高職語文中優秀傳統文化教學策略研究

于子敬

（河北工業職業技術大學，河北 石家莊 050000）

高職語文中開展優秀傳統文化教學，可以使語文教學內容變得更加豐富，提升語文整體教學效果，幫助學生通過學習優秀傳統文化提高自身文化修養和道德品質。然而從實際來看，高職語文優秀傳統文化教學還存在思想認識不足、內容選擇不當、采用方法單一、實踐體驗欠缺等問題，嚴重制約了優秀傳統文化價值的發揮。要對這些問題進行仔細剖析，根據高職語文教學實際情況采用有效措施進行改進，使優秀傳統文化在高職語文教學中更好地融入與發展。

一、高職語文中開展優秀傳統文化教學的重要性

高職語文中注重對優秀傳統文化進行教學，可以發揮以下作用。

（一）豐富語文教學內容

高職語文涵蓋知識內容非常多，單純地學習容易使學生感到枯燥、無聊，圍繞教材內容，將與之相關優秀傳統文化融入其中，不僅可以豐富、完善課堂教學內容，還可以提升學生的語文學習興趣，幫助學生牢固掌握相關內容。

（二）樹立正確的價值觀念

高職學生正處于身心發展的關鍵時期，其思想動態極易受到外界不良思想與環境的影響，價值觀容易被扭曲。在開展高職語文教學時，老師可以根據課程內容適當引入優秀傳統文化內容，引導學生了解優秀傳統文化所蘊含的思想、價值觀念，通過聯系生活實際來引導學生校準自身思想與實踐，最終幫助學生樹立正確的價值觀，提升自身的道德品質。［1］

（三）提升語文綜合素養

開展高職語文教學活動，主要目的是培養學生的綜合人文素質與能力。教師在教學中注重滲透優秀傳統文化，可以引導學生深入思考、探究教學內容，在幫助學生深入理解和掌握知識的同時，使學生的語文綜合能力得到提升與鍛煉，以推動學生獲得更好的成長與發展。

（四）促進文化傳承

在高職語文教學中，老師注重引導學生對優秀傳統文化進行學習，除了能幫助學生樹立正確的價值觀、提高個人素養外，還有助于我國優秀傳統文化的傳承與弘揚，特別是優秀傳統文化中蘊含的先進文化、可貴品質、珍貴技藝等。學生在深刻感受到這些傳統文化的魅力后，會在日后的學習工作發展中不斷繼承與弘揚［2］，助力我國優秀傳統文化的發展。

二、高職語文中優秀傳統文化教學活動開展存在的問題

文化是一個國家的名片，弘揚、傳承中華優秀傳統文化是每個中國人的責任與義務。高職院校作為當前教育的主陣地之一，需要擔負起發揚中國傳統文化的重任。但當前高職院校多重技術、重就業，高職語文教學仍是選修課，教師、學生對高職語文的重視程度不夠，同時還存在傳統文化內容選擇不當、教學方法單一等問題，直接影響了高職學生對優秀傳統文化的學習。

（一）思想認識不足

教師只有認識到傳統文化教學對學生語文學習和成長發展具有積極的影響，才能在實際教學中有意識地滲透傳統文化內容。然而聯系實際發現，高職語文教師對優秀傳統文化滲透還不夠重視，具體表現為高職語文教學缺乏優秀傳統文化教學頂層設計，高職語文教學優秀文化內容體現不足，不僅無法助力高職語文教學活動更好地開展，還不利于高職語文教學質量的提高。

（二）內容選擇不當

高職語文中開展優秀傳統文化教學，還需要恰到好處的文化內容從旁提供支持，不過從實際來看，當前教師選擇的優秀文化內容還不夠恰當，具體表現為沒有根據課堂實際教學內容選擇與之相匹配的優秀傳統文化素材，教學中選擇的優秀傳統文化內容比較單一，無法真正起到豐富語文教學內容、激發學生學習興趣的作用。［3］

（三）采用手段單一

在高職語文教學中教師所選取的傳統文化內容要能夠引發學生的興趣，能夠激發學生的求知欲、探索欲，這樣才能提高整體教學效率與質量。而要實現這一目標，教師則需要根據學生的好奇心與需求，靈活使用多樣化的課堂教學手段。但當前教師采用的教學手段還比較單一，具體表現為選用的教學手段未能綜合考慮教學內容與學習需求，選用的教學方法無法激發學生的思考探索欲，這不僅降低了學生的學習探究積極性，還無法保障學生最終的學習效率與質量。

（四）實踐體驗較少

高職語文中滲透優秀傳統文化教學的主要目的是引導學生形成良好的價值觀念，規范并約束自身行為，使學生通過高職語文優秀傳統文化教學獲得更好的發展。而要達成這一教學目標，僅靠單純的優秀傳統文化知識內容的教授是無法實現的，還要求教師根據學生的學習實際、學生個人的認知水平，讓學生能夠近距離地接觸、了解、體驗優秀傳統文化內容。實踐出真知，當前高職學生缺乏體驗傳統文化的機會，沒有親身體驗感知傳統文化的魅力，則無法真正發揮增強學生素質的作用。［4］

（五）忽略教學評價

當前高職語文教師在完成教學活動后，對傳統文化教學情況缺乏評價和總結，因此無法及時了解高職語文教學中融入優秀文化的教學效果，無法及時捕捉學生學習過程中顯露出的問題與不足。教學評價是教師了解課堂教學效果、學生學習情況的重要一環，如若缺乏重視，則很難提高課堂教學效率。

三、高職語文中優秀傳統文化教學開展的策略研究

中華民族傳統文化是從古至今我國勞動人民智慧的結晶，其中蘊含的忠、義、孝、仁等精神內涵對人們當前乃至日后的發展都有極大的教育意義。當前高職語文教學中滲透中華優秀傳統文化不僅能指導高職學生樹立正確的價值觀，還有助于中華民族文化自信的生成與發展。高職院校需要從思想上提高認識，科學選取適當的傳統文化內容，靈活使用多樣化教學手段，提高高職語文中優秀傳統文化教學成效。

（一）提高思想認知

在高職語文教學中，為了更好地向學生滲透優秀傳統文化，教師首先要認清優秀傳統文化的價值及其對學生的重要性，只有任課老師從思想上端正態度，才能在教學中更好地教授學生。相關措施包含：① 加大宣傳教育力度。在開展高職語文教學之前，可以聯合相關教育工作者召開教學工作會議，對高職語文中開展優秀傳統文化教學的可行性和必要性進行細致探討，深化高職語文教學老師的思想認識，圍繞如何在高職語文教學中有效地滲透傳統優秀文化話題，讓參會老師發表自己的看法，為后續實際教學提供有力的支持。與此同時，有效利用校園廣播、宣傳欄、網絡媒體等手段，對高職語文中開展優秀傳統文化教學進行大力宣傳；還可以借助生動形象的教學案例進行推廣，以吸引更多老師、學生對傳統文化的關注，獲得廣泛認同與支持。［5］② 做好頂層設計工作。在引導老師對傳統文化教學有一個準確的認識后，為了更好地推動該項工作有條不紊地進行，需要做好優秀傳統文化教學頂層設計工作，將注意力放在構建優秀傳統文化資源庫、精心設計高職語文教學活動、提高語文老師綜合素養上，為實際教學提供科學指導。

（二）選擇合適內容

盡管高職語文涵蓋的知識內容非常多，涉及的一些知識內容與傳統優秀文化聯系緊密，但若選用內容不得當也會對實際教學效果帶來影響，因此在高職語文中滲透優秀傳統文化，要依據課程需要選擇適合的優秀傳統文化內容，可以采用的措施有：① 了解分析高職語文教材。教師在開展優秀傳統文化教學之前，可以先對高職語文教材涵蓋的知識內容進行分析和了解，重點分析教材中潛藏的優秀文化內容，比如在實用文學閱讀單元中，可以從文學的角度入手做適當延伸與拓展，挖掘相關聯的同類優秀傳統文化，比如魯迅文學中的許多經典文章、古代文學許多跟課堂講授內容同類的內容等，這樣可以幫助學生更好地了解文學發展歷程，拓展知識面。［6］② 開發合適的文化內容。高職語文教學中要圍繞實際教學主題合理開發優秀傳統文化內容，比如在文學佳作選讀時可以選擇詩詞歌賦、散文作品、小說戲劇等內容，在明確這些知識內容以后再選擇與之相關的古文詩詞佳作、優秀民間戲劇故事等優秀傳統文化素材，然后在語文教學中將這些內容有效融合起來，幫助學生深入學習并牢固掌握所學內容。③ 構建網絡資源庫。互聯網時代的到來，為人們借助網絡獲取相關資源提供了極大方便。高職語文在開展優秀傳統文化教學時，也要緊跟時代發展步伐，從網絡中挖掘與高職語文教學相關的優秀傳統文化資源，這些資源包括圖片文字、影視作品、歷史事件等，可以根據教學需要構建數據庫，然后根據內容的不同劃分為不同類別進行管理，為后續教學中選擇應用提供更大便利。

（三）創新教學方法

要吸引學生積極主動參與到高職語文優秀傳統文化教學中，保證最終的教學質量，還需注意選擇和使用合適的教學方法，具體包括：① 多媒體教學法。在教學中利用多媒體音視頻功能，將課堂教授知識內容以更加形象直觀的方式展現出來，使學生對展示的知識內容充滿興趣，比如在講授實用文章閱讀 教學時，教師可以利用多媒體手段，將引入的紅色革命文章內容以圖文、視頻的方式播放出來，讓學生通過音頻有更直觀的感受，這既能夠激發學生對紅色文章的閱讀興趣，又能夠在教學中實現對學生紅色精神的有效培育。② 問題教學法。這種方法可以有效培養學生的綜合能力。日常高職語文教學可以圍繞教學內容設置多個問題，讓學生采用自主閱讀學習、小組合作學習等方式進行深入探究與分析，通過小組探討可以幫助學生從不同角度深入理解教學內容，同時還可以有效培養學生的閱讀、思考、探究能力。比如在科技閱讀教學時，老師可以聯系古今中外與科技相關的優秀傳統文化內容，設置 “新” “舊” 四大發明是哪些內容，這些發明帶來了哪些影響等問題，讓學生以小組合作的方式找尋資料，然后進行分析討論，在妥善解決這些問題過程中實現對優秀傳統文化的有效學習與把握，有效培養與鍛煉科技閱讀相關能力。［7］③ 微視頻教學法。在高職語文教學中滲透優秀傳統文化，微視頻教學法可以起到突出教學亮點、引導學生深入探究的作用。高職語文教師可以選擇合適的傳統文化內容以微課的形式穿插在教學中，使之與教學內容緊密聯系、相互融合。比如在小說與戲劇作品選讀教學中，老師可以在教學環節插入一段優秀戲劇演出視頻，讓學生在學習過程中深刻感受傳統戲劇藝術的魅力，提升學生的學習效果。

（四）強化實踐體驗

高職語文中開展優秀傳統文化教學的主要目的是引導學生樹立正確的價值觀念，提升學生的語文綜合素養，而這一教學目標的實現需要為學生創造更多實踐體驗的機會，讓學生在參與體驗中深刻感悟傳統文化的真正內涵，然后在生活中踐行發展，相關措施包含：① 開展校園文化活動。在開展校園文化活動時，可以選擇貼合高職語文內容的文化主題，比如在學習詩詞歌賦作品選讀后，教師就可以圍繞詩詞歌賦這一主題，開展古詩詞鑒賞、文學作品創作、優秀古詩詞作品表演等優秀傳統文化體驗活動。學生在參與這些文化活動以后，能深刻感受到詩詞歌賦的藝術魅力，并在實踐體驗中傳承與弘揚。② 組織外出參觀學習。在強化學生校園優秀傳統文化實踐體驗的基礎上，有條件的學校還可以充分開發和利用外部潛在的優秀傳統文化實踐資源，比如歷史博物館、革命根據地、先進人物故居等，通過組織學生外出參觀學習的方式，幫助學生了解更多的紅色文化，學習更多的文化知識，更好地將優秀傳統文化滲透到高職語文教學中。［8］

（五）注重教學評價

教師在完成傳統優秀文化教學以后開展評價總結工作，可以有效地把握學生對優秀文化的學習掌握情況，及時發現高職語文滲透傳統優秀文化教學存在的缺陷，然后從課堂教學設計、文化內容合理選擇、學生學習體會等方面入手，利用適當的教學方法及時解決教學中存在的問題，進一步提高教學質量。比如在完成散文作品選讀優秀傳統文化教學后，教師開展教學評價工作發現實際教學效果不夠理想，特別是在相關優秀傳統文化內容選擇、實際教學活動精心設計、學生參與積極性上，還存在諸多的不足，在通過教學評價對這些問題進行了解與深入分析后，就可以在后續教學中圍繞散文作品選讀一些與之相關的具有時代意義的散文作品內容，比如魯迅的《吶喊》 《彷徨》、李大釗的《憲法與思想自由》 《少年中國的少年運動》等，從激發學生學習文化作品的興趣、引導學生深入探究學習等角度入手，對教學活動進行精心組織與設計，讓學生能夠通過課堂學習活動掌握這些優秀傳統文化內容，提升整個高職語文課堂教學效果。

三、結語

語文是高職教育體系中的一門基礎性課程，在鞏固學生基礎知識、提高學生文化素養方面有著十分重要的作用。高職語文教學中有效滲透優秀傳統文化，可以進一步提高高職語文教學效果，促進學生獲得更加全面綜合的發展。正確認識高職語文教學中開展優秀傳統文化教學的可行性與重要性，從實際出發深化落實好優秀傳統文化教學設計，根據教學內容選擇合適文化內容，靈活采用多樣化教學手段，吸引學生積極主動參與優秀傳統文化教學活動中，更好地實現知識、能力和素質協同培養目標。