新時代青少年理想信念教育的內涵、特質及價值

李滌雅 王世鐸

（1. 沈陽師范大學 教育碩士研究生院 2. 沈陽師范大學 遼寧省職業教育研究院，遼寧 沈陽 110034）

一、新時代青少年理想信念教育的內涵

中國古代許多教育家的思想中涉及理想信念教育的內容，比如，孔子曾提出， “志于道，據于德，依于仁，游于藝”［1］；南宋大儒朱熹指出， “學者大要立志，才學便要做圣人，是也”［2］。從中可以看出，我國古代的理想信念教育多傾向于培養個人的志向、磨礪個人的意志。西方的理想信念教育指向人類的發展與社會的進步。馬克思與恩格斯極其重視對工人的共產主義理想信念的培養，其在宣傳馬克思主義和批判資產階級的思潮中，通過思想政治教育和革命實踐教育相結合的形式，培養信仰共產主義理論的、具有實踐力量的共產主義者，以實現無產階級和全人類的解放。［3］

我國近現代的 “理想信念教育” ，將西方先進的理論與中國的具體實際深度融合，是社會歷史發展與變革的產物，具有鮮明的中國特色。毛澤東同志非常重視青年在我國新民主主義革命斗爭和社會主義革命與建設事業中的作用，認為他們必須具有正確的政治觀點，不斷學習馬克思主義和時事政治，努力提高思想政治覺悟。［4］在改革開放和社會主義現代化建設新時期，鄧小平同志強調，要教育我們的青年后代樹立共產主義遠大理想。江澤民同志指出，要加強對青少年科學世界觀的宣傳教育，努力把我國廣大青少年培養成為具有中國特色社會主義堅定理想、掌握豐富科學文化知識的一代新人。［5］胡錦濤同志指出，要幫助青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其更加堅定對馬克思主義的信仰和對建設中國特色社會主義道路的信念。2018 年9 月10 日，習近平總書記在全國教育大會上指出：要在堅定理想信念上下功夫，引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的 “四個自信” ，立志肩負起民族復興的時代重任。［6］

從本體來看，理想信念可以分為三個層次，即政治理想信念、道德理想信念和生活理想信念。新時代青少年理想信念教育，主要是強化對青少年這三個方面的引導與培育，以形成正向的合力，促進學生的健康成長。青少年理想信念教育意指教育者對青少年進行的以樹立政治理想信念、道德觀念與人生目標為目的的教育活動，其具體內涵是指培育青少年對馬克思主義理論、共產主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想以及實現中華民族偉大復興中國夢的政治理想信念，還包括引導青少年對理想人格、理想社會關系和未來人生發展等方面做出適切的判斷、選擇和規劃。對其具體內涵的分析闡釋如下。

（一）政治理想信念教育

政治理想信念教育是三者之中最高層次的理想信念教育。新時代青少年政治理想信念教育，除了幫助青少年領悟馬克思主義基本理論、樹立共產主義遠大理想、堅定中國特色社會主義共同理想外，還要增強其實現中華民族偉大復興中國夢的信念。［7］

1. 樹立共產主義遠大理想

引導青少年堅信共產主義基本理論和基本原則，堅定共產主義事業必勝的決心。共產主義遠大理想是由中國共產黨的性質和宗旨決定的。習近平總書記在黨的十九大報告中指出： “中國共產黨一經成立，就把實現共產主義作為黨的最高理想和最終目標。”［8］作為社會主義事業建設者和接班人的新時代青少年，只有樹立共產主義遠大理想，用馬克思主義思想武裝頭腦、指導實踐，才能肩負起人民賦予的歷史使命和時代重任。

2. 堅定中國特色社會主義共同理想

又到年末，上市公司公告變賣資產的事情接連不斷，有賣房的，有賣子公司的，還有賣股票套現，甚至還有賣字畫的，可謂花樣百出。同時還有一些上市公司發布公告，收到各種補貼款項。而在這些公司的背后，有的是為了做靚公司的業績，有的則是為了避免股票被“ST”處理，有的則是一種保殼游戲，避免三年虧損被暫停上市。

選擇走中國特色社會主義道路是歷史發展的必然結果。中華民族實現了從站起來、富起來再到強起來的飛躍，證明了走中國特色社會主義道路和堅持中國特色社會主義制度是一個明智的選擇。因此，必須引導新時代青少年將愛國情感和報國行動投入堅持和發展中國特色社會主義事業的大局之中，樹立崇高的共同理想。

3. 增強實現中華民族偉大復興中國夢的信念

中國夢一直以來都是國家、民族和人民共同的夢，是所有中國人民共同的理想信念。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上的講話中指出： “新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任。”［9］在黨的二十大報告中習近平總書記也曾11 次提到中華民族偉大復興。可見，實現中華民族偉大復興銳不可當。新時代青少年是實現 “中國夢” 的先鋒力量，他們需要用實際行動將 “小我” 融入社會發展的大局之中，做到立足小我，服務他人和集體（社會），進而為實現中華民族偉大復興貢獻綿薄之力。

（二）道德理想信念教育

道德理想信念教育是理想信念教育的重要根基。青少年道德理想信念教育，包括對青少年為人處世、處理個人與社會關系或者追求理想人格、理想人際關系等方面進行的價值引領，旨在引導青少年對社會生活中的道德行為、道德關系和道德思想做出恰當的價值判斷與選擇。青少年時期是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵期，他們的社會閱歷和經驗相對較少，辨別能力有待提高。因此，正確的價值引導可以幫助他們明晰對錯、嚴于律己，形成良好德性，避免誤入歧途而迷失自我。

（三）生活理想信念教育

生活理想信念教育是最低層次的理想信念教育，但不可或缺，它能夠為個人的發展提供相對具體的前行方向和動力。青少年生活理想信念教育，目的在于引導青少年對美好精神生活、物質生活及自身未來職業發展等方面制定合理的、可行的規劃，并為之奮斗，同時增強學生的成就動機。青少年時期是個體對未來生活和理想人生充滿憧憬和期待的時期，也是人生、職業規劃以及學業、專業選擇的關鍵階段，發揮著承上啟下的作用。因此，生活理想信念教育能夠為青少年指引正確的人生航向。

二、新時代青少年理想信念教育的特質

新時代青少年的理想信念教育，既表現出理想信念教育的共性，同時受社會環境多變性、青少年個體差異性等因素的影響，又呈現出一些異質性的特征。

1. 社會導向性

理想信念教育的內容，在一定意義上取決于時代背景和社會需求。理想信念教育的出發點和落腳點是推動社會發展、促進社會進步。近代以來，我國一直處于半殖民地半封建社會，民眾遭受封建統治階級、帝國主義的剝削和壓迫。救亡圖存，成為一代又一代中國人的使命。中國共產黨自成立之日起就把為實現共產主義而奮斗作為自己的綱領，團結和帶領人民群眾、堅定必勝信念，用實際行動改變了中國人民和中華民族的命運。理想信念教育，是教育者從所處的時代背景和階層需求出發，設定世界觀與方法論的發展方向和內容，并采用多種手段和方式，引導受教育者通過實現個人小目標助力實現社會大目標的過程。個體理想信念的形成，必然會受到社會中各種因素的影響，這是一個與現實結合、不斷實踐的過程。因此，青少年理想信念教育的社會導向性特質鮮明。

2. 人本導向性

青少年正處于個體理想信念形成的關鍵階段，個性與自我意識逐漸增強，政治覺悟與思想水平不斷提高。隨著社會更新的步伐加快，群體內部競爭日益激烈，新時代的青少年在認識世界和改造世界的過程中面臨的學習壓力、就業壓力等與日俱增。他們對理想信念的確立有著主體需要性，又表現出強烈的現實主義傾向。［10］所以，當需要在個人理想和社會理想間做選擇時，他們傾向于率先考慮個人理想。因此，在對青少年進行理想信念教育時，既要注重對意識形態 “大方向” 的把握與指引，也需顧及學生自身的需求，因材施教。在時代發展和個體條件的有限性中，彰顯青少年的主動性和創造性，一切以學生的發展和成長為本。

3. 價值導向性

理想信念教育的本質是一種積極的、正向的價值引領，包括社會價值取向和個人價值取向兩個維度。社會價值取向是指以國家和社會未來發展需要為導向而做出的價值判斷與選擇；個人價值取向是指從自身的需要、興趣、愛好出發而做出的價值抉擇。由于初入社會，受個體身心發展不成熟的影響，其有時會存在個人價值取向與社會價值取向難以選擇的矛盾心理。在某種程度上說，當處于兩難困境時，占主導地位的社會價值取向則發揮決定性作用。青少年理想信念教育是一種向青少年傳遞正向思維與樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的過程，具有極強的正面價值導向性特質。

4. 復雜性

作為一項系統工程的理想信念教育，應遵循全員、全程、全方位 “三全” 育人理念，其會受到來自不同場域諸多因素的影響與制約。學校是青少年理想信念教育的主陣地，由于課程時間、設施條件等因素的限制，班級授課無法給予教育對象靶向性的指導。而且青少年理想信念教育是一個長期的過程，需要青少年將外在理論、知識轉化為內在的情感與動力，以真正發揮應有的作用。這種共性引導與個性內化的矛盾與沖突，是理想信念教育具有復雜性的主要表現之一。父母是孩子的第一任老師，父母的道德修養、價值觀念和教養方式等因素會對青少年成長及理想信念的形成產生關鍵性影響。隨著經濟全球化和大眾傳媒的深度發展，各種思潮和價值觀念沖擊著青少年的認知，各種文化滲透逐級加深，青少年需要從中 “取精華、棄糟粕” ，這對于他們來說是一種艱巨的挑戰。影響因素的多樣性與價值判斷的片面性，是新時代青少年理想信念教育具有復雜性特質的又一個重要表現。

三、新時代青少年理想信念教育的價值

（一）引導青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

心有所信，方能行遠。理想信念教育是青少年成長路上的指路明燈，為他們提供了正確的理論指導，促使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。世界觀是個體對整個世界的總的看法。在新時代的背景下，形成正確的世界觀，意指青少年堅定辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場，能夠理解物質世界是在遵循客觀規律的前提下不斷運動、變化和發展的，明晰社會主義必然代替資本主義是社會歷史發展的必然趨勢，進而堅定對中國特色社會主義和共產主義理想的追求。人生觀是個體對人生目的、人生態度和人生價值的根本觀點。正確的人生觀，意指青少年能夠正確認識個人與社會和他人的關系；熱愛生命，以自信樂觀的態度對待人生；用矛盾的觀點看問題，避免主觀片面、偏激浮躁等非理性心理；在個人與社會的統一中實現人生價值等。價值觀是人們對一切事物價值的總的看法。形成正確的價值觀，意指青少年樹立集體利益與人民利益高于一切的集體主義價值觀。正確的世界觀是正確人生觀的基礎和前提；正確人生觀又是正確價值觀的出發點，且兩者相互促進。

政治理想信念教育，可以幫助青少年形成對國家、社會和整個世界的總體看法，建立正確的國家觀、民族觀、歷史觀和文化觀，以形成正確的世界觀。一方面，政治理想信念能夠激發青少年的愛國主義精神，建立民族自尊心和自信心，增強民族自豪感，并能夠把對國家、對民族的強烈情感轉化為實際行動，積極參與實現中華民族偉大復興中國夢的社會實踐，努力成為社會主義事業合格的建設者和接班人；另一方面，政治理想信念促使青少年通過領略中華優秀傳統文化的風采，增強 “四個自信” ，從而拋棄 “文化虛無主義” “歷史虛無主義” 和 “民族虛無主義” 等錯誤意識。道德和生活層面的理想信念教育，指引青少年形成對事物價值和人生意義的總的看法，避免陷入極端個人主義、功利主義、拜金主義和享樂主義的漩渦之中，擺脫腐朽、落后思想帶來的負面影響，以樹立正確的人生觀和價值觀。

社會主義核心價值觀與理想信念在基本屬性上具有高度的一致性，兩者均屬于社會意識形態范疇。社會主義核心價值觀分別從國家、社會和個人三個層面提出相應的價值目標、價值取向和價值準則。把社會主義核心價值觀的培育和踐行融入新時代青少年理想信念教育的內容之中，具有十分重要的時代意義。它的形成源于博大精深的中華優秀傳統文化和當代中國的基本國情與歷史使命。從宏觀上看，社會主義核心價值觀承載著國家和民族的精神追求，引領著中國特色社會主義的發展方向。從微觀上看，社會主義核心價值觀是個人在日常生活、學習和未來工作中應遵循的基本原則，它可以幫助青少年更好地處理與他人的關系，做到誠信待人、尊重他人，反對不講原則、不論是非、唯利是圖、背信棄義的人際關系；指引他們保持積極樂觀的擇業和就業心態，尊重自己的職業選擇、堅守職業道德，能夠立足于自己的崗位不斷提升專業技能與職業素養，樹立正確的競爭意識，處理好協作與競爭的關系。因此，新時代社會主義核心價值觀融入理想信念教育對青少年積極的世界觀、人生觀和價值觀的養成具有重要的價值引領作用。

（二）助力中國夢的深度實現

2012 年11 月29 日，習近平總書記在參觀《復興之路》展覽時首次向全世界提出 “中國夢”［11］。這是國家和民族的夢，也是所有中華兒女共同的夢。國家、民族和個人在這個偉大的實踐中是相互依賴、相輔相成的關系。個人的夢想在目標指向上與國家和民族的夢想相承接。中國夢需要一代又一代青少年的不懈奮斗來實現。青少年既是個人夢想的主體，也是中國夢的實踐主體。作為社會中最朝氣蓬勃的群體，青少年應在社會發展中找準自己的定位，立足于未來的職業選擇，提升科學素養和道德修養，實現個人的人生理想，匯聚起建設社會主義現代化強國和實現中華民族偉大復興的強大力量。同時，中國夢可以進一步成就青少年。中國夢的機遇也是青少年發展的機遇，它為每個青少年提供自我發展與自我實現的機會與可能。社會的和諧與穩定、國家的強大與繁榮，是個人得以全面發展、追求美好生活的前提與保障。青少年只有將個人夢融入國家夢，將小我融于大我，才能在實現中國夢的征程中獲得社會歸屬感，滿足自我實現的需要。

從國家和社會未來發展的高度看，政治理想信念教育對青少年的政治信仰和政治立場提出意識形態的規約，激勵他們保持強烈的愛國情懷和報國斗志，為中國夢的實現奠定思想基礎，提供精神支撐和方向引領。中國夢是立足于我國新的歷史方位，堅持和發展中國特色社會主義的時代要求。在實現中國夢的過程中，引導青少年始終堅持馬克思主義信仰，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，與黨和國家共同朝著偉大復興這個目標砥礪前行。從個體實現社會化和個性化的角度來說，道德和生活層面的理想信念教育對青少年的理想追求、目標制定和價值實現給予相對具體的指導，鼓勵他們樹立利他精神和大局觀念，為中國夢的實現積蓄力量。中國夢立足于實現個人幸福，進而實現國家富強與民族振興。在追求個人夢想的過程中，教導青少年認同集體主義道德原則和價值取向，同黨和國家一起為達成中國夢這個共同期盼而不懈拼搏。

積極投身于社會實踐，是個人實現社會價值、獲得幸福感和養成良好德性的必由之路。在實現中國夢這個偉大的實踐中，青少年經過挫折與成功的淬煉和考驗，造就堅定的理想信念，樹立豁達的人生態度，涵養高尚的道德情操。因此，新時代青少年理想信念教育，為實現中國夢提供了價值導向，引導青少年將人生理想融入實現中國夢的全過程，將個人利益與國家利益相統一；培養其勇于實現夢想的行動意識和行之有效的實踐能力，激勵青少年用行動擔當起歷史使命與時代責任，在這個偉大實踐中書寫青春的光輝篇章。

（三）促進個體崇高社會責任感的形成

責任感是一種積極的、相對穩定的情感素質，是個體產生責任行為的內在動力。有學者從青少年是自身發展的主體、人際關系的主體和社會的主體三個角色身份的角度出發，將責任感分為自我責任感、人際責任感和社會責任感。［12］理想信念教育，是一個真實情境創設、真切情感傳遞與激發的過程，主要從政治、道德和生活三個層面分別給予青少年不同的價值指引，以促使其形成相應的責任感。

政治理想信念教育助推青少年明確政治立場，堅定社會主義和共產主義政治方向，進而形成為人民服務的社會責任感。道德理想信念教育的目的是引導青少年恰當處理自己與同事、集體的關系，產生對他人負責的人際責任感。生活理想信念教育旨在幫助青少年對自我及未來發展形成正確的認知，并能夠恪盡職守、約束己行，生發對自己負責的自我責任感。從價值取向和形成機制的角度來看，三者既彼此獨立又相互統一。自我責任感、人際責任感的培養有助于社會責任感的養成，后者相較于前兩者是更高層次的價值追求，統領和支配著前兩者。社會責任感的培養又有利于鞏固和提升自我責任感和人際責任感。從人的屬性角度分析，任何個體都是社會群體中的個體，沒有人能獨立于社會之外而存在。作為新時代的青少年，在形成正確自我認知的基礎上，要懂得如何處理自己與他人的關系，更重要的是學會如何處理個人與社會的關系。個人理想可以激勵青少年矢志奮斗，為實現個人事業頑強拼搏。但人生理想不能只停留在實現個人追求這個 “小格局” 上，還要考慮社會的需求，兩者缺一不可。只有將個人理想融入團結奮進的集體之中，融入構建自由、平等、公正、法治的美好社會之中，才是人生應有的 “大格局” ，也是個體擁有崇高社會責任感與實現應有價值的重要體現。

四、結語

理想信念，是精神之鈣、精神之魂。為了防止新時代的青少年患 “軟骨病” “失魂癥” ，需要加強理想信念教育。新時代青少年的理想信念教育對實現中國式現代化和教育高質量發展具有重要的理論與實踐價值。因此，要引導青少年堅定理論信仰，堅守原則底線，增強實踐決心，做敢于有夢、勇于追夢的時代新人和最美奮斗者。