“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑研究

胡章榮

摘要：互聯(lián)網(wǎng)為高校社會主義核心價值觀培育帶來了新的機(jī)遇，也讓高校社會主義核心價值觀培育面臨著新的挑戰(zhàn)[1]。在多元網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的影響下，容易造成大學(xué)生意識形態(tài)的模糊和價值觀的扭曲，嚴(yán)重威脅學(xué)生的身心健康發(fā)展。研究高校大學(xué)生社會主義核心價值觀的狀況，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校社會主義核心價值觀培育路徑，有利于深化人們對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校社會主義核心價值觀培育工作面臨的挑戰(zhàn)的充分認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)生;社會主義核心價值觀;培育路徑

序言

社會主義核心價值觀體現(xiàn)了社會主義意識形態(tài)，是正確的、科學(xué)的價值理念，這種價值理念的壯大和發(fā)展，可以有效破除錯誤思潮干擾，樹立正確思想和行為規(guī)范，維護(hù)社會秩序，促進(jìn)社會穩(wěn)定。關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀培育，是高校教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是中國特色社會主義建設(shè)的需要。網(wǎng)絡(luò)新媒體讓高校社會主義核心價值觀培育的手段更加豐富、途徑更加優(yōu)化、傳播效果更加良好，但網(wǎng)絡(luò)信息多元化、碎片化、網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)邊緣化、隱匿性等也給大學(xué)生社會主義核心價值觀培育帶來的挑戰(zhàn)[2]。大學(xué)生正處于對新興事物接受能力最強(qiáng)的時候，心智尚未成熟、價值觀不穩(wěn)定、思想容易受外界環(huán)境的影響發(fā)生動搖，這些不利于學(xué)生身心發(fā)展的垃圾信息和有害信息極其容易遮蓋大學(xué)生的視線、模糊大學(xué)生的雙眼、侵蝕大學(xué)生的道德觀和世界觀、造成意識形態(tài)的模糊和價值觀的扭曲，嚴(yán)重威脅學(xué)生的身心健康發(fā)展 [3]。

1. 網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育現(xiàn)狀

筆者向某師范大學(xué)在校學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回問卷，經(jīng)過仔細(xì)篩選后，得到有效問卷280份，并對問卷數(shù)據(jù)的進(jìn)行了統(tǒng)計和分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)100%的大學(xué)生都申請注冊了QQ號和微信賬號，60%的同學(xué)還申請了其他新媒體賬號，如微博、抖音、頭條、貼吧等。且45%的同學(xué)每天使用新媒體的時長超過5～6小時，6%的同學(xué)使用時長超過7～8小時，總的來說一半以上的學(xué)生上網(wǎng)時長超過5個小時。可以看出各種新媒體平臺占據(jù)了大學(xué)生一半以上的時間，成為了大學(xué)生獲取信息的主要渠道。對大學(xué)生使用新媒體的目的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，30%的大學(xué)生上網(wǎng)是為了學(xué)習(xí)，50%的學(xué)生是為了緩解壓力，主要通過瀏覽新聞、刷抖音、玩游戲、聽音樂、刷視頻等方式進(jìn)行，20%的學(xué)生選擇了其他，包括聊天、交友、與家人聯(lián)系等。對社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容的了解情況調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，81.7%的學(xué)生非常了解，18.1%的學(xué)生選擇部分了解，0.2%的學(xué)生選擇不清楚。對“社會主義核心價值觀獲取途徑”的調(diào)查中，84.6%的同學(xué)表示是從書本了解的，13.8%的同學(xué)表示是從網(wǎng)絡(luò)上了解的，1.6%的同學(xué)選擇其他渠道。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)不但沒有促進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，反而給社會主義核心價值觀的培育帶了沖擊，沒有達(dá)到預(yù)期的目的。

2. 社會主義核心價值觀培育差距的網(wǎng)絡(luò)成因分析

當(dāng)代大學(xué)生群體時刻與網(wǎng)絡(luò)打交道，在網(wǎng)絡(luò)上投入了大量的時間和精力，網(wǎng)絡(luò)中充斥著的各種信息潛移默化地影響著大學(xué)生的成長，價值觀培育相關(guān)問題因網(wǎng)而生，因網(wǎng)而增。目前在網(wǎng)絡(luò)空間中，高校的社會主義價值觀的效度不夠強(qiáng)，主要有以下原因：

（1）高校網(wǎng)絡(luò)媒體平臺的影響力較弱，所擁有的話語權(quán)不夠大，網(wǎng)絡(luò)空間中充斥著各種各樣的信息，這些信息主要存在于微博、微信、貼吧、抖音等媒體平臺上。現(xiàn)實是高校門戶網(wǎng)站建設(shè)存在交互功能不強(qiáng)、負(fù)載能力較弱、使用體驗較差等問題。高校門戶網(wǎng)站主要以學(xué)校活動和相關(guān)信息的發(fā)布為主，學(xué)生只能作為單向性的信息接收者;當(dāng)前大部分高校網(wǎng)站的負(fù)載能力都較弱，網(wǎng)站系統(tǒng)崩潰的現(xiàn)象并不少見，較弱的負(fù)載能力客觀上也制約了高校門戶網(wǎng)站的進(jìn)一步發(fā)展。

（2）高校網(wǎng)絡(luò)媒體平臺上社會主義核心價值觀宣傳教育與大學(xué)生的關(guān)注點和興趣愛好存在脫節(jié)顯現(xiàn)。高校網(wǎng)絡(luò)媒體主要以論文期刊、文件通知、新聞公告的形式進(jìn)行，形式單一、內(nèi)容簡單枯燥。而大學(xué)生接觸最多的媒體工具是手機(jī)，在手機(jī)上可以看新聞、刷微博、抖音、快手等，且這些媒體平臺上的信息傳播的方式更加多元化，不止局限于書面知識的傳播，更偏向于音頻視頻相結(jié)合的傳播方式。由于傳播方式的改進(jìn)，人們對于核心價值觀的理解也更加容易接受與學(xué)習(xí)，能夠很好吸引大學(xué)生的眼球。

（3）網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性給社會主義核心價值觀培育帶來了巨大的沖擊。在流量經(jīng)濟(jì)盛行下，一些APP、自媒體、社交媒體等為了獲取點擊量和賺取廣告收入，不遺余力地編發(fā)和推送大量危言聳聽、沽名釣譽(yù)、移花接木、低俗庸俗的信息，來吸引用戶的眼球，給正確的價值觀帶來沖擊[4]。另外，西方國家企圖利用網(wǎng)絡(luò)攻擊我國社會制度，一些錯誤思潮在網(wǎng)絡(luò)上大肆興起，其中不乏企圖對我國“西化”的，而大學(xué)生心智尚未成熟，缺乏深入思考，信息甄別能力不強(qiáng)，在長期的錯誤思想的影響下，所產(chǎn)生的人生理想缺失、價值觀模糊、思想道德滑坡等問題日益嚴(yán)重。

3. 互聯(lián)網(wǎng)時代社會主義核心價值觀培育路徑

（1）高校需要建立健全網(wǎng)絡(luò)平臺，充實內(nèi)容

高校一定要營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)建多種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，采取多樣化的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行社會主義核心價值觀宣傳與教育。比如高校可以創(chuàng)建官方微博、微信公眾號、專門的德育宣傳網(wǎng)站等，形成有力的宣傳效應(yīng)。內(nèi)容建設(shè)上以紀(jì)錄片、短視頻、身邊的正能量、電影電視等形式呈現(xiàn)，通過這些平臺和內(nèi)容宣傳社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)平臺豐富教育方式

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是通過教師講授了解社會主義核心價值觀的，因此學(xué)校要充分利用新媒體可以打破時間、空間限制的特點開展豐富多樣的宣傳教育。可以以專題講座、論壇討論的形式，邀請權(quán)威專家以直播、線上線下互動、競賽搶答等方式開展宣傳教育，以集體學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)。使大學(xué)生隨時隨地接收社會主義核心價值相關(guān)的信息，讓大學(xué)生真正了解社會主義核心價值觀的真正內(nèi)涵。

（3）營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，發(fā)揮道德教化引導(dǎo)作用，用人類文明優(yōu)秀成果滋養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間、修復(fù)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。”。在流量經(jīng)濟(jì)盛行的背景下，為了吸引用戶眼球，一些媒體不遺余力地編發(fā)和推送大量危言聳聽、沽名釣譽(yù)、移花接木、低俗庸俗的信息，來吸引用戶的眼球，給正確的價值觀帶來沖擊。為了營造一片干凈的網(wǎng)絡(luò)空間，高校應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，實時阻止低俗、消極的信息流入校園，定期開展網(wǎng)絡(luò)宣傳教育，提高大學(xué)生信息甄別能力和網(wǎng)絡(luò)安全防范意識。

4. 總結(jié)

本文闡述了培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的重要性，及互聯(lián)網(wǎng)時代高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用狀況，得出互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的重要渠道，但也沖擊了社會主義核心價值觀培育的結(jié)論，進(jìn)而分析了互聯(lián)網(wǎng)時代影響大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的因素，最后提出了網(wǎng)絡(luò)時代高校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的路徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝俊. 自媒體時代高校培育社會主義核心價值觀的困境與創(chuàng)新[J]. 西南大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版， 2016， 42（4）：6.

[2] 倪莽， 祁丹陽等. 00后大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育探究[J]. 作家天地， 2020（19）.

[3] 馮超超， 高殷. 網(wǎng)絡(luò)多元環(huán)境下高校大學(xué)生思政教育的困境與對策探究[J]. 2020.

[4] 焦紅強(qiáng). 融媒體環(huán)境下社會主義核心價值觀培育探析[J]. 河南教育：高教版（中）， 2019（7）：4.

基金：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑研究（NC21JD100B149）