高校圖書館閱讀文化建設與發展

◆摘? 要：自2014年起，全民閱讀已八次被寫入政府工作報告。高校圖書館，是反映學校辦學水平和校園文化建設的一把標尺，是學生的“第二課堂”，閱讀文化的建設，不僅是圖書館事業發展的靈魂，事關培育人才的根本，從某種程度上影響到學生一生所達到的高度和寬度。目前學界對圖書館閱讀文化研究的成果還不是很多，這就在某種程度上造成了圖書館人文精神研究方面的缺憾。為此我們要深入挖掘圖書館閱讀文化建設的各個要素，構建全方位的、系統性的機制。

◆關鍵詞：閱讀文化建設;重要意義;建設與發展

一、閱讀文化的含義

閱讀文化是文化樣態的一種，是關于閱讀知識、閱讀價值觀和閱讀行為方式的思想體系，它是由閱讀知識、閱讀價值和閱讀行為構成的綜合體。

二、高校圖書館閱讀文化建設的重要性和意義

（一）閱讀文化大背景

1972年聯合國教科文組織就提出了“走向閱讀社會”的號召，1995年宣布4月23日為“世界讀書日”，1997年正式發起“全民閱讀”項目并在世界范圍內推廣。幾十年來，全民閱讀已形成一種社會精神力量，它不僅能增強公民的文化素養，更是影響到一個國家在綜合國力競爭中的戰略地位。我國在黨的十六大報告就提出建設學習型社會，推廣“全民閱讀”活動。自2014年起，全民閱讀已八次被寫入政府工作報告。

（二）高校閱讀文化現狀

1.網絡化閱讀的比重顯著提高。2021年2月中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》。數據顯示，截至2020年12月，我國網民規模達9.89億，互聯網普及率達70.4%。網絡閱讀的便捷性、實時更新、大容量、不受時空限制、滿足各種需求的優勢，是紙質圖書無法比擬的。因此網絡閱讀的比重顯著提高。其劣勢，閱讀內容存在記憶時長短暫，容易淹沒在虛擬世界之中。

2.碎片化閱讀與快餐式閱讀占比重較高。社會的快節奏，給人們帶來的壓力，導致人們心理浮躁，人們或為釋壓追求立竿見影的功效，很容易追求短期的功利性、娛樂性。而閱讀素養的培養在很大程度上具有非功利性和潛移默化的特質。

3.紙質閱讀的統治地位日益淡化，深度閱讀占比重較少，閱讀的“痕跡”如同曇花一現，精神愉悅和提升人格素養的價值不能充分體現。

（三）高校圖書館閱讀文化建設的重要性和意義

高校圖書館，是反映校園文化建設的一把標尺。閱讀文化的建設，不僅是圖書館事業發展的靈魂，事關培育人才的根本，從某種程度上影響到學生一生所達到的高度和寬度。為此我們要深入挖掘圖書館閱讀文化建設的各個要素，構建全方位的、系統性的機制。從以下幾方面著手努力：

三、高校圖書館閱讀文化建設與發展：建設多維立體網格化結構

（一）虛擬閱讀與實體閱讀相結合

在互聯網時代，閱讀方式由實體閱讀擴展到虛擬閱讀。利用高校網絡平臺，充分挖掘閱讀館藏資源，引導閱讀行為，用歷史經典、前端科研等作品打造閱讀主陣地，推薦閱讀書目，打造專題閱讀、舉行打卡活動，要把虛擬閱讀與實體主題書展相結合。例如，我校圖書館為紀念建黨100周年，在校圖書館一層大廳舉辦以“傳承紅色基因，慶祝建黨百年”為主題的立紅色文化展示區。其中包括紅色經典書展、報展、經典連環畫展，以及紅色圖書海報設計、共抄紅色經典、走進紅色馬安等紅色文化實踐活動作品展示。與此同時在北京聯合大學微門戶中圖書館推出主題專欄：“好書e讀——學黨史、悟思想黨史學習教育圖書推薦系列”、建黨百年人物傳、紀念建黨100周年黨史黨建專題閱覽、《紅色故事繪——連環畫里的中國共產黨100年》主題系列、學科資源建設微刊等。線上與線下、虛擬與實體相結合，充分挖掘紅色館藏資源，營造傳承紅色精神氛圍，成了我校“四史”教育的主陣地。

（二）知識閱讀與實踐性體驗相結合

宋代理學家朱熹總結讀書法為“虛心涵泳，切己省察”。高校圖書館在引導學生知識閱讀時，要加大他們的實踐性體驗，尤其是學科專業和對傳統文化的傳承。學科專業實施嵌入式服務，在優秀文化傳承方面：為研究北京文化，文理學院北京學研究所和文理學院圖書館設立特色空間——三山五園，以研究明清皇家園林為主題，近期又開創了研究永定河文化和大運河文化之脈，追溯北京的起源和發展脈絡，一直受到北京市、海淀區相關部門的關注;校本部圖書館設有藏書閣收藏古籍;流通閱覽部舉辦北京文化專題書展。為體驗古都文化，讀者服務部聘請專家，組織100多名師生走訪北京中軸線、故宮，探尋北京歷史和古建筑的奧秘;特藏部聘請專家，給同學們講解傳授線裝書裝訂過程;閱讀推廣部組織學生學習團扇的制作……通過系列活動，使學生完成了由知識——實踐——文化素養的理解和傳承過程，達到了一個閉環式學習。

（三）通識性閱讀與專題閱讀相結合

蘇軾認為“博觀而約取，厚積而薄發”，只有博覽群書，才能擇其精要而取之。由于讀者的知識儲備、閱讀目標、興趣愛好不同，閱讀選擇也有很大區別。尤其是大一新生，剛從高考題海中解脫出來，對浩如煙海的書籍選無從選擇。圖書館應從館藏資源分類入手，在空間上，通過對圖書的分類和各種新生入學教育平臺的導引。另外根據讀者的社會背景、校園文化、專業特質、精神生活的需求不同，設立不同主題，挖掘館藏資源，舉辦特色書展，如北京文化、紅色文化、西南聯大、茶文化、古建筑、傳統節日風俗禮儀等等專題書展，同時，結合主題聘請專家作專題講座，縱深了解專題知識體系。讀書協會通過閱讀拓展活動，使每個學生進行橫向分享、探究，進而形成多層次多維度的認知，培養學生的自主意識和批判素養。

（四）自主閱讀與鼓勵性閱讀相結合

韓愈認為閱讀應“沉浸濃郁，含英咀華”，要讓自己主動沉浸在厚重的典籍中，細細體味，吸收精華。但由于在閱讀過程中，受目的性支配，很多讀者選擇娛樂消遣或功利性讀物。校黨委宣傳部、團委、學生處、各學院和圖書館為共同營造閱讀大環境，聯合制定規章制度，把閱讀作為一項硬性條件，要求學生每年讀25本書，才能獲得成長積分1學分，否則不予畢業。另外統計每年讀書冊數，各學院評選出一個“讀書班級”，前十名的同學評為“讀書之星”，給予適當獎勵，并做宣傳板上墻，把優秀的讀后感編輯成冊。通過豎標桿，以小眾帶大眾，使更多的讀者參與，營造“書香校園”文化氛圍。

（五）實體閱讀與數據動態化分析相結合

在館藏資源配置上，圖書館依據動態化的借閱數據分析，及時掌控進館人數、借閱排行榜、各類書的借閱量占比、年度借閱量、零借閱等數據變化規律，根據需求調整館藏資源配置方向，對長期零借閱書籍根據不同原因分別處理。通過數據統計，可以篩選出個人閱讀和班級閱讀量排名，進行表彰鼓勵。

（六）硬件設施與軟件實力相結合

營造閱讀文化環境，對空間進行改造優化，使讀者享受閱讀。人文館的文化墻，彰顯圖書館“立德樹人”理念;元堃書院，以第一任校長譚元堃命名，西南聯大畢業，旨在傳承西南聯大精神;藏書閣，珍藏館內收藏的明清以來古籍;聯大文庫匯集了聯大學子在各專業所取得的成績……圖書館空間設計古樸、典雅，又各具特色，是學習、研討、宣傳視頻的極佳選擇。近幾年，校圖書館引進了自助借閱、打印、預約座位、查詢、讀報、微圖、靜音倉等各種自動化系統，給師生自助服務提供了很多的便利條件。圖書館已成了校園文化的一張名片。

四、結束語

隨著網絡閱讀載體的多樣化，人們的價值取向不斷突破傳統意識，為此，閱讀文化建設應從傳統的粗放型閱讀服務轉向讀者閱讀素養的研究與培養，建立圖書館閱讀素養培訓體系，探索閱讀由淺層閱讀——深層閱讀——批判閱讀的高階發展規律，由被動服務到積極認知再到主觀引領，培養讀者的社會性素養、文化性素養、批判性素養。

參考文獻

[1]任翔.閱讀文化面面觀.中國文化報[EB/OL].http：//www.qstheory.cn/culture/2019-12/23/c_1125377620.htm，2019-12-23.

作者簡介

路連英（1971.07—），女，漢族，北京市人，大學學歷，中職職稱，現任北京聯合大學圖書館館員，主要研究方向：閱讀推廣。