高水平國際化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職教實訓基地建設管理創(chuàng)新探析
——以南京科技職業(yè)學院為例

張教赟，潘獻曉，唐小俊

（1.南京科技職業(yè)學院，江蘇 南京 210048；2.南京曉莊學院，江蘇 南京 211100）

1 我校職業(yè)教育實訓基地建設實施現(xiàn)狀

1.1 實訓基地建設榮獲各級示范榮譽成績顯著

我校地處南京江北新區(qū)，是國家級、省級示范高職院校，擁有教育部、科技部“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實訓基地”“省科技創(chuàng)業(yè)園”“省大學科技園”三項榮譽。學校目前擁有國家級重點建設專業(yè)群5個（涵蓋23個專業(yè)），中央財政支持重點建設專業(yè)2個，省級重點專業(yè)群4個，江蘇省品牌（特色）專業(yè)7個，省高水平骨干專業(yè)5個。學校建成包括國家級、省級實驗室、實訓室、實訓中心、實訓基地309個，省、市級科普教育示范實踐體驗中心12個，校內(nèi)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室19個，大學生創(chuàng)辦企業(yè)12家，年服務人數(shù)上萬人次。

2021年校“現(xiàn)代化工虛擬仿真實訓基地”項目成功入選教育部職業(yè)教育示范性培育項目。目前全國共有215個，江蘇省入選10個。本次成功入選預示著我校改革了傳統(tǒng)教學育人手段，創(chuàng)新校企合作實訓模式，彌補專業(yè)實訓中不足，支撐產(chǎn)教融合、育訓結(jié)合的有效平臺，提升學校服務社會能力，后續(xù)將為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才、大國工匠、能工巧匠提供有力保障和支撐。目前，本校承擔的77項教育部提質(zhì)培優(yōu)行動計劃項目、教育廳質(zhì)量提升行動計劃項目有序開展、按期建設、積極推進。

1.2 組建教師科技創(chuàng)新團隊實施科研北斗計劃

我校堅持產(chǎn)學研結(jié)合，實施科研“北斗計劃”，凝練高質(zhì)量科研成果，推動科技創(chuàng)新工作。2021年度，我校實現(xiàn)省級以上縱向項目立項56項，獲教育部第二批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊課題研究項目1項、江蘇省高等教育教改重中之重及重點各1項；社會服務到賬2502.55萬元、技術(shù)合同成交額1187.83萬元；專利成果轉(zhuǎn)化14個，總金額26.65萬；省級科研類獲獎16項；成功獲批國家自然科學基金依托單位。

1.3 推進“一帶一路”國際教育聯(lián)盟平臺建設

國際教育學院成立于2013年，累計招收來自印度尼西亞等國家的長、短期來華留學生2000余人，留學生規(guī)模穩(wěn)居江蘇高職院校第二，多次榮獲省、市級來華留學生教育先進集體等。學校成立烏茲別克斯坦“南科鄭和中心（學院）”，與南鋼集團共建“南科—南鋼印尼學院”，與南京化建共建“南科—文萊學院”，與泰國博仁大學等開展深度合作交流。學校精細化工技術(shù)專業(yè)獲批江蘇省高校國際化人才培養(yǎng)品牌專業(yè)，石油和化工職業(yè)教育“一帶一路”聯(lián)盟平臺項目獲批江蘇省“十四五”首批高校海外高層次人才引進重點平臺建設項目。

2 當前職教實訓基地建設管理主要問題分析

當前高職院校實踐基地教學條件得到長足發(fā)展，但是仍然存在一定問題，具體如下：

2.1 實訓基地建設高水平統(tǒng)籌規(guī)劃廣度不廣

近年來各地高職校紛紛遠離主城區(qū)新建校區(qū)，形成大學園區(qū)。有的高校所在大學園區(qū)，周邊既無企業(yè)支撐，又無產(chǎn)業(yè)相伴。目前，高職實訓基地建設大多都以學校個體為單位，受制于經(jīng)費、場地、設備、軟件、師資等，仍然存在“孤島化”困境，很難打造上檔次成規(guī)模的實訓基地。區(qū)域內(nèi)各個院校之間基地也缺乏共享意識，即便是相近專業(yè)也是各自建設，設備重復率高、使用率低，造成浪費。同時，因為高精尖設備投入不足，缺少必要的軟件設備與技術(shù)設備，難以滿足高職院校服務地方經(jīng)濟的需求，導致高職院校應用技術(shù)研究服務能力也有缺失，更難實現(xiàn)高水平國際化職業(yè)教育實訓基地的建設與發(fā)展。高職院校實訓基地作為職業(yè)教育提升辦學質(zhì)量的實踐載體，其建設形式及內(nèi)涵不足將會嚴重桎梏學校核心競爭力的提升。

2.2 實訓基地建設政企校合作融通深度不深

目前依然有很多院校在實訓基地建設上，主要通過校內(nèi)實訓由學校主導建設和管理，校外實訓由校方與掛牌企業(yè)合作管理運營。校外實訓主要是校企合作開展專業(yè)認知實習、頂崗實習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等項目。校內(nèi)教學與校外實踐是兩套管理體系，校外實訓內(nèi)容更多以企業(yè)為主，過程評價簡單，未能與學校教學形成動態(tài)多元化評價體系，導致實訓基地無法充分發(fā)揮服務企業(yè)的功能，同時因為缺乏對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科學評估，也會致使實訓設備無法體現(xiàn)生產(chǎn)一線的實際需求，不利于形成產(chǎn)教研一體化，且產(chǎn)教融合深度不深。

2.3 實訓基地建設國際化交流定位精度不精

在公共衛(wèi)生事件全球蔓延的不利形勢下，根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，國際合作教育教學轉(zhuǎn)為完全線上教學或線上線下混合式教學。各個學校在中外合作課程實訓等教學實踐中都面臨著不少難題，如在線學習條件差異性大，缺少合適中外師生使用的國際化教學平臺，師生間有較大的區(qū)域時差大，實踐類課程的遠程教學難度大。當前環(huán)境下，中方教師和各國留學學生只能通過網(wǎng)絡、跨國互動，這對實訓基地網(wǎng)絡設備、軟硬件都提出了更高要求等。

因此，考慮到國際化交流需求，高職校在實訓基地建設中要著手提高軟硬件教學系統(tǒng)，同時需要靈活調(diào)整教學與實訓培養(yǎng)方案。硬件設備的采購與在線教學平臺的選擇等都應該考慮在堅持中國特色的前提下，保持始終與國際接軌以滿足通用性要求，體現(xiàn)高水平、國際化、行業(yè)性和專業(yè)化水平。

3 高水平國際化職教實訓基地建設管理創(chuàng)新探析

3.1 依托區(qū)域經(jīng)濟梳理高水平國際化實訓基地建設思路

高職院應理清學校發(fā)展定位與發(fā)展特色，依托區(qū)域經(jīng)濟，選擇區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，分步驟有重點地結(jié)合特色專業(yè)，選擇當?shù)毓歉芍攸c企業(yè)作為合作企業(yè)。

本校地處南京都市圈輻射區(qū)，依據(jù)江蘇省及南京市經(jīng)濟社會發(fā)展和高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，堅持立德樹人，聚焦適應性，聚力高質(zhì)量，重點在眾創(chuàng)空間、教學資源庫、示范性職教集團、示范性虛擬仿真實訓基地、教師教學創(chuàng)新團隊等方面取得突破。依托南京都市圈、長三角經(jīng)濟區(qū)，本校未來可著力打造具有行業(yè)影響力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地、具有區(qū)域引領(lǐng)力的高端技術(shù)技能創(chuàng)新服務平臺、具有核心競爭力的高水平雙師型教師隊伍，高質(zhì)量推進“綜合實力領(lǐng)先、辦學特色鮮明、育人成效顯著、服務貢獻突出、國際影響力廣泛”的中國特色高水平高職學校建設。

3.2 建立“一體二翼三維四化五新”政企行校聯(lián)動機制

本校多年來探索“一體二翼三維四化五新”政企行校聯(lián)動機制，即圍繞構(gòu)建“校企命運共同體”目標，拓展“人才培養(yǎng)和社會服務”二翼功能，注重“企業(yè)資質(zhì)、運行機制、合作成效”三個維度，通過“一體化規(guī)劃設計、多元化育人協(xié)同、信息化平臺支撐、融合化示范組合”路徑，實現(xiàn)“企業(yè)辦學歷史新傳承、高端合作平臺新支撐、技術(shù)技能服務新高地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才新賦能、職教集團培育新示范”五項校企創(chuàng)新成效，依托校內(nèi)外實訓基地、科創(chuàng)園等校企合作人才培養(yǎng)聯(lián)盟引企入校，以組合投資、校企聯(lián)建的模式共同開展規(guī)劃建設。在校企合作產(chǎn)教融合基本思想指導下，使用地方資金、學校自籌和企業(yè)投資，將基地建設成為集實踐教學、企業(yè)真實生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)和社會培訓等功能于一體的高水平實訓基地。基地建設運行過程中，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展新技術(shù)、行業(yè)應用新工藝、企業(yè)生產(chǎn)新規(guī)范等元素納入學校育人過程中，細化成知識點與技能點，融會貫通在教學標準和教學內(nèi)容中，建設開放共享、滿足職培需求的實踐課程模塊，全面提升基地職培能力與服務地方的能力，打造兼具開放性與共享性的高水平實訓基地。

通過校內(nèi)實踐平臺整合校內(nèi)的各種教學資源，使學生、老師的交流，改革人才培養(yǎng)方案。學生能夠依靠校內(nèi)實踐平臺、利用學校所有的資源進行創(chuàng)業(yè)嘗試，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。校外實踐平臺主要是學校和企業(yè)、政府協(xié)同合作，讓學生能夠真實模擬在企業(yè)上班的工作環(huán)境。校外實踐平臺的建設不僅僅需要學校，更多的是需要行業(yè)公司以及政府共同努力，學校和企業(yè)投入經(jīng)費、教師資源以及精神文化，為實踐平臺的建設提供資金保障以及人力資源保障以及精神文化保障。政府制定有關(guān)實踐基地與校企融合的建設校內(nèi)實踐平臺法律法規(guī)，促進兩者融合校外實踐基地的發(fā)展。

3.3 基于課程通融理念構(gòu)建實訓基地實踐教學體系

高職院要構(gòu)建基于“崗課賽證”綜合育人融通理念的實訓基地與實踐教學體系，以實現(xiàn)“崗課賽證”綜合育人，同向發(fā)力聯(lián)動改革，才能發(fā)揮育人的實效和功能。高水平職業(yè)教育實訓基地建設目標要圍繞基礎(chǔ)及單項技能訓練、綜合技能及1+X證書考核、拓展實踐及創(chuàng)新應用與研發(fā)，以“1+X”為切入點，按照“共享平臺+專業(yè)核心+拓展模塊+技能證書”的課證融通建設理念，滿足X證書考核需求，與企業(yè)共建實訓模塊，才能將“1+X”證書制度試點落實到位，按著這條主線完善設備實施建設，完善教學及考核資源建設，是符合國家發(fā)展方向、滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提高院校發(fā)展速度，全面提升辦學質(zhì)量。

3.4 組建科研創(chuàng)新團隊助力中小微企業(yè)發(fā)展

高職院校應組織科研力量參與并活躍在各中小微企業(yè)，與企業(yè)技術(shù)人員一道著力自主創(chuàng)新和研發(fā)，破解企業(yè)發(fā)展過程中的現(xiàn)實問題與行業(yè)前沿問題。團隊實現(xiàn)跨專業(yè)、交叉學科專業(yè)之間聯(lián)合研發(fā)，促進專業(yè)交叉融合，實現(xiàn)產(chǎn)品和技術(shù)創(chuàng)新，加快科技成果轉(zhuǎn)化和應用，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供保障，同時能夠打破雙創(chuàng)人才成長天花板，加大產(chǎn)教協(xié)同深度與廣度。

本校以省產(chǎn)教融合集成平臺等為載體，根據(jù)教師專業(yè)領(lǐng)域，圍繞江蘇省、南京市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，對接制造業(yè)、生產(chǎn)性服務業(yè)等相關(guān)企業(yè)，匯聚學校和企業(yè)科技創(chuàng)新人才組建教師科技創(chuàng)新團隊，開展科技創(chuàng)新活動，推動職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

3.5 探索國際化校企雙主體實訓基地新模式

高水平國際化職業(yè)教育實訓基地是提高辦學質(zhì)量的重要場所，應當成為技術(shù)創(chuàng)新的承載體，承擔更多的技術(shù)創(chuàng)新工作，推進與企業(yè)開展深層次的校企合作，除了承擔在校學生的教育任務，還要承擔起骨干教師、行業(yè)優(yōu)秀人員和社會職業(yè)技能的培訓任務，并開展技術(shù)創(chuàng)新合作。充分發(fā)揮技術(shù)設備優(yōu)勢，把世界先進技術(shù)和理念與國內(nèi)工廠生產(chǎn)實際相結(jié)合，推進技術(shù)創(chuàng)新工作發(fā)展。因此，高職院要借鑒和引進國際上先進的職業(yè)技術(shù)教育理念和教學設施，同時要支持傳統(tǒng)實訓基地通過中外合作辦學或其他形式的合作改造為具有國際化特色的國際實訓基地，提高現(xiàn)有實訓基地的使用效率。考慮到國內(nèi)外職業(yè)資格認證是否一致等問題，高職院校要注意實訓基地建設需與國內(nèi)、國外職業(yè)資格認證相匹配。

本校攜手“走出去”企業(yè)共同探索高職院校外國留學生培養(yǎng)新路徑，通過境外實訓基地項目和職業(yè)教育虛擬仿真實訓基地項目的建設，成立烏茲別克斯坦“南科鄭和中心（學院）”，與南鋼集團共建“南科—南鋼印尼學院”，與南京化建共建“南科—文萊學院”，與泰國博仁大學等開展深度合作交流，實現(xiàn)校企雙主體育人，擴展國際化交流，落細國際合作交流與教育，并為我省來華留學生教育工作開拓樣板模式。

4 結(jié)語

根據(jù)職教20條的意見，高職院校要切實把深化職業(yè)教育改革擺在更加突出的位置，抓住“為誰辦學、為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”核心問題，建設好、經(jīng)營好并且管理好職業(yè)教育的重要陣地，為建設滿足高職實踐教學、與國際職業(yè)教育體系接軌，服務地方經(jīng)濟，保障終身學習的高水平國際化職業(yè)教育資源共享型實訓基地譜寫高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。