基于“三全育人”理念下的校園文化建設再思考

張媛藝

（重慶城市管理職業學院馬克思主義學院，重慶 401331）

文化是一個國家，一個民族的靈魂，事關國興民強。學校作為文化傳承地，肩負發揚和傳授文化知識實現以文育人的重要使命，校園文化建設已經“成為構成社會主義文化發展的重要組成部分，促進并推動著中國特色社會主義文化建設。”[1]“三全育人”作為加強和改進學校思想教育工作的基本原則，是校園文化建設的重要內容，肩負立德樹人根本任務的使命要求。

1 “三全育人”理念下校園文化建設現狀

當前，“三全育人”理念下校園文化建設取得一定成效的同時也凸顯出一系列的問題。學校高度重視校園文化建設，其成效提高了學生積極參與度。例如，對社團文化建設重視，社團活動的覆蓋率較高，一些學校追求專業+社團，實行專業社團化模式，通過“精品社團建設計劃”，不斷加強社團活動的管理，積極發揮社團活動的力量。而校園文化建設形式多樣，內容也十分豐富。而校園文化建設在取得成效的同時也產生了一系列問題，具體為：總體建設目標不明確，缺乏實現“三全育人”的科學方法；校園文化建設責任主體不夠明確，主體間配合度不夠，沒有形成協同發力的格局；校園文化建設蘊含的精神文化不足，缺乏足夠的人文底蘊；重視對標志物的建筑，忽視基礎性的文化設施建設。這些問題將直接影響文化育人的效果，所以需要在“三全育人”理念的指導下積極探索校園文化建設的有效路徑，有效提升校園文化建設的實效性。

2 “三全育人”理念下校園文化建設的有效路徑

校園文化建設已經成為學校持續發展、教師教書育人、學生成長成才的助推力和源動力。因此，“三全育人”理念下校園文化建設需要從把準方向、拓展主體、豐富內容以及拓展維度等方面著手，形成協同育人新格局。

2.1 把準方向：把握校園文化建設的價值取向

正確“把握校園文化建設價值取向，是學校建設社會主義文化重點內容，對校園文化發展具有重要意義。”[2]學校在社會主義文化建設中，要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，助力校園文化建設，塑造青年正確價值觀念。“三全育人”理念下的校園文化建設必須旗幟鮮明地堅守社會主義先進文化的發展方向，在尊重差異中堅守核心價值，使校園文化的建設春風化雨、潤物細無聲，把準校園文化建設的正確價值取向，以增進大學生的熱愛祖國、熱愛人民、熱愛集體的情懷。如分享最美青春故事會，尋找典型青年，尤其是在服務和引導方面有明顯成效的團干部，在踐行社會主義核心價值觀的突出典型等等，分享他們在實踐中的故事，來教育、引導、影響廣大青年積極健康、向上向善。還可以利用傳統佳節，向大學生傳遞中國的革命傳統文化，不斷弘揚我國的民族精神和時代精神。另可邀請專家學者、當地的模范人物進校園開展宣講活動，讓大學生向先進人物學習，有效發揮先進模范人物的帶頭示范作用，以增強校園文化的感召力和競爭力。

2.2 拓展主體：構建校園文化建設的大格局

學校要具備校園文化建設的主體責任意識，根據主體的不同，形成責權主體明確，合力構建，交叉合作、配合有效，在“三全育人”理念指導下的學校校園文化建設，發揮主體力量，推動校園文化建設整體規劃，使各主體形成育人合力。要拓展“全員”主體，挖掘多樣化、多層次的育人主體，構建校園文化建設的大格局。

首先，學校黨委要發揮對校園文化建設的領導作用。形成以學校黨委統一領導，各部門黨政群團齊抓共管，全校教職工集體參與的體制機制，權責明確，責任清晰，層層落實校園文化建設任務，為校園文化的頂層設計、組織建設、制度安排提供堅實的保障力量。

其次，高校輔導員要充分發揮校園文化建設的帶頭作用，幫助組織、指導和實施校園文化建設。作為校園文化建設組織者、規范者的輔導員涉及學生的第二課堂、學生社團以及團組織工作等方面的內容，輔導員對學生干部進行指導，有效利用文化資源，通過創建多樣化的活動平臺的方式，例如，繪畫、書法比賽等方式，提升學生的文化底蘊。輔導員在指導學生的活動過程中，會有效整合和規范校園的文化活動，對文化活動的內容及形式進行創新性的發展，積極構建校園文化活動運行的長效機制，為學生營造良好的文化氛圍。

最后，重視學校管理服務部門的育人功能發揮。要積極轉變傳統觀念，充分發揮管理服務部門的育人力量和作用，增強管理服務質量，加強管理服務育人工作的監督監管、績效考核，層層落實各項育人工作，提升育人工作針對性和實效性。

2.3 豐富內容：推動校園文化建設的多要素融合

校園文化建設分別“從物質的、精神的、制度的、行為的四個層面對學校發展產生影響”[3]。在學校建設和發展中起著重要的作用。學校的校園文化建設要素需要不斷地融合，通過各部分內容的協調發展形成發展合力，有效推動學校的內涵式發展。

首先，加強校園物質文化建設。要賦予學校里物質實體相應的文化內涵，有效發揮校園物質文化的育人作用。如在物質文化建設的過程中要對每個物質實體進行精心設計，以物質實體彰顯的文化內涵打動人、感染人，對學校師生形成強大的導向力及凝聚力。要給學校的樓宇、湖泊、雕塑以及道路等賦予其文化內涵，充分發揮其育人功能、審美功能等。

其次，加強校園精神文化建設。增強師生的認同感、榮譽感。要對富有學校特色的校園精神文化進行挖掘、保護、弘揚和傳承，學校的歷史要系統整理，加大力度開展校史研究，成立校史宣講團，開設校史公開課程，加深師生對校史校歷的了解。

再次，加強校園制度文化建設。校園制度文化彰顯著深厚的人文情懷，是學校落實立德樹人根本任務的基本內容。高校要不斷完善規章制度，高校根據校園發展的實際情況積極完善相應的規則制度以及管理辦法。涉及學校的教學、科研以及人事方面的制度需要不斷改革創新。高校要辦學理念、發展目標的宏觀建設下頂層設計校園制度文化的規劃發展綱要，各個部門根據實際情況，結合自身發展，制定出具體的校園制度，并規范制度實施措施，形成獨特校園制度文化，使之成為學校建設與發展的核心動力。

最后，繁榮發展校園行為文化。校園行為文化是校園文化中的重要組成部分，因而要積極發展并繁榮校園行為文化，增強學校自身魅力。一是要積極創辦具有校園特色的活動，例如，圍繞校園文化藝術節開展的文明禮儀大賽、詩歌朗誦大賽、健康青春大賽等活動，激發師生的內心力量，提升學生的文明素養和綜合素質。二是通過規范手冊以及班級宣傳教育等方式讓學生從入校以來就學習和踐行相關的行為規則。要注重對學生的日常行為進行規范，通過道德引導以及制度約束的方式，規范學生的基本行為。[4-5]

2.4 拓展維度：打造“四位一體”的育人大聯動

堅持以學生全面發展為指針，建設校園文化的多樣性、多方面、多領域、多層次、多種類，全面推動學生發展。打造校園文化建設特色，融合社會、家庭、學校、學生“四位一體”的育人大聯動模式，打造“四方一體化”育人平臺。首先，學校在育人方面實現教師與家長的結合，讓家長進入校園，在育人方面形成合力。教師要注重班級學風建設，家庭要注重家風建設，將班級學風和家庭家風正確聯合，共建校園文化，把學風、家風作為校園文化建設的重要環境支撐。唯有如此，他們才會將良好風氣帶進學校，進一步推進學校的校園文化建設。其次，學校要把學生的全面發展作為目標，充分考慮學生的身心發展特點，并且結合學生具體所學的專業，充分展現文化的引領和塑造作用，從而實現“三全育人”的目標，幫助大學生塑造健康人格、價值取向、道德修養，通過校園文化建設，讓大學生在文化育人的氛圍中受到洗禮、感染和教育。不進入新，也有助于進一步推進“三全育人”的綜合改革。最后，拓展育人平臺。校園文化建設要充分發揮學生第二課堂作用，開展社會實踐活動，拓展校外文化建設平臺。如結合寢室文化節、學校運動會、社團藝術節、文藝活動月等校園文化平臺，來實現全方位育人目的。