民國時期江蘇女子職業教育探析

林松?張喆

摘 要：民國時期，江蘇作為人文淵藪之地，女子職業教育在發展速度、規模以及質量方面一直處于全國領先地位，堪稱“教育的時代性鏡像”。無錫市立女子職業學校為江蘇省女子職業教育的研究范例，本文試圖從該校辦學宗旨、課程設置、學生管理、招生考試等領域探討其辦學特征，以期通過考察無錫市立女子職業學校的辦學實踐，豐富近代江蘇女子職業教育的內涵，為全面提升江蘇省職業教育改革發展水平提供歷史借鑒。

關鍵詞：民國時期 江蘇 女子職業教育 無錫市立女子職業學校

民國時期，中國由傳統向近代化嬗變，轉型與過渡是這個時代的鮮明特征。江蘇作為人文淵藪之地，其女子職業教育在發展速度、規模以及質量方面一直處于全國領先地位，堪稱“教育的時代性鏡像”。無錫在民國時期工商業繁榮，號稱“小上海”，享有“布碼頭”和“四大米市”之一的美譽。無錫女子職業教育在江蘇乃至全國長期居于領先地位，與實業互為因果，聯袂驅動，成為這座城市崛起的雙輪，是具有標本意義的范例。

一、無錫市立女子職業學校的歷史發展脈絡

民國時期，為適應江蘇經濟發展的需要，教育界、實業界等社會賢達紛紛提倡興辦實業教育。時任江蘇省教育司司長的黃炎培先生指出：“（女子）解放必先自立，必先能治生”，職業教育能從根本上培養婦女“獨立治生之道”，故宣稱“女子職業教育，吾所絕對主張者也”[1]。聚焦無錫，清光緒三十年（1904），清朝廢科舉辦新學，光緒三十一年（1905）無錫著名教育人士侯鴻鑒、顧倬創辦商余補習夜校于錢業公所，開啟無錫興辦職業教育新風尚，“錫城氣氛為之一新”，商余補習夜校定期舉辦演講會，受到無錫商界翹楚的追捧，每次聽眾百數十人，蔚為大觀。無錫女子職業教育開基創業之舉則要首推在無錫東鄉蕩口開辦鵝湖女學，該校專設刺繡科，創辦者是華倩朔的祖母華朱氏。1907年，成立以教授國畫原理結合刺繡工藝，別創“錫繡”風格的無錫錫山繡工會，初入會學藝者超過一百人，同時兼辦刺繡傳習會。[2]

無錫市立女子職業學校的前身創始于清朝宣統元年（1909），由無錫鄉賢華實甫、蔡述之與他同族的侄子蔡松如聯合發起集資開辦，以錦樹里劉氏民房為校舍。賡續三載，師生砥礪奮斗，學校辦學成績斐然。辛亥革命爆發后，辦學經費不足，只得暫行停課。民國元年（1912）三月，發起人將一切學校資產無償捐贈給無錫市公所，辦學經費由市公所撥款解決，學校的辦學性質也由私立轉制為公立，同時以“無錫市立女子職業學校”命名。其時，無錫市立女子職業學校與縣立無錫乙種工業學校（無錫市第一中學的前身）、無錫師范學校成為無錫地區的最高學府。無錫市立女子職業學校改制為公立學校后，辦學規模不斷擴大，原校園已不能滿足正常的教學需要，因此遷址到白水蕩忠安大王廟。初始階段，新校區的辦學條件十分簡陋，校舍正屋僅三楹，無法滿足師生正常的教學活動。學校管理層決策臨時租賃校址旁的絲業會所處的商業用地，以解決教學建筑嚴重不足的窘境。辛亥革命后，舊中國的社會性質和中國人民的悲慘命運沒有改變。無錫市立女子職業學校生源流失十分嚴重，在校學生數量大幅萎縮，僅剩六十余人。在這種情況下，僅啟用兩間教室就可以滿足正常的教學需要。暑假后，學生增至八十余人。添設專科教室一所，而于正屋之西建一楹為男職員預備室。

1913年8月教育部頒布《實業學校令》，規定 “女子職業學校得就地方情形與性質所宜，參照各項實業學校規程辦理”[3]。正式將女子職業教育納入教育系統中。無錫市立女子職業學校屬于乙級實業學校性質。無錫市立女子職業學校初分本科、預科、專科、選科四級學制。轉制為公立學校后，只開設本、預兩科，合級教授知識。據教育部民國八年（1919）全國女子職業學校統計，當時江蘇省已立案的女子乙種職業學校有5所，女學生691人。另據中華教育改進社調查，1921年全國有女子職業學校27所，其中江蘇省9所，占總數的三分之一[4];而1922—1923年度，江蘇甲乙兩種實業學校女生占比則分別為12%、22. 25%。[5]1927年以后，教育制度改變，乙種實業學校改為縣立初級中學，無錫市立女子職業學校旋即停辦。

二、無錫市立女子職業學校的教學、管理及運行情況

民國時期，江蘇省將資源集中在中等教育和實業教育方面，“抱定中等教育為省所直接擔荷之責任……并力以營師范中學及中等農工商教育”。在政策傾斜的影響下，無錫市立女子職業學校乘著這股春風迅速發展起來，但是仍舉步維艱。學校辦學宗旨明確，課程安排上實行分科教學，有健全的學生管理制度以及明確的招生范圍、考核制度。[6]

（一）辦學宗旨明確

辦學宗旨是一個學校的創辦理念與方向。無錫市立女子職業學校在創辦之初就明確了辦學宗旨：本校主旨在造就女子生計上必須之道德、知識、技能。故各科教授不求高深，務令學生均能領悟而切于實用。修身不拘泥課本，而利用偶發事項歸本于貞淑之德，以期實踐國文，重記事體裁，兼授普通尺牘。更于余暇授契據、薄記等以備應用算術，注重練習，并使多習珠算、圖畫，兼授鉛筆，而注重寫生及圖案。此學科之大略也。裁縫專作家常便服，隨作隨用，此藝科之大略也。可見，該校以實用主義為原則，以職業教育、勞動教育為特點的科目設置符合社會需求。

（二）課程安排科學

無錫市立女子職業學校的課程設立安排周密、科學。主要科目有修身、國文、算術、珠算、圖畫、鉛筆、縫紉等，并得酌加實習科目。民國元年（1912）暑假開學后，增設刺繡專科。民國二年（1913）一月又設裁縫專科。是時學生驟增，分預科為兩教室。學校教科書采用商務印書館出版的教材。眾所周知，商務印書館的教科書，從書籍質量到市場占有率沒有同行企業可望其項背。學時安排方面，本科每周授課三十六時，理論學習和實踐學習各占一半學時，另有自習六學時，練習珠算、簿記等。預科每周授課三十時，學多藝少。專科每周授課十八時，學習刺繡的學生，根據專業需要，加開圖畫課程。總之，學以致用等原則表明無錫市立女子職業學校課程安排是具有科學性以及合理性的。

（三）學生管理嚴格

無錫市立女子職業學校制定了嚴格的學生管理規章制度，規范在校生的言行舉止。為了樹立良好校風，校訓定為莊、慎、勤三字。莊即嚴肅、莊重;慎即注意、小心;勤即勤勞、勤奮。為什么擬定這三字作為全體師生共同遵守的行為準則和規范呢，主要是校長顧祖璣私下認為當時“女子舉止態度多流于輕肆，故首揭莊、慎二字于教室內。而時以端、莊、靜，一不茍言笑等辭解釋之，以期實行兩載以來，學生之守校訓而知自好者固不乏人，而每每于程度日進馳，鶩紛華之心亦隨而俱進”。祖璣嘆感學生在入學之初樸實無華，臨近畢業的時候則變得囂浮輕巧。為了扭轉這一態勢，學校利用星期一上課前十分鐘時間，集學生行朝會禮，并就偶發事項引古人之格言，為懇切之談話;星期六放學前，令學生靜坐五分鐘，以自反省。

本校管理，向主嚴肅。學生犯過，不稍假借。在校有不守規則者，反覆訓誡使其感悟，在校外有不守規則者（如結隊嬉游等事），調查真確即不姑容，擇學生中真實可信者若干人為風紀員，分段調查報告。而教員于散課后，休假日又時時在道路留心。故學生如有不規則之舉，校中無不聞之也。每日放課，分南北兩路，整隊而出。教師及校役在其前后照料之各生來往，須行大道沿途不準笑語，出校不得遲歸，另派部長以司之。[7]無錫市立女子職業學校對學生在校內與校外的表現都作出了細致的規定，可見該校學生管理制度的嚴密。

（四）招生考試規范

無錫市立女子職業學校制訂了詳備的招生制度確定學生來源，嚴格的考試制度穩定教學質量，加強硬件設施建設保障教學需求等，以確保學校良性永續發展。學校針對不同層次的學情進行差異化招生。1913年秋季學期開學后，學生數量增長較快，學校設置三間教室為預科專用教室，學校一共有學生169人。從生源構成上看，戶籍為無錫市城鄉的學生約占80%，省內其他城鄉學生約占15%，外省籍學生約占5%。

學校堅持職業教育類型特征，統籌資源，遵循教育教學規律，注重過程性考核和實踐成果考核。教員分級任科，任每級上課有出席簿，加強考勤，每月統計考勤結果。在評價體系上，學校重視實踐成果的驗收。如“刺繡不重美術品，而多作應用品（如枕頭、裙面、鞋片之類）”。有成績考查表，一學期一結，不行考試，以平日分數為準。唯每學期留成績一次，用暗記法，以甲、乙、丙、丁四等發表每學期末以成績等次報告各家屬。該校還開設了順應時代潮流的珠算、簿記、刺繡等課程。總之，校方倡導職業教育理論聯系實踐，起到雙翼齊飛的效果。

綜上所述，無錫市立女子職業學校在教學方式上注重理論聯系實際，從職業教育的特點出發，在課程設置上精心布置，相對普通中學凸顯出自身作為職業學校的特點，教學組織形式更能與職業教育的特點相結合。

三、制度創新與路徑依賴：無錫市立女子職業學校的兩難困境

民國時期，“中國依然是山河破碎、積貧積弱，列強依然在中國橫行霸道、攫取利益，中國人民依然生活在苦難和屈辱之中”[8]。1914年，民國教育部頒布《整理教育方案草案》，提出女子教育方面要“注重師范及職業”，但應“保持嚴肅之風紀”，對女校學生“嚴定管理規定，修養其身心”。

（一）重男輕女流弊日久

社會傳統意識，直接影響了女子職業教育的發展。以江蘇為例，“江蘇各縣之有女學者，六十縣中，不滿十分之七，平均計之，每縣僅得四校。普通小學之女生，全省總數不及男生百分之二十。所謂男女平等、男女同學，其相去固甚遠哉”。

天然加之于女性的文化標識和角色定位，是近代以來男性精英對待女性教育所秉持的“工具論”高于“女權論”的映現，如時任校長顧祖璣感嘆：“近來女學興而女德墮，浮華驕惰，相習成風。貽頑固者，以口實至為，可嘆。”由此可見，男性精英意圖“規訓和約束女生的言行，造就他們所需要的賢妻良母式的有用的新女性”[9]。

（二）“重普輕職”積重難返

民國時期，大多數國民對教育的認識還停留在封建社會的層面上，“學而優則仕”是主流意識，人們熱衷于進入普通高等學校學習，政法類專業尤其受到追捧。從當時江蘇的高等學校和職業學校分布可以看出端倪：“今約計其數。省立之法政二、醫學一、農業二、工業二、水業一、蠶業一、私立之大學南京凡四，上海凡四。私立之法政，南京三，上海三。私立之農業，南京一。” 職業學校雖肩負為國家培養職業教育人才，促進國家社會經濟發展的重任。然而現實卻是人們將進入職業學校學習一技之長視作無奈之選。

（三）辦學經費捉襟見肘

無錫市立女子職業學校經費由無錫市公所承擔。無錫市公所對無錫市立女子職業學校經費的投入不足影響了學校的正常運轉和發展。

首先，學校規模擴大受到制約。民國二年（1913）二月，寒假開學后，學生數量陡增到一百四十余人，在絲業會所之旁增建兩間教室。暑假后，受制于市公所撥款有限，雖然報名學生大幅增長，但學校在新的學年無力再增加學位。其次，學校的辦學條件無法改善。無錫市立女子職業學校除新建之教室外，房屋均系舊式，光線不足，空氣亦不易流通，故時開窗戶以補救之。最后，經費短缺導致學校師資匱乏。由于管理人員匱乏，學校的會計、書記等行政事務也都由校長顧祖璣兼任。

四、結語

通過對無錫市立女子職業學校的分析，可以看到民國時期的江蘇女子職業教育在教學管理上注重理論與實踐相結合的職業教育特色。同時，因財政撥款無法完全覆蓋無錫市立女子職業學校的辦學成本，導致教師待遇較低，教師流失率較高，部分必開課程無法開足，使得教學效果大打折扣，影響學生培養質量，畢業生無法得到社會充分認可。即便如此，在民國時期，無錫市立女子職業學校還是培養了近千名畢業生，培養了一批掌握職業技能的新女性，促進了地方經濟的發展，在江蘇女子職業教育史上留下了濃墨重彩的一筆。

參考文獻：

[1] 王紅麗，李書安.清末民初江蘇女子職業教育的歷史考察[J].中華女子學院山東分院學報，2010（2）：76-79.

[2] 方玉書，盧耀坤.解放前的無錫職業教育[J].江蘇高教，1987（1）：61-63.

[3] 中國第二歷史檔案館.中華民國史檔案資料匯編：第三輯·教育[M].南京：江蘇古籍出版社，1991：373.

[4] 中央教育科學研究所.中國現代教育大事記（1919—1949） [M].北京：教育科學出版社，1988：46.

[5] 中華教育改進社.中國教育統計概覽[M].上海：商務印書館，1924：35-53.

[6] 劉曉梅.近代蘇南女子職業教育研究——以江蘇省立女子蠶業學校為例[D].蘇州：蘇州大學，2018.

[7] 無錫市檔案館.民國無錫教育檔案資料選編：第一輯——《無錫教育雜志》 （1913—1917）匯編：第2冊[M].南京：鳳凰出版社，2019：845-850.

[8] 中國共產黨簡史編寫組.中國共產黨簡史[M].北京：人民出版社，中共黨史出版社，2021：4.

[9] 王紓然.近代上海女性教育與職業生涯研究[D].上海：華東師范大學，2018.

[10] 中華民國教育部.部令女子中學實施家事實習[J].教育與職業，1924（10）：543-544.

基金項目：江蘇省2020年高等學校哲學社會科學基金項目“民國時期江蘇高等職業教育改革研究” （2020SJB0308）。