大數據視域下高校思想政治教育創新路徑淺析

陳小慧

（三峽大學馬克思主義學院，湖北 宜昌 443000）

高校思想政治教育作為培養時代新人最為基本的一門人文學科，其發展必須遵循時代發展的規律。自中國特色社會主義進入新時代以來，我國科技得到了迅猛發展——互聯網迅速普及，滲透人們生活的各個領域，使現代人的生活發生了翻天覆地的轉變。與此同時，各種互聯網技術也快速地出現在現代人的生活之中，以迅雷不及掩耳的速度改變了人們的思維習慣和生活方式，其中，大數據技術的發展尤為凸顯。事實證明，以大數據技術為代表的信息化革命早已悄然來臨，它們正改變著人類社會的各個領域。在這個信息化的時代中，高校思想政治教育要想充分發揮其作用，就必須順應這個時代的發展規律，與各種互聯網技術——尤其是大數據技術相結合。

1 大數據在高校思想政治教育中的價值

1.1 思想政治教育內容更具針對性

在傳統的高校思想政治教育工作中，教師在對學生進行思想政治教育時，大多只會采取群體教育的方式，且內容總是顯得過于籠統。但由于互聯網的迅速發展，學生所接觸的事物變得多樣化，思想也變得多元化，傳統的群體思想政治教育內容已逐漸無法滿足學生的學習需求。大數據技術可以收集大學生的日常生活、學習數據，并通過全面深度分析這些數據，挖掘出學生的潛在特點，并根據這些特點對他們展開適當的個性化教育，從而使高校的思想政治教育工作更加貼實際，更能滿足學生的教育需求。

1.2 思想政治教育方式多樣化

方式單一是傳統高校思想政治教育的一大弊端。在傳統的高校思想政治教育中，教師大多只會通過思政課堂或是單獨談話等線下方式對學生進行思想政治教育。這種方式固然有效，卻仍舊存在著弊端：不了解學生的生活軌跡，不能針對學生的現實需求進行教育；教育完成后，不能得到學生的有效反饋等。大數據技術能夠通過收集學生的信息，針對其在互聯網上的行動軌跡，分析其具體偏好，將思想政治教育工作搬向線上，實現高校思想政治教育線上與線下的相互連接，從而全方位地對學生進行思想政治教育。

1.3 思想政治教育評價科學化

在傳統的高校思想政治教育中，教師在進行思想政治教育評價時，大多只參考的是學生的卷面成績，但卷面成績展示出的只是一種定性、靜態評價。思想政治教育評價作為一切思想政治教育活動的效果反饋，應該是全面的、具體的、科學的，而非單一的。大數據技術能夠全面收集學生的學習考勤、生活消費等數據，通過分析這些數據，教師可以知曉學生日常的精神活動，從而具體地看到思想政治教育的動態效果。利用大數據技術，教師在進行思想政治教育評價時，能夠將受教育動態的生活日常與靜態的學習結果結合起來，更加全面地對學生進行評價，從而使思想政治教育評價變得更加科學。

2 大數據運用于高校思想政治教育的現狀

一方面，大數據作為一種新事物，人們對它的認識必然要經歷一個由淺到深的過程。另一方面，要想實現高校思想政治教育與大數據的結合，也需要一定的過程。而在這個過程中，一定會遭遇到一些困難與挑戰。

2.1 思想政治教師大數據工作意識較弱

在大數據時代，高校思想政治教育要想與時俱進，得到創新，就必須與大數據結合起來，而兩者相結合的第一步就是讓高校思想政治教師樹立起大數據意識。現代教師在一定程度上已經將大數據意識確立起來，但由于各種因素的影響，高校思想政治教師的大數據意識還是較為薄弱。針對現代學生而言，他們一開始就出生在大數據時代，他們的生活從一開始便充滿了數據：從出生到現在。他們的思想具有與上一代人完全不同的特征，要想針對他們進行思想政治教育，單從哲理方面進行論述是完全行不通的，因此，教師必須從他們獨有的特征入手，完全樹立起大數據意識，利用大數據的優勢全面、有效地對學生進行思想政治教育。

2.2 思想政治教育缺乏大數據平臺

要將收集到的關于學生的生活、學習數據應用于高校思想政治教育就必須借助一定的工具，通過該工具流暢、快速地分析出學生的生活學習特征，選擇適當的教育內容及方式，才能更好地實現對高校學生的思想政治教育。由大數據技術所收集起來的高校學生數據大多是零散的、片段式，要想將這些零散、片段化的數據運用于高校思想政治教育工作，就必須借助一個固定的平臺將這些數據集中儲存起來，對其進行具體分析，但國內大多數高校都沒有意識到這個平臺的重要性，并未樹立起搭建該平臺的意識，這也是在大數據時代下高校思想政治教育創新所面對的困境之一。

2.3 大數據思想政治教育環境存在一定的安全隱患

近年來，大數據技術頻繁地應用于各種領域，它快速、高效地記錄下了用戶的一切私人信息，但由于國家關于大數據應用的法律、制度等尚未完善，信息泄露、身份盜用等風險也開始逐漸顯現。一方面，高校思想政治教育所需要的用戶數據數量巨大，其中用戶私人信息也是數不勝數，在此等情況下，若是未做好信息安全保護制度，發生信息泄露的后果不堪設想。另一方面，高校思想政治教育所要收集、分析的用戶數據大多涉及個人隱私，且從某一方面來說，在搜集用戶信息時并未得到用戶的肯定，這也涉及侵犯用戶隱私的問題。

3 大數據視域下高校思想政治教育創新路徑

3.1 培育運用大數據技術的思想政治教師

高校思想政治教育在大數據時代的創新需要突破時空的局限，實現全體員、全過程、全方位的育人。因此，在大數據時代實現高校思想政治教育創新的第一步就是培養高校思想政治教師的大數據意識，讓其理解大數據的運轉，了解大數據的作用，學會運用大數據進行思想政治教育。針對此舉，從高校層面來說，需要加強信息技術人才培養力度，各個高校間也許加強人才培養溝通，或是充分發揮各自優勢，聯合培養技術型人才，而后將人才安置在各個高校，由他們帶動高校其他教職工學習信息技術，并將之運用與思想政治教育實踐之中；從各個不同省份來說，不同省份的政府之間也許加強溝通，聯合各地的高校，充分配合高校完成對技術型人才的培養；從國家角度來說，應充分支持大數據等新興信息技術融入高校教育，并積極為之創造有利條件。

3.2 完善大數據思想政治教育創新保障體系

完善大數據高校思想政治教育創新保障體系是實現思想政治教育創新的物質保證。在大數據時代下，高校要實現思想政治教育的創新需要的不僅僅是高校自身形成一個獨立的“數據網”，更需要的是各個高校之間形成一個有機的整體數據網絡，它們之間能夠相互聯系，相互分享。顯然，建立這樣一個整體數據網絡并使之成功運行，需要耗費大量的時間與資金。因此，在大數據時代實現思想政治教育的創新，必須在現狀的基礎上完善大數據思想政治教育創新保障體系，包括資金保障、運行保障、后勤保障等。在資金保障方面，國家可以出臺相應的政策，利用財政幫助重點高校建立起“點”網絡，地方上也能利用地方財政資金輔助本地高校建設起數據網，由此實現以點帶面，全面覆蓋；在運行保障方面，各個高校應招攬相對應的人才對學校數據網絡進行有效管理，及時處理數據網絡在運行時發生的意外狀況，高校與高校之間在進行數據鏈接分享時，也需要有人進行管理，以防止意外的發生；在后勤保障方面，各大高校可以安排學校的專業技術人才對此進行保障，保證學生在使用大數據思想政治教育平臺遇到困難時，能得到及時幫助。

3.3 完善高校信息管理制度

完善高校信息管理制度是實現大數據時代下思想政治教育創新的安全保證。大數據時代下，個人信息問題是不可忽視的，尤其是在高校。高校學生的年齡段大多集中于十八歲至二十二歲，由于尚未出入社會，對于網絡信息問題沒有正確的判斷，極其容易受到網絡詐騙，因此他們的個人信息一旦發生泄漏，發生網絡詐騙的概率就會增加。為避免這種情況的發生，從國家角度而言，可以出臺網絡信息保護法律，從政策上保護學生的個人信息安全。從高校角度來說，應嚴格重視學生的信息管理，首先，行政層面應充分制定學生信息管理的相關條例，從高校的各個部門出發，嚴格把控對于學生的信息管理；其次，管理層面應對大數據思想政治教育平臺進行嚴格管理與監察，盡可能地增強大數據教育平臺的安全性，減少學生信息泄露風險；最后，高校需要加強對學生的網絡信息安全宣講，從學生本身出發去加強自身的信息安全。