教學實踐中生根發芽、漫山花開。只有這樣，沂蒙精神才是鮮活的、進步的、真實的，這是構建沂蒙精神融入大中小教學一體化長效機制最重要的體現。要在思政教學過程中鞏固教學成果，創新實踐教學，推動沂蒙精神學習教育常態化長效化，時刻保持其不失活力、不失精髓、不失大眾。

首先，發揮沂蒙精神融入思政教學的實效性。推進線上教學和線下教學雙向驅動、協同發力，積極拓寬教學渠道，推進各高校教學的互動和聯合，增強沂蒙精神傳播的廣度與深度，努力開創沂蒙精神育人新模式，形成教學聯動模塊，擴大互聯網教學平臺，努力以沂蒙精神營造大中小學乃至全社會見賢思齊、崇尚英雄、德育于人的良好氛圍。其次，要開展全方位、全鏈條教學。用持久性緊緊抓住長效化建設這個“牛鼻子”。打造“沉浸式課堂”，反復講，反復練，加強常態化熏陶和感化，全時空、全方位、全立體的加強深刻性學習，充分推進全員育人、全過程育人、全方位育人，打出一套課程思政和日常思政的組合拳，下好從傳授課堂知識到社會價值引領的“一盤棋”。最后，發揮教學資源的廣泛性優勢。著力深挖紅色文化資源，落實各項相關規章制度，合理運用各種教學形式，具體地表現沂蒙精神，述說沂蒙精神。同時全面提高公共產品和服務的質量，推進沂蒙精神生活化、具體化、廣度化，要讓沂蒙精神在“大思政課”中無處不在、無時不有，達到引而不發，躍如也的境地。

殷憂啟圣，多難興邦。偉大的民族孕育偉大的精神，偉大的精神領航偉大的時代。正如習近平在黨的二十大報告中指出：“時代呼喚著我們，人民期待著我們，唯有矢志不渝、篤行不怠，方能不負時代、不負人民。”[24]乘風逐夢路上，沂蒙精神所飽含的忠黨報國、黨群一心的紅色因子，不僅是民族的導向標、航向塔，更是新時代思政課最鮮活的教材、最豐富的養分。我們應緊扣改革創新的時代精神、牢記為黨為國的育才使命，與時俱進把黨的二十大精神貫徹到新時代思政教育的方方面面，把無數中華兒女在齊魯大地用血與淚融聚的沂蒙精神融入到大中小學思政課一體化教學過程中，教育學生要增強中國人的骨氣和底氣，勇做黨和國家的后繼者和接班人。只有循序漸進的把歷史和現實、理論和實踐相結合，在新時代的思想政治教育中傳承、踐行好我們的紅色精神譜系，方能在百舸爭流中“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。